1、 第8單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)2、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算第1課時(shí) 分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算【教學(xué)內(nèi)容】教材第9697頁例1例3?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過小組合作探索、對(duì)比觀察，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3.解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重 點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。難 點(diǎn)：理解算理，正確計(jì)算?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知1. 里面有（ ）個(gè)。2.是5個(gè)（ ）。3.里面有（ ）個(gè)；3個(gè)是（）。4.1里面有（ ）個(gè)或（ ）個(gè)或（ ）個(gè)。二、探究新知1.教學(xué)例1。（1）出示教材分吃西瓜的情境圖。（

2、2）教師：從圖中了解了哪些信息？（3）教師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾？(板書：)教師：弟弟吃了西瓜的幾分之幾？（板書:）(4)他倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？（5）哥哥吃了這個(gè)西瓜的，弟弟吃了這個(gè)西瓜的，如果要求“他倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？”你們會(huì)解決嗎？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組交流，可以借助學(xué)具幫助理解。（6）交流反饋。教師：哪個(gè)小組來匯報(bào)？ 哥哥吃掉2份，就是它的;弟弟吃掉1份，就是，合起來是3份，所以是。2塊是，1塊是，一共是3塊，所以是+=。2個(gè)加1個(gè)是3個(gè)，就是。（7）老師總結(jié)算理，先讓學(xué)生自己來說，然后老師畫圖引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚、完整?！?個(gè)加1個(gè)是3個(gè)，就是”。（課件演示并板書

3、：+=）（8）鞏固。 + = + = + =教師：觀察分子中的分子、分母，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說說同分母分?jǐn)?shù)加法是怎樣計(jì)算的？小組討論，匯報(bào)交流。（分母相同的分?jǐn)?shù)相加：分母不變，分子相加。）2.教學(xué)例2。（1）討論-的結(jié)果。5個(gè)減2個(gè)是3個(gè)，就是。（板書：）（2）鞏固。 - = - =教師：觀察式子中的分子、分母，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰能仿照加法說說同分母分?jǐn)?shù)減法是怎樣計(jì)算的？小組討論，匯報(bào)交流。（分母相同的分?jǐn)?shù)相減：分母不變，分子相減。）3.引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)加減法特征。（1）分母相同。不管是加法還是減法，只有分母相同的分?jǐn)?shù)，分子才能進(jìn)行加減運(yùn)算。（2）計(jì)算方法。分母不變，分子相加減。4.自學(xué)例3。討論：（1）“1”為什么可以看作44？（2）“1”還可以看作分母是幾的分?jǐn)?shù)？請(qǐng)寫幾個(gè)。三、鞏固應(yīng)用，發(fā)展能力1.完成教材第97頁“做一做”第13題。學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。2.練習(xí)二十一第1題。先讓學(xué)生觀察圖意，再計(jì)算。訂正時(shí)，說一說每幅圖的意思和計(jì)算過程。3.練習(xí)二十一第2題。讓學(xué)生把結(jié)果寫在書上，集體訂正。4.練習(xí)二十一第37題。（1）嘗試完成。（2）說說列式的理由。（3）說說計(jì)算的想法。5.練習(xí)二十一第8*、9*題。多鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)