1、淺談如何提高小學生的計算能力摘 要:計算能力是每個人必備的一項基本素質(zhì),是小學生進一步學習數(shù)學和其它學科的重要基礎(chǔ)。因此、培養(yǎng)學生正確、迅速、合理、靈活的計算能力,是小學數(shù)學的重要任務(wù)。 關(guān)鍵詞:小學數(shù)學 計算能力 基本素質(zhì) 計算在日常生活中常常用到。因此在小學階段，計算教學穿插在教學全過程中，起著為其他知識打基礎(chǔ)的這樣一個重要作用。但是小學生計算的正確率不是特別高，在做題時，學生普遍有輕視的態(tài)度，學生認為很簡單，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。因此，在計算教學中，如何重視培養(yǎng)學生良好的計算能力，就顯得尤為重要。小學生計算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學

2、教學的基本內(nèi)容，也是小學數(shù)學教學的主要目標之一，它是學生今后學習數(shù)學的基礎(chǔ)，所以計算教學又是小學數(shù)學教學過程中的重中之重。一、培養(yǎng)學生數(shù)學計算的基本功 培養(yǎng)學生數(shù)學計算的基本功，這是小學數(shù)學計算的核心。在小學階段，特別是小學中低年級，是計算教學的重要階段，必須過好計算關(guān)。但如果只講正確，不要求合理、靈活，同樣影響到學生計算能力的提高。首先要保證計算的準確無誤。如果計算錯了，那就失去應(yīng)有的意義。其次，在保證計算正確的前提下，又要快速，這就是能力。再次，掌握技巧，做題中如果只講正確，不要求合理、靈活，同樣影響到學生計算能力的提高。計算教學中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學內(nèi)容適時適量地進行一

3、些口算訓練，每天堅持練一練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。二、培養(yǎng)學生邏輯思維能力和思維的靈活性對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發(fā)現(xiàn)小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。教師在教學過程中,通過對學生形象思維能力的培養(yǎng),有意識、有目的、有針對性的引導(dǎo)孩子邏輯思維能力的形成和培養(yǎng),在學生掌握基本算法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生通過觀察和思考，探求合理、靈活的算法，盡快找到計算捷徑，形成靈活多變的計算技能。針可以通過各種方法進行練習，如：“趣題征解”、“巧算

4、比賽”、鼓勵學生一題多解等形式培養(yǎng)學生的意志。這對學生計算能力的提高有很大的促進作用。傳統(tǒng)教學下的計算教學，以教師講解計算方法學生模仿為主，沒有顧及學生的個性差異。而計算教學需要教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)不同的算法，在多樣化的前提下進行優(yōu)化。三、培養(yǎng)學生良好的計算習慣 良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。 一種良好的習慣,事關(guān)重大,關(guān)系著事業(yè)的成敗。習慣養(yǎng)成性格,性格決定命運,同樣,一種良好計算習慣的培養(yǎng),是提高孩子計算能力的內(nèi)在因素、關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時,培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦的學習態(tài)度和良好的計算習慣是新課標的要求，也是加強提高學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，

5、認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。長期的教育實踐告訴我們，缺乏認真的學習態(tài)度和良好的學習習慣，是導(dǎo)致學生計算錯誤的重要原因。因此，要提高學生的計算能力，必須重視學生良好計算習慣的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成嚴格、認真、一絲不茍的學習態(tài)度和勇于克服困難的精神，千萬不要用“一時粗心”來袒護學生在計算中出現(xiàn)的差錯。培養(yǎng)學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。同時教師還要加強書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算

6、符號。教師還要以身作則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。四、加強口算和估算教學?？谒闶且环N不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式。新課程標準指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。由此可見，培養(yǎng)學生的計算能力，首先要從口算能力著手。數(shù)學課程標準在發(fā)展學生的數(shù)感方面明確指出：能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋。估算是發(fā)展學生數(shù)感的有效途徑之一，也是保證計算正確的重要環(huán)節(jié)，對提高學生的計算能力很有益處。在計算前進行估算，可以估計出大致結(jié)果，為計算的準確性創(chuàng)設(shè)條件；在計算后進行估算，能判斷計

7、算有無錯誤并找出錯誤的原因，及時糾正。在學生的日?？谒愫凸P算過程中，無論是計算前估算或者是計算后估算，都有一定的作用。五、理解和掌握計算法則是計算教學的重點。能力和知識是密切聯(lián)系相互促進的，培養(yǎng)學生計算能力必須以理解掌握數(shù)的概念、四則運算的意義、運算定律和法則為基礎(chǔ)，“理解”要求不但知其然，而且知其所以然。應(yīng)在教學中創(chuàng)設(shè)情境，使學生充分感知、理解算理。對于高段學生要善于引導(dǎo)學生在不斷的計算練習中總結(jié)出一些規(guī)律性的東西，例如：除了教材中的有關(guān)運算定律外，在練習中還可引導(dǎo)學生總結(jié)出減法、除法的運算性質(zhì)等，學以致用，使計算簡便，提高速度，減少失誤。小學生的思維特點是具體形象思維為主，尤其是低年級學生更為突出。所以教學時，要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學生充分感知，以加深學生對法則的理解?？傊W數(shù)學教學中，學生計算能力培養(yǎng)的目的，不僅僅在于提高學生計算能力，而重要的在于提高學生思維的發(fā)展，在與為學生的后繼學習和整體數(shù)學素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。而學生計算能力的形成、提高與發(fā)展，依賴于學生計算思路的清晰、條理與計算方法的合理、靈活，依賴于學生良好學習習慣的形成和任知水平的不斷發(fā)展，其關(guān)鍵在于教師的期望、激勵、訓練與培養(yǎng)。學生數(shù)學計算能力訓練與培養(yǎng)