1、教材簡析：教學難點：體會文中“綠色”的深層次含義。課前準備：課件教學流程一、創(chuàng)設情景，導入新課1.導語：同學們，在學習了只有一個地球以及鳥兒的偵察報告之后，你一定對人們破壞自然的行為感到憤慨，同時你也一定搜集了大量的有關破壞環(huán)境造成令人痛心的后果的資料，請舉幾個例子。請你對我們生存環(huán)境的明天闡述自己的觀點。其實，不全是這樣的，你看到或了解到的只是一個方面，人類早就開始重視環(huán)境問題，而且取得了一定的成效。今天我們所要學習的綠色千島湖就是一個改造環(huán)境成功的案例。學完這篇精美的散文之后，你一定會對我們的明天和未來充滿希望、充滿陽光、充滿憧憬。請同學們跟老師板書課題。（板書課題：綠色千島湖）二、初讀課

2、文，整體感知1.自由讀文，說說課文主要講了什么？2.快速瀏覽課文，用“”劃出課文的中心句。（分別請幾位同學讀一讀）3.請您找找課文哪幾個自然段合起來講了“千島湖是一首人與大自然合寫的詩”？哪幾個自然段合起來講了“千島湖是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡”。4.作者是用哪句話把這兩部分連起來的？用“”劃出來。這句話的文中起什么作用？三、品讀課文，抓重點句段，學習寫作方法1.請同學們自由的讀一讀17自然段，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會出千島湖像詩一樣美？并做上記號。（學生自學）2集體交流：（教師相機指導學生有感情地朗讀）第1自然段：讀一讀第1自然段的第3句話，說說你讀懂了什么？（教師引導：那里有山、有島嶼

3、、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美?。┻€從哪里能看出千島湖像詩一樣美？桂花島：（不僅眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人心曠神怡，美！猴島、五龍島、清心島：（教師引導找出各島特點，并讀出相應情感。）這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂的生命，也使千島湖顯得生機勃勃！島上的動物與人相處的怎樣？（板書：和諧）和諧就是美，美就是和諧！梅花鹿和人們合影留念，人與動物真是和諧相處??！3我們來說說看第2自然段與3、4、5、6自然段在結構上有什么關系。（指導學習舉例說明的方

4、法）4.這里的島嶼，有的因動物知名，有的因花樹著稱，各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個共同的景觀，（出示 “魚躍千島湖”的圖片 ）這是千島湖的哪些一景觀？你能用朗讀文中的段落來介紹這一景觀嗎？（請同學評價）。5這里的魚不僅數(shù)量多，而且品種多，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個詞語是富庶。（板書：富庶）6作者為什么在千島湖的前面加“綠色”兩個字。7.想看看這個優(yōu)美富庶的地方嗎？請欣賞。（課件欣賞千島湖美景）教師誦讀：如果說人類是與綠色系在一起的，那么千島湖便是神話般的綠色仙境。在這兒，島嶼個個都是綠的，猶如碧玉翡翠。長滿綠色植物的小島與湖水面之間，由于湖水上下波動沖刷出一米多寬的褚色山石

5、，在山和水之間鑲上了一道金色的分界線。在這兒，湖也全是綠的。偌大的湖面就像液態(tài)的玻璃，晶瑩剔透。碧水青山相映，山環(huán)水、水抱山的迷人綠意，讓人揣度、遐思、想象，如夢幻曲的旋律在小聲吟唱，如抒情的意境在悄悄擴展，摸不到它，卻又無處不在。千島湖以她無與倫比的天姿，妝扮出舉世無雙的絕妙湖山畫景。讓我們盡情地呼吸這綠味、享用這綠意中的聯(lián)想。同學們這不是夢，這是實實在在的美奐絕倫。8.這么美的千島湖在作者眼中是一首詩，而且還是一個奇跡，為什么呢？請同學們默讀810自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫下相關的句子。9學生反饋：第8自然段：原來一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化，確實是個奇跡！千島

6、湖是個水庫，是個人工畜水湖，這是你預料中的嗎？相當于3184個西湖的水容量。水上森林：能在水里泡200天也不會淹死。建設千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克服了！人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強大的力量。第9自然段：請跟據(jù)第9自然段內(nèi)容填空：（課件出示）新安江水電站是一項（綜合工程），它的綜合作用有：（發(fā)電）、（灌溉）、（航運）、（養(yǎng)殖）10了解了千島湖后，我不由得想起了楓葉如丹一文中關于綠色的至理名言，你還記得嗎？“綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，人們說它是希望、是青春、是生命。這是至理名言?！?1教師小結：我們的開拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處

7、的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望啊！正因為千島湖的這些魅力，所以作者要這樣評價千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。（課件顯示）（請同學們讀一讀）12你知道在我們的生活在哪些里冠以綠色之名嗎？你希望給什么東西冠以綠色名稱？（你們的愿望多么美好?。。┤绻蠋熃o咱們張掖也冠以綠色之名怎么樣呢？其實，人工創(chuàng)造的綠色奇跡不僅僅是千島湖一個，咱們張掖就是一個，不信你看：（出示課件：濕地張掖短片）13.此時，我覺得對我們生存環(huán)境的明天應該改變觀點了。請您用一句話說說學習本文之后的感受。（找一句或多句請同學板書，如：只要人類共同攜手，

8、就一定能建造出一個綠色家園！）14是??！千島湖的成功改造，帶給我們一個深刻的啟示：（課件出示句子：）大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，五、作業(yè)：小練筆：如果你去千島湖旅游，你首先選擇哪一處景觀，請寫清楚為什么？六、板書設計：只要人類共同攜手，就一定能建造出一個綠色家園！綠色奇跡優(yōu)美富庶綠色千綠色千島湖教學反思 本文是一篇比較生動的科普作品，同時緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深省。在教學中，我比較重視對學生的預習指導，引導學生充分搜集了相關資料，學生對綠色千島湖有了較多的了解，對學習課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。 1、教學中，我根據(jù)教材特點，采用了變序教學的方法，。 2、 3、教學中重難點突出。本課

9、教學中也有許多需要可加以改進的地方，例如有感情地朗讀課文，訓練還不夠。指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。從正面介紹了一個人類成功改造自然的案例-創(chuàng)造了生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展的人工湖,從而揭示了一個道理:與自然保持和諧就會創(chuàng)造綠色奇跡課文從兩方面介紹了這一奇跡:首先介紹了千島湖的景觀,列舉了幾個島嶼的特點.其次告訴千島湖就是新安江水電站的人工蓄水湖并介紹了水電站的作用.最后兩句話總結全文,揭示中心. 對于本課的教學設計,我從作者對千島湖的評價入手,讓孩子找出千島湖詩一樣的美,還是一個奇跡,對于文章的理解,我力求關注每一個孩

10、子的情感體驗,讀 想像 悟來學文,補充相關資料,關注孩子內(nèi)心中對千島湖的景物產(chǎn)生熱愛,贊美之情,體會綠色的表層含義水綠 島翠 山青然后由表及里,層層深入探究主題 :綠色的深層含義-健康 發(fā)展 充滿生機活力和希望深入理解課文內(nèi)容,體會作者所要表達的情感,實現(xiàn)教學設想,達到教學目的,再利用多媒體課件輔助教學,使孩子身臨其境,與作者的情感產(chǎn)生共鳴,受到熏陶. 遺憾的教學藝術,回顧精心準備的教學,依然發(fā)現(xiàn)有許多缺點存在,如果課件作用發(fā)揮盡致,學生美讀,學生的感悟會更深.重點的問題留給學生思考的時間不足,致使一些孩子回答問題的機會少,整體把握還不是很理想. 時間調(diào)控不好,應把大量的時間留給學生去讀 思

11、議 評,使學生對文本有所感悟,入情入境地暢談感受,獲得思想的啟迪,感受成功的喜悅,在文本的思維情感中,增強與自然保持和諧的意識.在今后的教學中,當不斷積累,不斷完善,力爭做得更好.反思讀懂文字最重要。語文姓小，最基本的就是識字、會讀、讀懂文字。但有時，光讀仍解決不了問題，還得借助生活經(jīng)驗。當學生缺乏生活經(jīng)驗時，就得采取其它措施，幫助學生建立“生活”。語文之道，在乎其間。1、教學中，我根據(jù)教材特點，采用了變序教學的方法，抓住“千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡”這一句中心句直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文，同時讓學生自主讀書，邊讀邊劃，為學生創(chuàng)造了一個寬松的、自由的與文本直接對話的空間，尊重學生獨特的理解與思考，所以學生的學習熱情高漲，發(fā)表的意見也比較全面和獨到。教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中