1、 如何教書(shū)育人心得體會(huì) 如何教書(shū)育人，體驗(yàn)新教師的教育教學(xué)體驗(yàn)九月是一個(gè)收獲的季節(jié)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)充滿(mǎn)希望的季節(jié)，因?yàn)槲以趚xxx 。的九月一日光榮地成為了一名人民教師剎那間，我當(dāng)老師已經(jīng)快一年了。今年，我最大的感受是“痛苦和快樂(lè)”，因?yàn)樵谝粋€(gè)新的環(huán)境里，一切都充滿(mǎn)了陌生人，我的身心都受洗了，但是看到我可愛(ài)的學(xué)生讓我充滿(mǎn)了快樂(lè)。我慢慢地愛(ài)上了這種感覺(jué)。有我可愛(ài)的學(xué)生和同事關(guān)心我。我被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心深深打動(dòng)了。我真的想對(duì)他們說(shuō)：?！爸x謝”。以下是我工作以來(lái)的感受和經(jīng)歷。首先，教育和教學(xué)認(rèn)真?zhèn)湔n，注意積累。首先，為教學(xué)精心備課是非常重要的在教學(xué)中，備課是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)充分備課能調(diào)動(dòng)學(xué)生的

2、積極性，課堂效果好。開(kāi)始的時(shí)候，每次我準(zhǔn)備一個(gè)新的班級(jí)，最困擾我的是如何找到備課的想法因?yàn)闆](méi)有第一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何安排這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容？這成了我思考的問(wèn)題。因此，我每天花大量的時(shí)間備課，仔細(xì)研究教材和教學(xué)方法，根據(jù)自己的單位學(xué)習(xí)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后組織課堂安排。的想法此外，在備課過(guò)程中，除了準(zhǔn)備教材要求的內(nèi)容外，我們還嘗試收集一些有趣的游戲作為補(bǔ)充，以提高學(xué)生對(duì)class 。的興趣第二，關(guān)注4xxxx時(shí)代的課堂，我們不能滿(mǎn)足現(xiàn)狀，而是要在教學(xué)過(guò)程中勇于探索、創(chuàng)新和實(shí)踐。此外，我們必須每周寫(xiě)一些書(shū)和筆記，這對(duì)我們提高學(xué)習(xí)效率非常有幫助作為一名新教教師，我們必須設(shè)定終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。只有不斷學(xué)習(xí)

3、，我們才能快速成長(zhǎng)在xxxx，我在學(xué)校當(dāng)音樂(lè)老師。通過(guò)自己的實(shí)踐，我對(duì)如何上好音樂(lè)課有了更深的理解下面我根據(jù)自己的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业捏w會(huì)一、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。著名的音樂(lè)家卡巴雷夫斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，無(wú)論是直接音樂(lè)表演、演唱、演奏和演奏，還是間接音樂(lè)表演、音樂(lè)欣賞，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練都是理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的。所有的教學(xué)內(nèi)容都通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)教學(xué)中有很多實(shí)踐活動(dòng)，尤其是技能訓(xùn)練。教師應(yīng)該盡最大努力為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受、經(jīng)驗(yàn)、理解。音樂(lè)教師應(yīng)設(shè)計(jì)從易到難的教學(xué)方法，巧妙提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，使他們積極

4、參與音樂(lè)演奏活動(dòng)。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)、理解、欣賞、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)只從興趣、情感開(kāi)始。沒(méi)有感性實(shí)踐，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)就不會(huì)存在。樂(lè)譜、音樂(lè)知識(shí)將是一堆無(wú)意義的符號(hào)和抽象概念。當(dāng)唱歌、演奏、欣賞一首音樂(lè)時(shí)，學(xué)生們感受到了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，但這只是一種表示。只有通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的分析、指導(dǎo)，學(xué)生們才能知道，正是這些密集的節(jié)奏、變化的速度和強(qiáng)度以及各種音樂(lè)手段的運(yùn)用，使人們獲得了一種愉快的感覺(jué)。二、用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)快樂(lè)的動(dòng)機(jī)。教材中的情感因素是通過(guò)教師的分析、表現(xiàn)和與學(xué)生的情感交流。來(lái)實(shí)現(xiàn)的師生之間的情感交流程度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。因此，教師應(yīng)注意傾注豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的情感波

5、動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感和審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，從而成功完成教學(xué)任務(wù)。首先，教師應(yīng)注意建立平等、民主、師生合作，注意師生之間積極、和諧的情感交流，并把他們所有的愛(ài)傾注到學(xué)生身上。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)對(duì)老師有一種親切感、信任。俗話說(shuō)，“親親老師，相信自己的方式”，學(xué)生會(huì)把對(duì)老師的愛(ài)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)音樂(lè)上來(lái)，并逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的好心情和強(qiáng)烈愿望。其次，教師應(yīng)該用自己的情感。來(lái)影響學(xué)生的情感教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、粉絲的歌唱、命令和態(tài)度，所有這些傳達(dá)的情感信息。當(dāng)老師和學(xué)生的情感信息重疊時(shí)，每個(gè)人的情感會(huì)自然地、并和諧地融合成1 。的情感三、讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中參與學(xué)習(xí)。人們情緒的感應(yīng)總是在某些情況

6、下進(jìn)行的。生動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的、形象的情境能喚起人們相應(yīng)的情緒。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意挖掘教材中的情感因素，充分利用視頻、幻燈片、錄音、圖片等視覺(jué)手段，創(chuàng)造吸引人的場(chǎng)景，渲染氣氛，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上進(jìn)入作品的藝術(shù)和意境，從而獲得情感共鳴。使用圖片的創(chuàng)作情境。在教一年級(jí)的歌曲柳樹(shù)姑娘的時(shí)候，課前，我畫(huà)了一幅畫(huà)，貼在教室的黑板上畫(huà)面上有綠柳+草+桃花，柳樹(shù)枝頭有兩只小黃鸝在歌唱學(xué)生一走進(jìn)教室，就能感受到春天的氣息，并被屏幕上的濃濃的春天所吸引，他們的情緒被刺激。激發(fā)學(xué)生在課堂上談?wù)撍麄儗?duì)春天的理解和感受，這樣他們就能充分發(fā)揮他們的想象力，激發(fā)他們的情感，加深他們對(duì)歌曲的理解，并快速

7、記住歌詞。使用多媒體，創(chuàng)造情境。我認(rèn)為如果在音樂(lè)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以很快融入教學(xué)情境。在愉快的氣氛中快速學(xué)習(xí)歌曲。然而，許多學(xué)校沒(méi)有多媒體設(shè)施，我的學(xué)校也沒(méi)有。我相信他們將在未來(lái)的學(xué)校建設(shè)中得到配備，所以我們的課堂效率將得到提高。四、歌唱教學(xué)的多樣性在小學(xué)歌唱教學(xué)中，最常用的傳統(tǒng)教學(xué)方法是師生學(xué)歌的方法，即“聽(tīng)與唱”。它的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生可以簡(jiǎn)單地直接學(xué)習(xí)歌曲、,同時(shí)可以注意歌曲的情感和魅力的體驗(yàn)和表達(dá)，這更有利于學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)多練習(xí)唱歌。然而，當(dāng)學(xué)生被允許長(zhǎng)時(shí)間唱歌時(shí)，他們會(huì)感到被動(dòng)和無(wú)聊，導(dǎo)致“鸚鵡學(xué)舌”。盡管歌曲很快就會(huì)被演唱，但學(xué)生們根本沒(méi)有參與音樂(lè)思維，這阻礙了他們對(duì)演唱的

8、興趣。此外，這種方法過(guò)于簡(jiǎn)單，不利于采用多種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的各種音樂(lè)才能，也難以適應(yīng)歌曲尤其是合唱歌曲的長(zhǎng)、的復(fù)雜學(xué)習(xí)。一位老師在六年級(jí)歌曲陽(yáng)關(guān)三折的教學(xué)中，在聽(tīng)縣級(jí)優(yōu)質(zhì)音樂(lè)班的評(píng)選時(shí)，采用了畫(huà)旋律線、與畫(huà)面對(duì)比、突破難點(diǎn)、綜合能力訓(xùn)練。的方法讓學(xué)生先唱這首歌的旋律，然后讓學(xué)生將旋律變成歌詞。這在“聽(tīng)唱法”的基礎(chǔ)上減少了教師逐句演唱的過(guò)程，增加了學(xué)生大腦思維的活動(dòng)和學(xué)生與旋律的聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀音樂(lè)和感受音樂(lè)。的能力然后，用“圖形比較”的方法，用線條表達(dá)樂(lè)譜中旋律的高低變化，使視覺(jué)圖像和聽(tīng)覺(jué)圖像結(jié)合起來(lái)練習(xí)歌唱，判斷歌曲中的重復(fù)、模式和短語(yǔ)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深記憶。這對(duì)于激發(fā)

9、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有幫助然后用“困難突破法”把注意力集中在歌曲的困難部分，然后練習(xí)唱整首歌。最后，通過(guò)“綜合能力訓(xùn)練法”，將歌曲的主題、節(jié)奏難度和演唱聲音的要求編制成簡(jiǎn)短的輔助練習(xí)，通過(guò)演唱、聽(tīng)、記、看進(jìn)行基本能力訓(xùn)練，使學(xué)生有足夠的空間理解歌曲的旋律和歌詞，這對(duì)歌曲的整體把握和情感體驗(yàn)大有幫助這位老教師的教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，值得我們新老師學(xué)習(xí)五、通過(guò)表演和自制舞蹈體驗(yàn)音樂(lè)作品。音樂(lè)藝術(shù)的一個(gè)突出特點(diǎn)是音樂(lè)形象的不確定性，它是無(wú)形的。為了讓孩子們真正感受音樂(lè)，應(yīng)該有一個(gè)好的載體。因此，我要求學(xué)生通過(guò)小組合作將他們學(xué)過(guò)的歌曲編成舞蹈。歌曲這不僅激發(fā)了他們自我表達(dá)的欲望，也讓他們感受到了

10、音樂(lè)的魅力根據(jù)初中生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)和強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)心理，根據(jù)音樂(lè)審美教育的目標(biāo)和音樂(lè)教學(xué)的規(guī)律，我把學(xué)生分成小組，指導(dǎo)他們唱歌和表演，或集體創(chuàng)作歌曲，舞蹈。在過(guò)去的一年里，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在各方面都取得了很大的進(jìn)步，但與合格教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求相比，還存在一些差距和許多不足。為了逐步接近一個(gè)合格的老師，我將努力達(dá)到3+的成績(jī)愛(ài)學(xué)生，給我們的學(xué)生更多的愛(ài)、關(guān)心、責(zé)任、寬容、關(guān)心和對(duì)教育的奉獻(xiàn)。教師被稱(chēng)為“蠟燭”，點(diǎn)燃自己，照亮他人，這是教師奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫(xiě)照作為一名普通教師，我應(yīng)該為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，不斷提高自己的素質(zhì)，努力成為一名優(yōu)秀的教師，一名學(xué)生喜歡的教師，一名社會(huì)滿(mǎn)意的教師在最短的工

11、作和學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，努力提高你的專(zhuān)業(yè)能力，豐富你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以上是我在新教師培訓(xùn)中擔(dān)任音樂(lè)教師的經(jīng)歷。作為一名新老師，我總是準(zhǔn)備好，勤奮學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)，樂(lè)于處理每天的工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷在最近的教師培訓(xùn)中，教師深刻感受到教師在教育和教學(xué)中的快樂(lè)。我也讀過(guò)很多與此相關(guān)的書(shū)。讓我們談?wù)勎易约旱慕?jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。吧幸福是一種主觀感受和人生體驗(yàn)這是一種主體生存狀態(tài)，在這種狀態(tài)中，人們的目的是自由實(shí)現(xiàn)的?！爱?dāng)一個(gè)人覺(jué)得他已經(jīng)找到了做人的目的，并且他覺(jué)得他的行為正在實(shí)踐這個(gè)目的時(shí)，他就會(huì)有一種實(shí)踐自己命運(yùn)的主觀快樂(lè)，那就是幸福?！敖處熓且环N職業(yè)，他的主要責(zé)任來(lái)自教育和教學(xué)，因此可以說(shuō)，教師的幸福是教師感到他們的需求得到滿(mǎn)足，

12、他們的潛力得到充分發(fā)揮，并且當(dāng)他們獲得持續(xù)的快樂(lè)體驗(yàn)時(shí)，他們能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值。教師快樂(lè)體驗(yàn)的主要方面是什么？xxxx年輕人。老師每天用言行激發(fā)學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的心靈、促進(jìn)學(xué)生健康的人格成長(zhǎng)，并讓他們一個(gè)一個(gè)學(xué)好、照耀你勝過(guò)藍(lán)色。此時(shí)，每個(gè)老師都必須有很強(qiáng)的成就感生活中有三種快樂(lè)，而“獲得世界上最好的才能并教育他們”應(yīng)該是教師的獨(dú)特職業(yè)快樂(lè)。教師是受人尊敬的職業(yè)，他們的收入狀況越來(lái)越好。老師可以毫無(wú)保留地教學(xué)生像“春天的絲蟲(chóng)會(huì)編織到死，每晚蠟燭會(huì)抽干它們的燈芯”這樣的東西。在生活中，沒(méi)有必要“照亮他人，毀滅自己”。教師應(yīng)該和所有的人一起致富，先富起來(lái)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、幸福與自由、致力于教書(shū)育人

13、，這是教師幸福發(fā)展與時(shí)代發(fā)展相一致的理念。2、為了增加積極情緒的積累，作為教師，我們應(yīng)該看到更多學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和成就，并以滿(mǎn)臉的表情面對(duì)學(xué)生讓燦爛的陽(yáng)光照耀學(xué)生的心靈。這樣，即使問(wèn)題學(xué)生、給了你一個(gè)憤怒的“壞男孩”，浪子也不會(huì)改變他的想法，成為時(shí)代的接君。學(xué)生們進(jìn)步了，你很開(kāi)心。學(xué)生和你的幸福指數(shù)都提高了。為什么不呢？相反，如果你面帶嚴(yán)肅或把你不愉快的事情告訴你的同學(xué)，學(xué)生肯定不會(huì)欣賞，你會(huì)感到不舒服，教學(xué)效果和師生感情會(huì)大大降低。3、要學(xué)會(huì)享受幸福的過(guò)程，不僅有開(kāi)始、結(jié)束，還有一個(gè)過(guò)程。達(dá)到幸福如果你總是關(guān)注幸福的每一步。收集你的每一點(diǎn)快樂(lè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你生活在快樂(lè)的海洋中！當(dāng)一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上，

14、如果他不每天快樂(lè)地工作，享受豐富多彩的生活，難道生活真的不是“從無(wú)到有，從無(wú)到有，但又突然消失”嗎如果沒(méi)有18次艱難的徒步旅行，玉皇頂會(huì)感到輕松、其他的山在天底下都顯得矮小。；沒(méi)有紅軍2萬(wàn)里長(zhǎng)征，怎么會(huì)有中國(guó)革命如此美麗的音樂(lè)篇章？如果你從未受過(guò)苦，你怎么知道甜蜜是如此美麗。關(guān)注過(guò)程，活在當(dāng)下并享受它是對(duì)待生活的正確態(tài)度4、不要盲目地比較適當(dāng)?shù)纳钇谕?，你可以激發(fā)人的潛能、戰(zhàn)斗精神，最終實(shí)現(xiàn)來(lái)之不易的幸福。然而，盲目的比較會(huì)讓人們感到沮喪，因?yàn)樗麄儾粦?yīng)該達(dá)到他們的目標(biāo)，最終遠(yuǎn)離幸福。事實(shí)上，從快樂(lè)感知的角度來(lái)看。幸福與收入、地位沒(méi)有顯著關(guān)系。盡管被比較的人似乎有很高的收入、的地位，但他可能不像

15、被比較的人那樣快樂(lè)。的我們通常只知道別人的家庭有多幸福。誰(shuí)能感受到他們的真實(shí)感受？幸福只能是一種主觀的評(píng)價(jià)。很難說(shuō)乞丐比百萬(wàn)富翁更不快樂(lè)5、給予更多的愛(ài)，從別人那里獲得快樂(lè)，不僅僅是為了得到愛(ài)和關(guān)心，也是為了用愛(ài)去關(guān)心別人，從別人那里獲得快樂(lè)所謂的“送花給人，手有余香”和“愛(ài)別人就是被愛(ài)”都告訴我們一個(gè)簡(jiǎn)單的真理：給予更多的愛(ài)、做更多的好事會(huì)增加你的幸福；給予更多的愛(ài)、做更多的好事會(huì)讓我們的社會(huì)更溫暖?，F(xiàn)在或?qū)?lái)，我們的社會(huì)中肯定會(huì)有弱勢(shì)群體，他們比普通人更需要照顧一方面，它需要政府的不懈努力，也需要社會(huì)個(gè)體之間的相互幫助。只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)的整體和諧6、合理分擔(dān)自己的壓力非常重要就壓

16、力而言，除了單位、集體為你分擔(dān)一部分，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何為你分擔(dān)一部分，以及他們?nèi)绾吾尫乓徊糠帧Ｈ绻粋€(gè)人有高度的感情、友誼和強(qiáng)大的社會(huì)支持，那么這個(gè)人很容易把痛苦變成快樂(lè)，把煩惱變成快樂(lè)，把不幸變成快樂(lè)。作為你自己，你也必須成為目標(biāo)，做某事、做某事；善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)接受、并放手，盡量不要引來(lái)不必要的麻煩；在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，你也可以考慮換位思考，盡快把自己從麻煩中解脫出來(lái)也許“水隨著潮流而繁榮，所有的河流都流入其中”能更好地解釋快樂(lè)老師的真正含義就像跟隨水流的趨勢(shì)去遵循教育的規(guī)律去教育他們一樣，學(xué)生的發(fā)展、成就將贏得他們的繁榮；像大海一樣接受每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生的錯(cuò)誤，你的

17、世界將會(huì)像大海一樣蔚藍(lán)和深遠(yuǎn)如果你這樣做，你就是一個(gè)快樂(lè)的老師|第4條：提高教師的職業(yè)幸福感和學(xué)習(xí)體驗(yàn)提高教師的職業(yè)幸福感和學(xué)習(xí)體驗(yàn)范蠡xxxx是如此之快。我記得當(dāng)預(yù)備班第一次進(jìn)來(lái)的時(shí)候，我還是個(gè)小孩子。那時(shí)，我對(duì)你印象非常深刻雖然你平時(shí)對(duì)我們很?chē)?yán)格，像我們的媽媽一樣，你在各方面都照顧我們我一直很感激你在小學(xué)，英語(yǔ)是我最喜歡的科目，但是你改變了我對(duì)英語(yǔ)的看法，并且像我一樣討厭英語(yǔ)我記得我過(guò)去最喜歡在英語(yǔ)課上回答問(wèn)題你經(jīng)常鼓勵(lì)我，總是對(duì)我有很高的期望，但我總是讓你失望。我沒(méi)有取得優(yōu)異的成績(jī)，我也非常后悔。我真的希望重新開(kāi)始多上英語(yǔ)課，努力學(xué)習(xí)，不要讓你失望很高興見(jiàn)到范老師。我希望將來(lái)能經(jīng)?；貋?lái)看

18、你謝謝你，范小姐！當(dāng)我讀完它時(shí)，我感動(dòng)得熱淚盈眶。我想那時(shí)我很開(kāi)心。這種幸福來(lái)自于我自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和我的學(xué)生對(duì)我的真正回報(bào)。如果你送一朵玫瑰，你會(huì)在手中留下一縷余香。我認(rèn)為教學(xué)的職業(yè)總是給予愛(ài)、收獲愛(ài)。案例2 ：學(xué)生的親密創(chuàng)造了班主任的職業(yè)幸福。作為一名班主任，如果班上能培養(yǎng)出幾個(gè)親密的助手和管家，那就真的很開(kāi)心了去年中考前夕，我告訴我的同學(xué)，從7xxxx年級(jí)到現(xiàn)在，班上還有所有的賬戶(hù)信息和用途正是在這樣的班干部的幫助下，我思考、憂(yōu)慮、分享我的憂(yōu)慮，這讓我感到欣慰。也許只有班主任能感受到這種快樂(lè)。真正的人的職業(yè)幸福是一種心態(tài)，也是信念和追求的體現(xiàn)心態(tài)決定狀態(tài)。如果你有一個(gè)好的心態(tài)，你會(huì)有一個(gè)好

19、心情，然后我們會(huì)把這個(gè)好心情傳給學(xué)生。富蘭克林.羅斯福曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：快樂(lè)來(lái)自成就感和創(chuàng)造性工作。老師是一份創(chuàng)造性的工作。雖然很難，但當(dāng)我們付出真誠(chéng)和努力，我們就能得到愛(ài)的回報(bào)。這是老師們最大的快樂(lè)。第5條：學(xué)習(xí)教師職業(yè)幸福體驗(yàn)學(xué)習(xí)教師職業(yè)幸福體驗(yàn)田雷今天，我學(xué)到了教師職業(yè)道德和教師職業(yè)幸福的資源。通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到教師職業(yè)幸福感指數(shù)低的原因在于物質(zhì)追求導(dǎo)致心理失衡。事實(shí)上，從另一個(gè)角度來(lái)看，作為一名教師，有一種職業(yè)幸福感，這是任何其他職業(yè)都享受不到的xxxx多年的教育生涯中，她在實(shí)踐愛(ài)情中擁有的一切。講座中最令人不安的是弘治媽媽用人格魅力感染學(xué)生的部分。聽(tīng)了高先生感人的例子，這一次又一次地驗(yàn)證了高

20、先生的信條有了愛(ài)，一切都是2+的回憶高先生的講座真是精彩：啊聽(tīng)報(bào)告更像是聽(tīng)高先生的相聲高老師的演講之所以被如此隨意地收回，是因?yàn)樗切┌l(fā)人深省的小故事，都是搞笑的笑話這不僅僅是一個(gè)短篇故事，一個(gè)笑話，他們都被高老師賦予了教育意義，他們?nèi)匀皇悄敲吹淖虧?rùn)和沉默，就像他們吃了糖衣丸。一樣高先生把每一個(gè)平凡的道理講得如此生動(dòng)、真實(shí)、令人信服，使這些枯燥的道理瞬間變得生動(dòng)、充滿(mǎn)活力，像一個(gè)品牌。深深印在人們的心中因此，我認(rèn)為教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)。笑話不會(huì)被一笑置之，格言一百次后也不會(huì)被人理解。教師應(yīng)該能夠抓住風(fēng)的瞬間并將其轉(zhuǎn)化為能量。在高先生身上，我知道這是用心積累的，也是用心給笑話賦予新內(nèi)涵的一

21、種學(xué)習(xí)。只有知識(shí)淵博的老師才能有魅力！高老師的講座給了我太多的感受，所以我無(wú)法一一講述作為新時(shí)期的班主任，我們每個(gè)人都有很多機(jī)遇，也面臨更多挑戰(zhàn)如何面對(duì)挑戰(zhàn)？新時(shí)期如何真正勝任班主任工作？這要求我們的老師能夠忍受孤獨(dú)，沉下心來(lái)讀一些書(shū)，一些有用的書(shū)。一本好書(shū)是一個(gè)好老師！廣泛閱讀，取其精華，為我所用。當(dāng)用于教育和教學(xué)工作時(shí)，教師的教育工作就像一只老虎，走一段樓梯。聽(tīng)高先生的報(bào)告不僅是一種享受，也是一種幸福。它讓我們經(jīng)歷了精神的洗禮和精神的升華，讓我們渴望成為一名充滿(mǎn)陽(yáng)光的教師！第2條：教師的聽(tīng)課經(jīng)歷展示了xxxx年齡組所面臨的心理任務(wù)和培養(yǎng)能力，并以一種簡(jiǎn)單的方式向我們解釋了不同年齡、的兒童的

22、心理特點(diǎn)、教師與兒童溝通的誤區(qū)以及如何與兒童正確溝通。聽(tīng)完講座后，我覺(jué)得彼此交流有很多好處：在講座開(kāi)始時(shí)，陳墨先生對(duì)我們說(shuō)，今天教師面臨的教育問(wèn)題是前所未有的。作為老師，我們應(yīng)該如何對(duì)待他們？首先，她分析了各年齡段兒童的心理任務(wù)以及在這個(gè)階段被培養(yǎng)的能力。針對(duì)各年齡段學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題，陳先生提出了2+應(yīng)對(duì)策略因此，班主任應(yīng)該是學(xué)生的保護(hù)者，把對(duì)學(xué)生的愛(ài)放在第一位，讓學(xué)生感受到班主任的愛(ài)，并對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，不僅從身體、心理；也認(rèn)識(shí)來(lái)自環(huán)境。的學(xué)生簡(jiǎn)而言之，班主任可以做得很好為了讓孩子愿意學(xué)習(xí)，我們必須了解孩子學(xué)習(xí)的心理特征。他們對(duì)學(xué)習(xí)的理解不同于成人，也不是基于理性的觀點(diǎn)。例如，如果他們學(xué)得好，他們就能有所作為。父母說(shuō)說(shuō)上千次也沒(méi)用。他們不明白。他們從情感的角度看待學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有趣嗎？他們對(duì)學(xué)習(xí)有感覺(jué)嗎？因此，如果你想讓你的孩子愿意學(xué)習(xí)，你必須掌握三點(diǎn)：xxx