1、積極期待 陪伴成長,七中育才 周 玲,與孩子共渡青春期,青春期心理現(xiàn)狀問卷調(diào)查,現(xiàn)階段你最困惑的問題是什么？,表 現(xiàn),塞利格曼,個體在受到接連不斷的挫折后所產(chǎn)生的一種無能為力、聽天由命、破罐破摔的消極心態(tài)。,韋納 二維歸因理論,自己能力不行,沮喪、自卑,不敢再嘗試類似的任務(wù),抱怨、憤怒,領(lǐng)導(dǎo)刁難我,對領(lǐng)導(dǎo)心生不滿、消極怠工,努力不夠 方法欠佳,下一次投入更多、做的更好,自責(zé)、期待,事件： 沒完成工作，被領(lǐng)導(dǎo)批評。,引導(dǎo)孩子形成合理的歸因模式,避免這樣一語言：,沮喪、無力、自卑,抱怨、推卸責(zé)任,沾沾自喜、驕傲自滿,給予孩子無條件的愛 發(fā)現(xiàn)孩子獨特的閃光點,無條件的愛 ：不等于溺愛。而是發(fā)自內(nèi)心對

2、 孩子的尊重、接納和信任。,加德納多元智力理論,智力是多元的，不是一種能力而是一組能力，而且這組能力中的各種能力不是以整合的形式存在而是以相對獨立的形式存在的。,加德納多元智力理論,（1）言語語言智能,加德納多元智力理論,（2）音樂節(jié)奏智能,加德納多元智力理論,（3）邏輯數(shù)理智能,加德納多元智力理論,（4）視覺空間智能,加德納多元智力理論,（5）身體動覺智能,加德納多元智力理論,（6）自知自省智能,加德納多元智力理論,（7）交往交流智能（人際智能）,加德納多元智力理論,（8）自然探索智能,加德納多元智力理論,世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而只存在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題,大多數(shù)的孩

3、子并不是天才，但我們卻可以將其培養(yǎng)成為一個快樂的人才.,給予孩子無條件的愛 發(fā)現(xiàn)孩子獨特的閃光點,給孩子多一份信任與自由 超越嘮叨的用心陪伴,記住三個不要：,你的想法不錯，很有意思。不過我能問一下你為什么會有這樣的想法嗎？,你能告訴我你進一步的計劃是什么嗎？,爸爸媽媽能幫你做些什么嗎？,先說yes，時機成熟時再說maybe，盡量不說no！,給予孩子無條件的愛 發(fā)現(xiàn)孩子獨特的閃光點,給孩子多一份信任與自由 超越嘮叨的用心陪伴,遇事先處理情緒 給孩子樹立情緒調(diào)節(jié)的榜樣,參考：爸爸非常理解你的感受，很多人在考試之前都會有和你一樣的問題，這是很正常的。我在這樣大的時候也會出現(xiàn)這種情況。,青春期戀情,給孩子的“青春期戀情”一個合理客觀的評價,幫助孩子正視“青春期戀情”,多和孩子聊天，注意孩子的思想動向,鼓勵孩子多跟不同的異性交往,愛孩子的最高境界，是在孩子的內(nèi)心留下父母相親相愛互相諒解的美好畫面，留下父母努力工作、互相促進的生動印象，留下父母帶著樂趣工作的幸福場景，留下父母看書學(xué)習(xí)的安靜定格等有天我們的孩子長大了，要離開家走自己的人生道路了，在他的記憶里已經(jīng)存儲了豐富的美好畫面。,真正自信的父母，總是思考如何做最好的自己，讓自己成為孩子的驕傲；自卑的父母，總是琢磨怎么讓自己的孩子比別人的孩子強，來為自己贏得面子。為人父母，不要總說，孩子是我們的未來。我們，其實更是孩