1、初一生物類綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程展示資料一、綜合實(shí)踐活動(dòng)與初中生物教學(xué)的聯(lián)系： 綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展和初中生物的新課程改革對(duì)初中生物教學(xué)的影響是巨大的，但它們之間的聯(lián)系是緊密的。例如：綜合實(shí)踐的指導(dǎo)思想與新生物大綱的指導(dǎo)思想在培養(yǎng)學(xué)生能力方面是一致的，教育部規(guī)定，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課，作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感（教育部文件：教基200117號(hào)）。所以開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)生物教學(xué)有明顯的促進(jìn)作用。

2、傳統(tǒng)初中生物教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面存在不足： 初中生物課是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的課程之一。原因是由于這門課程講到的內(nèi)容有很多與學(xué)生自身有關(guān)，與生活實(shí)際聯(lián)系得很緊密，而且是學(xué)生最早接觸到實(shí)驗(yàn)的課程。但是我們?nèi)绻脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)講的話，學(xué)生會(huì)很快失去了興趣。為什么呢？1、由于初一的學(xué)生中有些還沒(méi)有從小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，因而當(dāng)學(xué)習(xí)量突然加大時(shí)，不適應(yīng)。再加上生物知識(shí)需要理解，死記硬背的同學(xué)考試成績(jī)肯定會(huì)較差。當(dāng)?shù)谝淮位虻诙蔚某煽?jī)不理想時(shí)，學(xué)生會(huì)有畏難的情緒。這就會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、教師上課時(shí)照本宣科的話，學(xué)生如果提前看了課本的內(nèi)容，則課堂上容易走神。3、上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，如果教師提前演示實(shí)驗(yàn)的

3、過(guò)程，學(xué)生去重復(fù)，要得到與教師的一致的結(jié)論的話，學(xué)生的許多行為必然受到限制，因而有趣的實(shí)驗(yàn)課也會(huì)變得味同嚼蠟了。4、學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)具有間接性，通過(guò)教師來(lái)掌握人類長(zhǎng)期積累起來(lái)的科學(xué)文化知識(shí)。雖然有教師在引導(dǎo)，但與學(xué)生獨(dú)立完成的效果還是不可相比的。學(xué)生走的是一條認(rèn)識(shí)的捷徑， 他們主要是掌握而不是發(fā)現(xiàn)，缺乏了體驗(yàn)。因而，生物課程的改革是必然要進(jìn)行的。 新課改與綜合實(shí)踐活動(dòng)課是改善目前教學(xué)現(xiàn)狀的好辦法： 新課改和開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。初中生物是非中考科目，在有的人的眼里這是一件壞事，因?yàn)檫@會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)

4、導(dǎo)和學(xué)生對(duì)生物教學(xué)的輕視。但在落實(shí)新課改的精神和開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)方面則具有優(yōu)勢(shì)。因?yàn)?，一方面，我們生物教師在進(jìn)行研究時(shí)如果失敗了則壓力沒(méi)有那么大。另外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)就是時(shí)間的不可控制性。對(duì)于中考科目來(lái)說(shuō)，在目前的現(xiàn)狀下，中考成績(jī)可以說(shuō)是一個(gè)學(xué)?；蛞粋€(gè)教師的命脈，所以時(shí)間不可控制性是一個(gè)大問(wèn)題，但初中生物老師則不存在這個(gè)問(wèn)題。所以，生物教師在這方面多作嘗試，還可為其它學(xué)科的教學(xué)探明道路。 二、生物學(xué)科中有較多的內(nèi)容適于開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)： 生物課中可以開(kāi)展“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的內(nèi)容十分豐富，它包括教材中生物學(xué)所輻射的絕大多數(shù)范圍，例如： 1、動(dòng)植物標(biāo)本制作：大型標(biāo)本制作方面：植物的標(biāo)本可以

5、制作根、莖、葉、花、果實(shí)和種子；動(dòng)物標(biāo)本則主要選擇節(jié)肢動(dòng)物門中的動(dòng)物，例如用魚、蛙、龜、蛇等脊椎動(dòng)物做透明骨骼標(biāo)本；微觀標(biāo)本制作方面：植物的可以考慮“洋蔥根尖的縱切面結(jié)構(gòu)”、 “蠶豆葉的橫切面結(jié)構(gòu)”等永久切片，既教會(huì)了學(xué)生一定的制作技術(shù)，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，又可以通過(guò)觀察更進(jìn)一步掌握根、莖、葉的結(jié)構(gòu)知識(shí)。動(dòng)物的可以考慮草履蟲、神經(jīng)纖維、血液涂片等。這些小制作只要告訴學(xué)生基本原理后，學(xué)生就可以自主探索。相信學(xué)生，往往會(huì)取得好的成果。例如，我在2020年組織的興趣班中，有學(xué)生交上來(lái)了玻璃制作的標(biāo)本，還有琥珀標(biāo)本、蠟制標(biāo)本等，這些制作在老師的估計(jì)范圍之外。 2、植物栽培：在我校的植物生態(tài)園中，可在

6、不同的季節(jié)栽種不同的植物，既美化了校園，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。另外，還可以將嫁接、扦插、壓條等技術(shù)讓學(xué)生掌握。無(wú)土栽培技術(shù)還可以用來(lái)裝扮教室或家庭的書房。至于組織培養(yǎng)則要看學(xué)校的條件，如果消毒的水平過(guò)關(guān)的話，也是可以作一下嘗試。 3、探究性實(shí)驗(yàn)：生物課本中的探究式實(shí)驗(yàn)非常多，由于上課時(shí)間限制，書本上一些無(wú)法完成的探究性實(shí)驗(yàn)就可以放在“綜合實(shí)踐活動(dòng)”中來(lái)安排、落實(shí)和完成。只要遵從探究活動(dòng)的規(guī)律，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課先進(jìn)行一些有趣的小實(shí)驗(yàn)。在完成一些小實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，也會(huì)得出深刻的生物學(xué)規(guī)律。例如：七年級(jí)上冊(cè)的探究種子的發(fā)芽率、八年級(jí)上冊(cè)的探究菜青蟲的取食行為等。 4、調(diào)查研究：調(diào)查是科學(xué)

7、探究的常用方法，也是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要手段?，F(xiàn)在的學(xué)生所必備的素質(zhì)不僅僅是能夠?qū)W習(xí)，還需要有和社會(huì)交流、融入社會(huì)的能力。所以在實(shí)踐活動(dòng)中，可以讓學(xué)生以小組為單位，到課堂外去，到大自然和社會(huì)環(huán)境里，通過(guò)訪問(wèn)（個(gè)別談話法）、座談、問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)（如智力、能力、個(gè)性等測(cè)試，書面資料分析）等手段收集各種資料，并對(duì)資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。例如，我在2020年9-11月間開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)：江門市垃圾處理情況調(diào)查活動(dòng)，在我校取得了良好的示范性效果。我將我指導(dǎo)的這次活動(dòng)教案附于后面，以供參考。 5舉辦展覽：利用生物攝影，把各種各樣生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、行為方式展示出來(lái)。作品題材包

8、括動(dòng)物、植物、細(xì)菌、真菌和病毒?？捎闷胀ㄏ鄼C(jī)、顯微鏡、掃描電鏡等根據(jù)實(shí)物拍攝的生物題材用來(lái)展覽：大到生物景觀、生態(tài)系統(tǒng)，小到一只昆蟲、一片蝴蝶的翅、一朵花、一片花瓣、甚至于細(xì)胞組織的超微結(jié)構(gòu)等都可以。此外還可將學(xué)生的小制作用來(lái)展覽，如 “葉脈書簽拼畫”展、“插花藝術(shù)展”等小展示。還有，我組織了學(xué)生對(duì)青春痘、近視眼等調(diào)查，將這些調(diào)查的圖片、成果等在校園的櫥窗中展示出來(lái)。這樣把科學(xué)性、知識(shí)性、技術(shù)性和藝術(shù)性結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力，對(duì)其他同學(xué)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)也是一個(gè)促進(jìn)和示范的作用。 三、生物教師開(kāi)展綜合實(shí)踐的意義： 1、綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展： 任何事物的發(fā)展都需要內(nèi)因和

9、外因的相互作用，才能產(chǎn)生質(zhì)的變化。內(nèi)因是變化的根本，外因是變化的條件。因此，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)是由學(xué)生主動(dòng)報(bào)名參加的，積極性能得到保證。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生就能主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。老師提供綜合實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，相當(dāng)于外因，促使學(xué)生獲取知識(shí)，從而發(fā)生質(zhì)變。學(xué)生有了進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)習(xí)生物和其它學(xué)科自然容易一些。學(xué)生能否持續(xù)發(fā)展是我們當(dāng)教師的必須時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注的問(wèn)題，如果透支了學(xué)生的興趣和活力，活動(dòng)開(kāi)展還不如不開(kāi)展。 2、綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的主體意識(shí)發(fā)展 ：在生活的任何方面，每個(gè)人對(duì)待事物的態(tài)度、認(rèn)識(shí)、理解都是不盡相同的。在對(duì)江門市垃圾處理情況的調(diào)查活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)、選擇活動(dòng)的形式，體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程，

10、檢驗(yàn)活動(dòng)的效果，能使學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)。通過(guò)參與活動(dòng)，使學(xué)生在相互溝通和碰撞中，增強(qiáng)自信心。由于我對(duì)垃圾的處理也不是很清楚，一切問(wèn)題的答案要學(xué)生們自己去調(diào)查和探索，這讓初一和初二的學(xué)生有一個(gè)機(jī)會(huì)去充分了解自我、展示自我和發(fā)展自我的機(jī)會(huì)。 3、綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)知 綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅要關(guān)心學(xué)生是否獲得知識(shí)，而且要關(guān)心學(xué)生是否獲得體驗(yàn)，增長(zhǎng)了智慧。過(guò)程比結(jié)果重要，智慧比知識(shí)重要。建構(gòu)主義認(rèn)為：應(yīng)建立在富有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受去體驗(yàn)，從而獲得知識(shí)。我們的實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)生活、感受經(jīng)歷、獲取知識(shí)?；顒?dòng)本身的結(jié)果不一定重要

11、，起碼它讓學(xué)生在過(guò)程中經(jīng)歷了成功與失敗，感受到了愉快與沮喪，在過(guò)程中習(xí)得了課堂中沒(méi)有的知識(shí)，并在過(guò)程中將一些理論知識(shí)應(yīng)用并鞏固。 4、綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生提高社會(huì)適應(yīng)能力 我們的學(xué)生中有些人的依懶性強(qiáng)、任性、嬌氣、缺乏合作精神。而綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的參與度較少，只是給學(xué)生提供一個(gè)活動(dòng)的平臺(tái)和有限的資源。因而學(xué)生要搞清楚他所研究的問(wèn)題，必然要與同學(xué)和老師及社會(huì)上的人士交流和合作。要適應(yīng)這樣一個(gè)小環(huán)境，他們就必須克服不良的性格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相處、謙讓、容忍，逐步提高社會(huì)適應(yīng)能力。 5、綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力 實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉。只有在生活中、在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題才會(huì)想辦法去解決。我們每個(gè)普

12、通人都是需要些壓力才會(huì)去思考和改變，學(xué)生在這方面表現(xiàn)得尤為明顯。例如，不到垃圾場(chǎng)就不知道垃圾集中在一起的味道是如何的臭，學(xué)生們也就不會(huì)想到用什么植物或方法去解決這個(gè)問(wèn)題。 四、生物教師組織綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的評(píng)價(jià) 活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)是否合理，其實(shí)際效果如何？它的功能是否得到發(fā)揮？評(píng)價(jià)的作用非常重要，它不但關(guān)系到這次活動(dòng)的成敗，還關(guān)系到下一次活動(dòng)是否能順利地開(kāi)展。評(píng)價(jià)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，起著對(duì)學(xué)生在情感、能力、知識(shí)諸方面發(fā)展變化的評(píng)估作用。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他學(xué)科課程有著很大的差別，因此在評(píng)價(jià)活動(dòng)中教師更要優(yōu)先思考的是評(píng)價(jià)是否為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，是否與課程實(shí)施的全過(guò)程并行，是否進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。

13、它體現(xiàn)以人為本的思想，關(guān)注每一學(xué)習(xí)個(gè)體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異。激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使每一個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以采用如下方法： 對(duì)學(xué)生采用形成性激勵(lì)評(píng)價(jià)方式為主。注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體是多元的，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都可以作為評(píng)價(jià)者，評(píng)價(jià)方式也是多種多樣的。在實(shí)踐中，我們將主要采用自我評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)這三種主要的形式。 （1）自我評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià)是以學(xué)生自身作為評(píng)價(jià)主體的一種評(píng)價(jià)方式，據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，學(xué)生可以設(shè)計(jì)了一張自我評(píng)價(jià)表。對(duì)于自身獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果、思考方式

14、、生活方式、心理變化等有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，以促進(jìn)自身向好的方向發(fā)展。 例如：我在學(xué)生參加垃圾調(diào)查活動(dòng)時(shí)參考其他人士成功案例后設(shè)計(jì)的量規(guī)： A B C 自評(píng) 互評(píng) 綜合評(píng) 參與態(tài)度 能主動(dòng)組織和參與垃圾調(diào)查活動(dòng)，表現(xiàn)積極 能參與調(diào)查活動(dòng)，但主動(dòng)性不強(qiáng)。 有時(shí)參與活動(dòng)，有時(shí)不參加。 合作程度 小組成員友好配合，互相幫助。 在合作活動(dòng)中，做好自己的一份。 沒(méi)有交流，甚至與他人產(chǎn)生矛盾。 智力表現(xiàn) 頭腦靈活，點(diǎn)子多，調(diào)查活動(dòng)中有創(chuàng)意。 主要聽(tīng)或看別人的，以模仿為主。 完全依賴?yán)蠋?，?dú)立活動(dòng)能力差。 活動(dòng)成果 有作品或小論文展示，質(zhì)量高。 基本完成活動(dòng)過(guò)程，論文、作品一般。 沒(méi)有完成或完成的質(zhì)量非常差。

15、（2）檔案袋評(píng)價(jià) 它搜集了學(xué)生設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案、搜集的原始信息、活動(dòng)后的體驗(yàn)報(bào)告、照片、教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，以及各類榮譽(yù)證書。要求學(xué)生在完成某一項(xiàng)課題研究或活動(dòng)過(guò)程后，將反映自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步與挫折，放入檔案袋中。學(xué)生將成為自己成果和進(jìn)步的積極評(píng)定者。通過(guò)展示和評(píng)比，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和正確認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)，既看到自己的不足，更看到自己的優(yōu)點(diǎn)，找到一個(gè)新的努力方向。檔案袋的建立，促進(jìn)學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會(huì)和進(jìn)步的喜悅。 （3）他人評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)表式的評(píng)價(jià)、檔案袋的評(píng)價(jià)都是以學(xué)生的角度出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法和過(guò)程，而在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，同學(xué)、教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)也

16、是非常重要的。 總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展得好，既能將學(xué)生的能力全面提高，又能促進(jìn)生物學(xué)科的教學(xué)。由于學(xué)生的能力提高了，學(xué)習(xí)其它的學(xué)科也會(huì)有進(jìn)步，這樣生物教師在學(xué)校的地位和受重視的程度也會(huì)明顯的改善。 2020年2月參考資料：1、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題預(yù)設(shè)和生成劉榮貴 2、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)楊中軍、葉仁云 3、綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要、總則教育部 附本人進(jìn)行的綜合實(shí)踐課案例： 江門市垃圾處理調(diào)查活動(dòng)匯報(bào) 吳輝主持 李峴風(fēng)指導(dǎo) 一、活動(dòng)背景： 廣東省從本學(xué)期開(kāi)始在全省中小學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐課程。本人代表學(xué)校在暑假期間參加了廣東省和江門市組織的有關(guān)學(xué)習(xí)，對(duì)綜合實(shí)踐課略有了解。因而，學(xué)校要求我在20

17、20年9月至11月之間，進(jìn)行一次綜合實(shí)踐課方面的嘗試，為11月中旬在全校開(kāi)展綜合實(shí)踐課作一個(gè)示范。 本人有一個(gè)教研專題是初中生物環(huán)保教育規(guī)范化的探討，為了配合這一教研活動(dòng)，我通過(guò)認(rèn)真的考慮，覺(jué)得組織學(xué)生參加一個(gè)“江門市垃圾處理的調(diào)查”活動(dòng)，不但與上兩個(gè)要求相符合，又方便操作，更關(guān)鍵的是能很好地讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中去“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活、學(xué)會(huì)生存”，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐課的各項(xiàng)要求。所以，我將這個(gè)調(diào)查活動(dòng)付諸于實(shí)踐。 二、活動(dòng)主題具體目標(biāo)的設(shè)計(jì)： 我希望學(xué)生參加本次調(diào)查活動(dòng)，讓他們能親自開(kāi)展調(diào)查和考察，體驗(yàn)探究問(wèn)題的過(guò)程、方法和樂(lè)趣。引起學(xué)生們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，能從經(jīng)濟(jì)、衛(wèi)生、健康、倫

18、理等多種角度認(rèn)識(shí)、分析與探討垃圾處理的方法和環(huán)境問(wèn)題，認(rèn)識(shí)垃圾與生活環(huán)境的關(guān)系，形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的行為習(xí)慣。 三、教師在這次調(diào)查活動(dòng)中的作用： 我在這次調(diào)查活動(dòng)中，扮演了一個(gè)組織者、指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色。作為組織者，我提出了本次調(diào)查活動(dòng)的主題，并組織了初一級(jí)、初二級(jí)的學(xué)生自主報(bào)名。當(dāng)學(xué)生需要工具、材料和實(shí)踐場(chǎng)地時(shí)，我盡量地為他們提供。作為指導(dǎo)者，由于學(xué)生們都是第一次參加社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，因而我得告訴他們什么是社會(huì)調(diào)查，如何進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，怎么樣在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。如果學(xué)生們?cè)俅螀⒓诱{(diào)查活動(dòng)，指導(dǎo)者的帽子就會(huì)摘掉了。本次活動(dòng)中，我主要是扮演引導(dǎo)者的角色。在活動(dòng)

19、過(guò)程中，沒(méi)有給學(xué)生們提出非常具體的目標(biāo)，一切問(wèn)題都由他們自己去發(fā)現(xiàn)、去思考解決問(wèn)題的方案，并由他們自己將方案通過(guò)實(shí)踐去完善，從而真正地依靠自己去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。 四、本次匯報(bào)課使用課件： 本次匯報(bào)課由初二A（4）班的洪承業(yè)和初二A（1）班的駱嘉琪同學(xué)制作網(wǎng)頁(yè) 五、匯報(bào)課的過(guò)程簡(jiǎn)介： （一）、教師簡(jiǎn)要地介紹本次調(diào)查活動(dòng)的背景和目的。 （二）、初二A（2）班吳輝同學(xué)負(fù)責(zé)主持學(xué)生們的調(diào)查江門市垃圾處理活動(dòng)的過(guò)程。 1、吳輝同學(xué)介紹江門市垃圾處理調(diào)查組的前期準(zhǔn)備情況。 2、各個(gè)小組選派代表介紹本次調(diào)查活動(dòng)中產(chǎn)生的各種問(wèn)題。 3、吳輝同學(xué)介紹參觀江門市垃圾處理場(chǎng)管理所和參觀華園垃圾中轉(zhuǎn)站的情況。 4、調(diào)

20、查活動(dòng)中的趣事：初二B（3）班的三個(gè)同學(xué)表演其采訪社區(qū)環(huán)衛(wèi)工人的片段，同學(xué)們簡(jiǎn)短 討論；介紹初二A（4）班蘭天同學(xué)在垃圾處理場(chǎng)中發(fā)生的事情，提示大家在陌生的環(huán)境中不要以 身犯險(xiǎn)。 5、各個(gè)小組的同學(xué)們選派代表總結(jié)在這次調(diào)查活動(dòng)中的收獲。 （三）、教師對(duì)本次調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。 六、調(diào)查報(bào)告： 江門市垃圾處理調(diào)查報(bào)告 江門教育學(xué)院附屬中學(xué) 初二A（2）班吳輝 初二A（1）班駱嘉琪 撰寫 李峴風(fēng)老師指導(dǎo)、修改 江門教育學(xué)院附屬中學(xué)初二級(jí)和初一級(jí)的部份同學(xué)自主報(bào)名后，在李峴風(fēng)和黃曉鶯老師的指導(dǎo)下，開(kāi)展了一項(xiàng)江門市垃圾處理方面的調(diào)查活動(dòng)。本次活動(dòng)的目的是為了提高我們的環(huán)保意識(shí)，了解垃圾的來(lái)源、種類

21、和處理的方法，為校園、社區(qū)環(huán)境的美化、綠化和凈化貢獻(xiàn)自己的一份力量。在本次調(diào)查活動(dòng)中，同學(xué)們的配合和組織都很好，收獲很大，調(diào)查活動(dòng)取得了成功。我們的調(diào)查活動(dòng)過(guò)程可以分為三個(gè)階段： 第一階段：準(zhǔn)備。 時(shí)間：2020年10月10日至10月25日。方法：通過(guò)上網(wǎng)和去圖書館、購(gòu)書中心等地方搜集有關(guān)垃圾的成份、分類以及各地處理垃圾的方法等資料，并請(qǐng)老師和家長(zhǎng)給予相關(guān)的指導(dǎo)。目的：認(rèn)識(shí)什么是社會(huì)調(diào)查，社會(huì)調(diào)查是怎么樣進(jìn)行的，有什么意義；什么是垃圾，垃圾有哪些種類，目前常規(guī)的垃圾處理有哪些方法，先進(jìn)的方法有哪些等。收獲：1、明確了社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的意義和方法，即：社會(huì)調(diào)查活動(dòng)是為了走出教室，直接參與并親歷各種社

22、會(huì)生活，體驗(yàn)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展實(shí)踐能力和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立合作精神和為社區(qū)服務(wù)的精神。2、垃圾的種類有很多，主要有：食品垃圾、生活垃圾、建筑垃圾、工業(yè)垃圾、醫(yī)療垃圾、清掃垃圾等。對(duì)不同種類的垃圾應(yīng)采用相應(yīng)的處理方法才行。3、處理垃圾的主流方法有三種：衛(wèi)生填埋（成本低，占地面積大，易造成土壤污染。）、焚燒（成本高，可以用來(lái)發(fā)電，易造成二次污染。）和堆肥（占地面積大，污染也大，在經(jīng)濟(jì)方面不很劃算。）。在搜集資料的過(guò)程中，我們產(chǎn)生了很多的問(wèn)題：1、江門市的垃圾主要有哪些種類呢？是不是先分類才進(jìn)行處理的呢？2、我市主要采用什么方法處理它們的呢？3、處理的工藝是否完善呢？達(dá)到了什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？4、處理垃

23、圾時(shí)對(duì)周邊環(huán)境有沒(méi)有影響？帶著以上問(wèn)題，我們展開(kāi)了下一階段的活動(dòng)。 第二階段：實(shí)地調(diào)查。 一、參觀江門市垃圾處理場(chǎng)管理所。 時(shí)間：2020年10月25日。方法：實(shí)地參觀和請(qǐng)管理所的專家們現(xiàn)場(chǎng)講解。目的：解決第一階段產(chǎn)生的疑惑。過(guò)程：我們到了垃圾處理場(chǎng)管理所。在李主任和楊工程師的介紹下，我們了解到江門市垃圾處理場(chǎng)耗資2800萬(wàn)。日處理垃圾的能力達(dá)到350噸。主要處理的是生活垃圾。建筑垃圾由施工單位自行處理；江門市工廠數(shù)量相對(duì)較少，工業(yè)垃圾也是自行處理；比較危險(xiǎn)的醫(yī)療垃圾由衛(wèi)生局專門回收處理。江門市垃圾處理場(chǎng)對(duì)生活類垃圾的處理方法采用的是衛(wèi)生填埋法。填埋生活垃圾的過(guò)程中產(chǎn)生的污水由專門的污水處理系

24、統(tǒng)解決：前期工藝包括：壩內(nèi)集水井調(diào)節(jié)池吹脫投配池生化降解池氧化塘排放等過(guò)程。后期工藝包括：壩內(nèi)集水井調(diào)節(jié)池反應(yīng)攪拌池沉淀池吹脫投配池吹脫塔生化池氧化塘排放等工藝，由于工藝比較先進(jìn)，所以對(duì)地下水和土壤資源基本上不構(gòu)成污染。江門市生活類垃圾還沒(méi)有進(jìn)行分類收集和分類處理。對(duì)有回收價(jià)值的垃圾采用原始的方法：人手分揀。即通過(guò)撿垃圾的人和環(huán)衛(wèi)工人自發(fā)地回收。講解后，李主任，楊工程師帶領(lǐng)我們實(shí)地考察和講解，同學(xué)們?cè)趨⒂^過(guò)程中，積極提問(wèn)，認(rèn)識(shí)了生活垃圾衛(wèi)生填埋法的工藝流程。在參觀學(xué)習(xí)完成后，同學(xué)們還采集了生活污水的樣本。返回學(xué)校用顯微鏡進(jìn)行觀察。在江門市垃圾處理廠管理所的參觀過(guò)程中，同學(xué)們收獲極大：1、理解了

25、衛(wèi)生填埋的原理；2、提高了環(huán)保意識(shí)；3、在生活中減少制造垃圾的重要性和必要性。在參觀和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們又產(chǎn)生了很多新的疑問(wèn)：1、如何減少垃圾廠的異味對(duì)周圍民居的干擾？2、污水能否采用生物法降解？采用什么種類的微生物效果好?3、江門市的垃圾是如何收集？4、廢舊電池怎樣才能專門處理？5、如何減少白色污染？6、垃圾處理所為何要進(jìn)行企業(yè)化帶著以上的問(wèn)題,我們又開(kāi)始了下一階段的調(diào)查。 二、參觀華園垃圾中轉(zhuǎn)站: 時(shí)間:11月3日。方法:講解,現(xiàn)場(chǎng)參觀。目的:了解生活垃圾的收集程序。過(guò)程:我們到了華園垃圾中轉(zhuǎn)站,環(huán)衛(wèi)局的馮科長(zhǎng)對(duì)我們介紹：蓬江區(qū)的上門收集垃圾的工人有341人,負(fù)責(zé)了48457戶的垃圾,馬路清掃人數(shù)有371人,清掃馬路面積約為280萬(wàn)平方米。每天清掃的垃圾合計(jì)有230噸,約90車。環(huán)衛(wèi)工人的工作量非常大,而工資都很低,低的每月才400元,多的也只約1200元左右。收獲:這次活動(dòng),讓我們體會(huì)到了環(huán)衛(wèi)工人的辛苦,我們只有減少垃圾的產(chǎn)生,不隨地丟垃圾,才是對(duì)“城市美容師”辛勤工作的支持和幫助。產(chǎn)生的問(wèn)題:1、在現(xiàn)有的人力物力的條件下,如何才能夠