1、整理與練習教案范文 教科書地1314頁“練習與應用”57題，“探索與實踐”的第8、9題及評價與反思。 通過練習與應用，使學生進一步掌握列方程解決設計及問題的方法與步驟，提高列方程解決實際問題意識與能力。 通過小組合作，進一步培養(yǎng)學生探索意識，發(fā)展思維能力。 通過評價與反思，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。 熟練地列方程解決問題的；合理靈活地列方程解決簡單實際問題。 運用方程進行探索與實踐；合理靈活地應用方程進行探索與實踐 多媒體課件 教師、學生活動設計意圖 談話：我們已經學習了列方程解方程，并應用方程解決實際問題，今天我們主要進行一些有關練習探索與實踐。 舉出一些

2、數(shù)量關系。讓學生寫關系式。 運用方程解決問題的作用：順著題意列方程。板書課題。開門見山，直接點題。目的是想快速進入主題學習 指導練習 （1）P13第57題列方程解答，先獨立完成在書本上， （2）展示交流 （3）集體評價，再指名板演解答。 第5題：x-2.1=1.5，x1.5=2.1 第6題：3x=2.34 第7題：0.52x=23.4 教師追問：你是根據什么等量關系列出方程的？在解方程時要注意什么？（步驟，格式，檢驗）使學生體會列方程解決實際簡單問題特點。通過追問強化列方程的關鍵，為以后六年級學習方程知識提供強烈的數(shù)感。增強成功感。 第13頁第8題；學生審題，理解題意。下表中的a、b、c表示連

3、續(xù)的3個自然數(shù)。任意寫出三組這樣的數(shù)，并求出各組數(shù)的和。abca+b+c （1）提問： 什么是連續(xù)的自然數(shù)？學生先在小組里說說，再獨立完成表格。讓學生觀察上表把自己發(fā)現(xiàn)在小組里交流。然后問提：你是怎樣想的？可以直接怎樣方程式？比較學生的做法，得到結論： 三個連續(xù)的自然數(shù)的和除以3可以得到一個中間數(shù)先讓學生理解連續(xù)自然數(shù)的含義。在表格中提供不同的連續(xù)自然數(shù)，體會中間數(shù)就是三個數(shù)的平均數(shù)規(guī)律，讓知識體現(xiàn)在生活中，從而提高應用能力。增強實際運用能力。 （2）讓學生審題，理解題意。 學生獨立解答第二個問題3x=99，x=33 教師追問：你是怎樣想的，其余的兩個數(shù)可以怎樣得到？讓基礎較差的學生說說過程，

4、說說算理，增強他們的學習自信心和學習興趣。先讓學生理解題意，明確解決問題的基本思路。就是利用上面的結論。只要求出中間數(shù)后，其他兩個數(shù)就迎刃而解。通過追問，強化學生對解決問題過程的反思 （3）指導解答第三個問題 教師：是寫著連續(xù)5個奇數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)（連續(xù)5個奇數(shù)的和除以5得到一個中間數(shù)）。怎樣求n的值呢？5n=55n=11 教師追問：5個連續(xù)偶數(shù)的和也有這樣的規(guī)律嗎？試試看提醒學生什么是連續(xù)的奇數(shù)。進一步提升學生的探索能力。體會應用方程探索接解決問題的樂趣。促進學生對學習數(shù)學的興趣。 指導完成第13頁第9題。 （1）學生在小組中討論方法，教師巡視。 （2）教師提示：先把天平的兩邊都去掉兩個蘋果。得出：1個梨=3個蘋果。再根據右邊的圖得出：3個蘋果=6個彌猴桃=1個梨 （3）自主閱讀第14頁“你知道嗎”教師指出：可以再查找資料，詳細了解。把這一實踐題提升到更高一層次，發(fā)展學生思維。通過交流解題思路，體會實踐課帶來的樂趣。讓學生感受所學的知識解決現(xiàn)實存在問題。 在小組中說說自己對每次評價