1、疫情期間線上教學(xué)感悟三篇疫情期間線上教學(xué)感悟1疫情期間，我校積極響應(yīng)上級教育部門所提倡的“停課不停學(xué)”，1直對學(xué)生展開線上教學(xué)活動。各年級根據(jù)本身具體情況，采取了不同情勢的線上教學(xué)模式，我所在的高1年級采取的是錄播課情勢。長達(dá)3個(gè)月多的線上錄課，讓我成長頗多，也感觸頗深?，F(xiàn)將感悟總結(jié)以下：1、線上教學(xué)存在的問題錄播課情勢下的課堂，教師“滿堂灌”，課堂缺少互動，老師沒法及時(shí)掌握學(xué)情，1般都是老師根據(jù)課標(biāo)和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)預(yù)設(shè)學(xué)生疑問問題進(jìn)行重難點(diǎn)突破。因此，課堂教學(xué)針對性有限。而且錄播課情勢下，課堂教學(xué)“1刀切”，沒法很好地體現(xiàn)因材施教和分層次教學(xué)。2課堂信息量大，教師授課進(jìn)程中幾近沒有停頓，學(xué)生

2、聽課、理解重難點(diǎn)知識和記筆記比較費(fèi)勁。從以上兩點(diǎn)看，錄播課情勢不及直播課課堂效果好。由于錄播課大多需要提早錄制，所以對學(xué)生普遍反應(yīng)出的疑問問題的集中解決，和經(jīng)典習(xí)題的講授帶有明顯的滯后性;而且有些問題部份學(xué)生在當(dāng)日的教學(xué)輔導(dǎo)中已和老師進(jìn)行了交換，錄課中再有相干內(nèi)容，聽課時(shí)學(xué)生可能會有疲倦情緒，聽課效力低下。雖然學(xué)校、年級和教師都從各個(gè)層面上千方百計(jì)努力保證和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但因家中及網(wǎng)絡(luò)資源誘惑太多，學(xué)生聽課狀態(tài)依然難以保證，部份學(xué)生上課狀態(tài)欠佳。雖然年級和班級已盡量地想辦法加強(qiáng)對學(xué)生線上測試的監(jiān)管，但攝像頭下學(xué)生成績的真實(shí)性仍然難以保證，所以在指點(diǎn)教學(xué)和培優(yōu)補(bǔ)弱方面的作用有限。值得1提

3、的是，雖然線上教學(xué)存在諸多問題，但不可否認(rèn)，在信息化日趨普及的今天，線上教學(xué)模式早已成為我們教育教學(xué)活動的重要組成部份，與線下教學(xué)共同推動各項(xiàng)教學(xué)活動的展開。而在疫情期間線下教學(xué)沒法正常展開的情況下，線上教學(xué)無疑成為我們最重要的教學(xué)模式。固然，這類模式也有諸多優(yōu)勢。2、線上教學(xué)的優(yōu)勢教師的線上教學(xué)水平普遍得到提升，為以后相干教學(xué)活動的展開奠定良好的基礎(chǔ)。推動教學(xué)展開更有計(jì)劃性。為了方便學(xué)生提早、集中打印試題和作業(yè)，減少信息傳遞中的失誤，我們會最少提早1周計(jì)劃好下周的教學(xué)安排與作業(yè)安排，并以表格情勢發(fā)布給學(xué)生，讓他們對下1周的教學(xué)安排做到心中有數(shù)。線上教學(xué)特別是錄播課的情勢推動教師的備課環(huán)節(jié)更充

4、分、更精心。首先是組內(nèi)集體備課。除每周固定的集體備課時(shí)間，我們還會根據(jù)具體需要臨時(shí)組織1些短時(shí)間的集體備課。1個(gè)課題通過同課異構(gòu)情勢，全組群策群力，共同打磨，最后構(gòu)成1個(gè)相對來說比較完善的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，錄播課也促使錄課教師的個(gè)人備課更用心。從集體備課前的課件制作，到全組打磨后的修改完善，再到錄課進(jìn)程中語言的錘煉打磨，和在有限的時(shí)間里如何做到重難點(diǎn)突出，如何盡量地統(tǒng)籌趣味性與知識性，如何處理教材內(nèi)容與拓展知識，都是教師要認(rèn)真揣摩的問題。1節(jié)錄課，相干老師都會嘗試很屢次，直到最后構(gòu)成1堂讓自己還算滿意的錄課課例才會結(jié)束。從原則上看，線上教學(xué)在1定程度上有益于提高教學(xué)效力。例如，錄播課的情勢由于減

5、少了師生互動和學(xué)生在課堂上整理筆記的時(shí)間，因而在1定程度上保證我們有充足的時(shí)間展開多種情勢的教學(xué)與溫習(xí)。比如，有線上錄播課，有線下習(xí)題課;有新授課、典型習(xí)題精講課，還有各類情勢的溫習(xí)課等。而且線上教學(xué)背景下，各類學(xué)習(xí)資料與作業(yè)的發(fā)布、批改及反饋，變得更高效，不用再受線下教學(xué)中學(xué)生課程安排的制約必須固定在下午某個(gè)時(shí)間。老師可在學(xué)生下課后及時(shí)發(fā)布各類學(xué)習(xí)資源，如網(wǎng)課課件、視頻和相干拓展資料等，方便學(xué)生根據(jù)本身需求選擇使用;而且大大減少了收發(fā)作業(yè)、統(tǒng)計(jì)未交作業(yè)學(xué)生名單、落實(shí)作業(yè)不合格同學(xué)的反饋檢查等環(huán)節(jié)的時(shí)間;教師的作業(yè)批改也變得更高效了。以QQ作業(yè)為例，在教師評語部份給定了“A+、A、B、C、需修

6、正”幾個(gè)等級，系統(tǒng)還給定了1些“快捷評語”以供參考，老師還可以根據(jù)本身需要采取輸入文字、錄入語音等評語情勢。老師還可以將書寫認(rèn)真、完成質(zhì)量高的作業(yè)設(shè)定為“模范作業(yè)”，在班級群里進(jìn)行展現(xiàn)，供全班同學(xué)學(xué)習(xí)觀摩。另外，線上教學(xué)有助于推動學(xué)生輔導(dǎo)與培優(yōu)補(bǔ)弱工作的落實(shí)更高效、更具個(gè)性化。對學(xué)生的疑問和錯(cuò)題，我們鼓勵他們在班級輔導(dǎo)群中進(jìn)行發(fā)問，老師以語音情勢進(jìn)行回復(fù)，這樣輔導(dǎo)、答疑更高效，而且老師可以像之前面對面輔導(dǎo)那樣講授充分。對該知識點(diǎn)或某個(gè)題目一樣有疑問的同學(xué)就能夠通過聽取前面老師的語音來解決問題，在很大程度上避免了老師的重復(fù)勞動。對同學(xué)們疑問較多的知識點(diǎn)或錯(cuò)題，可以采取所有人、發(fā)布群公告或錄制微課

7、等情勢進(jìn)行集中講授。對學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳、成績起伏較大，或有更大提升空間的同學(xué)，可以通過私信情勢對其進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)與談話，還可以用視頻通話的情勢對學(xué)生進(jìn)行抽查式發(fā)問，以催促其落實(shí)基礎(chǔ)知識。線上教學(xué)有益于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對上課進(jìn)程中未能聽懂或未能及時(shí)跟進(jìn)的內(nèi)容，學(xué)生可以在課下再次去聽老師的錄課視頻進(jìn)行2次學(xué)習(xí)。對各種疑問，既可以找老師、同學(xué)求助，也能夠自主上網(wǎng)查閱資料自行解決。有余力、有興趣的同學(xué)還可以找課余時(shí)間去看老師推薦的紀(jì)錄片擴(kuò)大知識。在整理筆記時(shí)，學(xué)生要將老師發(fā)布的課件內(nèi)容進(jìn)行整合刪減，從而加深了對課堂內(nèi)容的理解。對筆記情勢，學(xué)生既可以選擇手寫情勢以加深印象，也能夠整理電子筆記，

8、利用節(jié)省出的時(shí)間去背誦知識、落實(shí)其他學(xué)習(xí)任務(wù)。而且，在網(wǎng)課期間，學(xué)生可以有更多的機(jī)會去自主安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我們看到那些自控力較強(qiáng)、公道安排作息時(shí)間的同學(xué)1直在穩(wěn)步提升，乃至有同學(xué)成功實(shí)現(xiàn)逆襲，1鳴驚人地躋身班級成績的前列。作為教師，我們也在努力利用線上教學(xué)的機(jī)會，構(gòu)建新的教學(xué)模式，即“教師指點(diǎn)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”，以期真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。線上測試省時(shí)省力、更高效。線上測試中收發(fā)試卷更加快速及時(shí)，而且學(xué)生上傳答案后選擇題可以迅速反饋出分，方便學(xué)生趁熱打鐵及時(shí)糾錯(cuò)。線上教學(xué)作為教育教學(xué)的組成部份，在1定程度上代表了未來教學(xué)發(fā)展的重要趨勢。但它的局限性和歷史教學(xué)所需的師生互動，決

9、定了面對面的線下教學(xué)不論是在傳統(tǒng)的教學(xué)還是在未來的課堂教學(xué)中都不可能被完全取代。而且，需要關(guān)注的是，線上教學(xué)和線下教學(xué)1樣，也需要師生互動，否則將沒法構(gòu)成教學(xué)的回路。針對線上教學(xué)的局限，教師需要提供更多數(shù)量和情勢的學(xué)習(xí)支架才能達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。而在線下復(fù)課后，我們更應(yīng)當(dāng)做好相應(yīng)的銜接工作。例如：1.對學(xué)生組織問卷調(diào)查，進(jìn)行學(xué)情調(diào)研。包括調(diào)查學(xué)生的網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果、仍然存在的知識疑惑點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)，和在歷史學(xué)科上還需要老師的哪些幫助等。2.仍需進(jìn)行系統(tǒng)的專題溫習(xí)銜接，重視知識體系的構(gòu)建，并針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行重難點(diǎn)知識突破。在此進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)重視講練結(jié)合，搭配典型例題與相應(yīng)的課后配套練習(xí)。3.嚴(yán)抓落實(shí)

10、，采取課前聽寫、課后背誦抽查、構(gòu)畫專題思惟導(dǎo)圖等情勢催促學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，并重點(diǎn)對其進(jìn)行學(xué)法上的指點(diǎn)，構(gòu)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.關(guān)注學(xué)生復(fù)課后的心理狀態(tài)，特別是對網(wǎng)課期間未利用好時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)致使基礎(chǔ)較差、對復(fù)課產(chǎn)生焦慮、恐懼心理的同學(xué)。疫情期間線上教學(xué)感悟2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還是個(gè)新生事物，猶如罩著1層神秘的面紗，使很多人望而生畏，不知自己是不是能夠適應(yīng)這類全新的學(xué)習(xí)模式。隨著家用電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)越來越顯現(xiàn)出其獨(dú)有的優(yōu)勢。學(xué)習(xí)資源豐富，學(xué)習(xí)時(shí)間靈活，其教學(xué)資源亦日益成熟。網(wǎng)絡(luò)不只是新新人類的寵兒，而已演化成為大眾的學(xué)習(xí)媒介。本人于_年春季參加_網(wǎng)院的英語學(xué)習(xí)，迄今已1年有余，并榮獲了北_網(wǎng)院_屆優(yōu)秀學(xué)員稱號

11、，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有了1定的了解。北外網(wǎng)院為學(xué)生提供了非常全面的學(xué)習(xí)平臺，每位學(xué)員都可以根據(jù)本身要求，有選擇的利用其中的部份資源，即可以順利完成學(xué)業(yè)。本人在網(wǎng)院學(xué)習(xí)期間能夠依照網(wǎng)院的要求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，積極參加面授輔導(dǎo)課，認(rèn)真聽講，作筆記，在課堂上與同學(xué)進(jìn)行充分交換。每次面授輔導(dǎo)之前基本做完兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有備而來。每天登錄平臺學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課件，做到聽讀互換。每學(xué)完1個(gè)單元，便及時(shí)填寫學(xué)習(xí)記錄卡，對1個(gè)單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行即時(shí)的檢驗(yàn)。認(rèn)真完成作業(yè)并按時(shí)提交，這也是回顧已學(xué)知識點(diǎn)的很好的途徑。常常上網(wǎng)閱讀網(wǎng)院通知，掌握網(wǎng)院動態(tài)。登錄學(xué)習(xí)論壇，閱讀與所學(xué)課程有關(guān)的帖子，汲取所需。另外，本人每學(xué)期初都會依照成

12、功指南提供的學(xué)習(xí)策略做1個(gè)大概的學(xué)習(xí)計(jì)劃，所有的學(xué)習(xí)活動盡可能按計(jì)劃進(jìn)行。偶有調(diào)劑，但是其實(shí)不影響全部學(xué)習(xí)情況。本人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的區(qū)分在于自我束縛和自我管理，網(wǎng)院已為網(wǎng)絡(luò)學(xué)員提供了充分的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)資源，只要依照網(wǎng)院要求，根據(jù)自己所需善加利用，必能收到良好的學(xué)習(xí)效果。疫情期間線上教學(xué)感悟3疫情雖然使開學(xué)的腳步放慢了，但它沒法阻擋孩子們1顆顆求知若渴的心。我校積極響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號令，老師們精心備課，網(wǎng)上授課順利推動，為學(xué)生們宅家歡樂學(xué)保駕護(hù)航。線上授課已1周有余，不管是我們的“主播”們，還是家長孩子們，想必感受頗多吧。今天，我們先來聽聽6年級談網(wǎng)課。“主播”們的感受英語老師：網(wǎng)

13、課讓孩子們嘗試了1種新的授課模式，雖然對孩子們的自覺主動性有了1定挑戰(zhàn)，但卻更加豐富了他們與時(shí)俱進(jìn)、應(yīng)對變化的能力。網(wǎng)課對我來講也是1種挑戰(zhàn)，上課時(shí)盡可能把所講的知識都放到課件里，讓孩子們做全筆記，課上理解課后消化。希望孩子們能盡快適應(yīng)不同狀態(tài)下的授課方式，未來以積極和嚴(yán)格的態(tài)度要求自己，終究獲得進(jìn)步。語文老師：上網(wǎng)課對我來講也是全新的挑戰(zhàn)，由于沒上過而且網(wǎng)課又不能看見學(xué)生的反應(yīng)所以總是擔(dān)心學(xué)生對知識的接受程度不夠。所以我放慢了講課的速度，爭取講的東西同學(xué)們都能理解。同學(xué)們現(xiàn)在對網(wǎng)課的積極性也還比較高，上課也積極互動，加上家長們在旁邊的監(jiān)督和催促，同學(xué)們的接受程度也在逐漸提高。數(shù)學(xué)老師：現(xiàn)在當(dāng)主播了，上課1周有余，還在擔(dān)心孩子們在沒有我的監(jiān)督下能否好好學(xué)習(xí)?網(wǎng)課對孩子們的優(yōu)勢就是每一個(gè)孩子都相當(dāng)于有家教在上課，沒有吵雜，不用分心，自己1人享受課堂，聽的清楚，明白。不足的地方就是沒有課堂氣氛，孩子們沒有競爭，容易瞌睡。而且孩子們?nèi)绻蛔杂X那就更加糟。對老師來講和課堂上課區(qū)分不大，唯1不足就是看不見孩子，這樣就不知道孩子的狀態(tài)，而且互動也少，對自覺的孩子作業(yè)能完成保