1、教學(xué)主題 太平天國運動 一、教材分析 太平天國運動編排在人民版歷史必修一第三專題。太平天國運動是中國近代歷史是一次規(guī)模巨大、波瀾壯闊的反封建、反侵略的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭, 對以后的民主革命有著深刻的影響。本節(jié)知識是傳統(tǒng)高考的重點，在本單元中起著承上啟下的作用，占據(jù)重要地位。 從縱向看：太平天國運動是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰的體現(xiàn)，既帶有舊式農(nóng)民戰(zhàn)爭的特點，也具有反封建反侵略的時代特點。 從橫向看：太平天國運動是19世紀中期亞洲革命風(fēng)暴的重要組成部分，并同其他殖民地半殖民地國家的反抗斗爭遙相呼應(yīng)，共同打擊了19世紀中期的歐美列強的殖民擴張，推動了本國本地區(qū)社會的發(fā)展和進步。 二、學(xué)生分析 高一年級的學(xué)生，

2、他們經(jīng)過初中歷史的學(xué)習(xí)，有一定的知識基礎(chǔ)。學(xué)生對太平天國運 動已有了初步的了解，但是在分析、評價歷史問題方面仍然存在不足。同時本課的專業(yè)術(shù)語、名詞、概念較多，內(nèi)容枯澀缺少趣味，在理解上有一定的難度。教學(xué)中 如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。針對這種情況，課堂上教師應(yīng)該以飽滿的情緒營造愉悅的氛圍，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué) 活動，樹立學(xué)生的主體意識，使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握知識，培養(yǎng)能力。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用圖表、圖片、原始材料等來說明歷史問題，以提高課堂教學(xué)的 實效性。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力 識記：太平天國運動興起、發(fā)展、全盛、轉(zhuǎn)折、失敗的史實。 理解：

3、分析太平天國運動失敗的原因 探究：探求太平天國運動爆發(fā)的必然性。 2、過程與方法 通過圖片、圖表等媒介加強對知識的理解，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 運用材料,多媒體等教具,采用分組討論學(xué)習(xí)的方法，以提高學(xué)生篩選材料的能力和培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課教學(xué)，培養(yǎng)合作意識與憂患意識、關(guān)注農(nóng)民問題與民生問題。 四、教學(xué)環(huán)境 簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動學(xué)習(xí) 其他 五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字 1、運用簡易音頻、視頻手段，制作PPT教學(xué)課件。 2、微課

4、程定都天京，課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑并提交，為課堂小組交流做好準(zhǔn)備，為教師二次備課提供素材，學(xué)生的史論結(jié)合、論從史出的能力提高。 3、微課程歷史評價方法，課堂指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂評價新聞混運動，學(xué)生認知評價歷史事件的能力提高。 4、組織學(xué)生分組運用概念圖建構(gòu)本課知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納建構(gòu)能力。 六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行） 教學(xué)環(huán)節(jié) （如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)） 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等） 導(dǎo)入 視頻太平天國主題曲導(dǎo)入 通過設(shè)問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 自制PPT 講授 教師在課堂上通過一些探究性、開放性問題的設(shè)計，請同學(xué)們以口答、筆答或?qū)嶋H操作等形式

5、，來實現(xiàn)對學(xué)生分析、運用歷史的能力的評價，以提取有效信息，以學(xué)生成長記錄的形式保存下來，從而實現(xiàn)個案的跟蹤和有針對性的引導(dǎo)。 設(shè)計相對獨立的評價活動，被評價者從被動接受評價逐漸轉(zhuǎn)向主動參與評價，不僅教師評價，還包括學(xué)生自評和他評，是評價人性化和個性化的一種體現(xiàn)，從而在平等、民主的互動中關(guān)注被評價者的發(fā)展需要，共同承擔(dān)促進其發(fā)展的職責(zé)。 自行設(shè)計表格歸納太天國運動軍事全盛的表現(xiàn)；運用史料探究的方法歸納認識天朝田畝制度，引導(dǎo)學(xué)生其革命性、空想性和落后性 微課程 PPT演示文稿 方法指導(dǎo) 情境創(chuàng)設(shè)法、講解法、歸納法 分組討論法、合作探究法 微視頻 知識體系 教師展示板書框架體系 學(xué)生自我構(gòu)建知識體系

6、，并與教師構(gòu)建的概念圖進行對比 概念圖 訓(xùn)練 學(xué)生在PAD上完成提交 PAD網(wǎng)絡(luò) 問卷星 作業(yè)、學(xué)生思維訓(xùn)練 教師針對重點和學(xué)生的思維難點，制作并推送TWT（創(chuàng)新新思維訓(xùn)練） 學(xué)生完成TWT的訓(xùn)練并完成 TWT公眾網(wǎng)絡(luò)平臺 教學(xué)感悟 課后自我教學(xué)反思 學(xué)生體會，體驗，感受，情感升華 PPT 七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右 1.微課程教學(xué)手段的引入，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能夠在課堂上解決個性化疑難。 2.歷史情境教學(xué)有助于學(xué)生在動態(tài)學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會思考。 3.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，學(xué)以致用，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，辯證全面的評價歷史事件的能力。 4.概念圖自主建構(gòu)知識體系，有助于學(xué)生把所學(xué)知識進行科學(xué)的歸納，并形成完整的知識體系。 5.問卷星當(dāng)堂達標(biāo)、評價，既有針對性，又有實效性。以評促學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強合作凝聚力和學(xué)生的成就感。 6.