1、 開學(xué)班主任講話設(shè)計(jì)開學(xué)班主任講話設(shè)計(jì) 第一，集體學(xué)習(xí)生活的原則是道德。 學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是集體生活，一個(gè)班有幾十個(gè)同學(xué)，為 了同學(xué)能夠正常的學(xué)習(xí)知識，每個(gè)人就不能想做什么就做什 么，什么能做？什么不能做？這就要定規(guī)矩，就是紀(jì)律。凡 是為了不影響大家學(xué)習(xí)，管住自己行為的，就是有道德。凡 是自己想干什么就干什么，不管大家的行為，就是缺德。上 課隨便說話，下課打逗的是損人實(shí)質(zhì),也是缺德。不道德不 僅破壞多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，也破壞自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。大多 數(shù)同學(xué)是愿意遵守紀(jì)律的，愿意好好學(xué)習(xí)的，是不同意不喜 歡破壞紀(jì)律行為的。每一個(gè)家長也希望自己的孩子好好學(xué) 習(xí)，遵守紀(jì)律。所以，道德做人是每一個(gè)學(xué)生，每一

2、個(gè)家長 的需要。 第二，自己的教育態(tài)度。 1不以一時(shí)成績看同學(xué)，不以分?jǐn)?shù)劃分好壞?？雌返?， 看學(xué)習(xí)主動性。2教給同學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。盡量不讓同 學(xué)寫無效的冤枉作業(yè)，花最少時(shí)間取得良好效果。3提倡 不會就問。盡量給講明白。同學(xué)只要問，一定耐心解答。4盡 可能多和同學(xué)溝通交流，加強(qiáng)了解，做同學(xué)的知心朋友，不 做“管教”。5接觸家長，為的是對你們進(jìn)行了解，但不 給同學(xué)告狀。教育原則對品德良好的學(xué)生是肯定，支持，鼓 舞。使他們今后敢于向教師表明自己的態(tài)度；教育原則對聽 話的學(xué)生是認(rèn)識提高,遵守紀(jì)律是為了他人利益才去自覺。 由他律階段向自律階段轉(zhuǎn)變；聽話的學(xué)生和品德良好型學(xué) 生，將來會成為這我們班級的骨

3、干力量，正直善良熱情的班 干部將從這部分學(xué)生產(chǎn)生，他們成為這個(gè)集體的團(tuán)結(jié)中心， 贏得師生的喜愛和認(rèn)可，贏得同學(xué)們的尊敬；教育原則對散 漫學(xué)生產(chǎn)生心理壓力，對簡單粗暴型學(xué)生是啟迪。在我班的 生活經(jīng)歷會讓你們學(xué)會怎樣處理相互之間的矛盾，學(xué)會寬 容。重新開始學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)； 第三、教育方法是批評和表揚(yáng)。在評價(jià)班級出現(xiàn)的問題 行為中，宣傳道德的集體生活原則。利用課前講話，周會， 班會，利用學(xué)校所組織的活動總結(jié)，分析評價(jià)出現(xiàn)的問題， 一種行為舉止的對與錯(cuò)評價(jià)的依據(jù)是對大家學(xué)習(xí)生活是有 利還是有害。在同學(xué)們還不熟悉道德的集體生活原則的時(shí) 候，我將多講解，多分析。學(xué)生都來參與，形成師生的共同 輿論，才能對不

4、良行為產(chǎn)生心理壓力。批評是用道理進(jìn)行分 析對與錯(cuò)，是講道理。批評不是申斥，不是挖苦。違反紀(jì)律 的總能感受到批評是大家的意見，是為了維護(hù)大家的學(xué)習(xí)利 益，大家都應(yīng)該支持班主任，班干部。表揚(yáng)是明確表態(tài)支持， 不是支持某種行為，而要上升到做人原則，集體生活的道德 原則進(jìn)行強(qiáng)化。表揚(yáng)將會是多層次的全方位的。品德不是僅 僅表現(xiàn)在遵守紀(jì)律上，同學(xué)們盡可能多的表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)， 如真誠，熱情，誠實(shí)，守信，禮貌，忠誠，感恩，孝敬，勤 奮，節(jié)儉，刻苦等等。因?yàn)檫@些行為的心理基礎(chǔ)都是顧及他 人。表揚(yáng)，批評，討論過程是班主任了解學(xué)生處事態(tài)度，就 是品德傾向的過程，也是學(xué)生之間互相了解的過程。表揚(yáng)， 是為了宏揚(yáng)正氣。批

5、評，不是為了讓我們的哪一位同學(xué)下不 了臺，丟面子。更不是針對哪一位同學(xué)，是為了教育其他同 學(xué)再不犯。對全體起鞭策作用。批評的同學(xué)，還要接受同學(xué) 們的監(jiān)督，都來關(guān)注有沒有改，有沒有進(jìn)步。 第四、教育思路依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活的從道德認(rèn)識切 入，從指導(dǎo)行為切入，班級的道德主導(dǎo)輿論能夠?qū)Ρ憩F(xiàn)的道 德行為反映持肯定歡迎態(tài)度，對不道德行為持拒絕、持反對 態(tài)度，使每一個(gè)學(xué)生都能夠向良好方向發(fā)展。爭取讓每一位 同學(xué)感受班級體同學(xué)的熱情幫助，關(guān)心別人，用說理的方式， 處理矛盾問題。班主任將用教師真誠的道德的處事待人態(tài) 度，用積極向上的道德健康的生活環(huán)境溶化（注意，是溶化） 極個(gè)別同學(xué)的對規(guī)章制度的抗拒心理，扳倒畸形的心理支 柱，重建極個(gè)別同學(xué)的價(jià)值觀念，促使回歸正常人的尊嚴(yán)學(xué) 習(xí)生活班級道德風(fēng)尚的主流風(fēng)氣，要依靠正直善良的學(xué)生骨 干，依靠同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛互相幫助才能形成。第五、日常管 理班上將進(jìn)行公開日常管