1、觀察物體（一）單元教材分析：本單元的內(nèi)容包括辨認從不同的位置看到的簡單的物體的形狀、辨認從不同的位置看到的簡單幾何體的形狀以及運用推理解決簡單問題這三個部分組成。在第一部分中，辨認從不同的位置看到的簡單的物體的形狀，是以學生在觀察實物的基礎上展開的，讓學生得到結(jié)論：從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀可能是不同，同時讓學生理解整體和局部的關系以及掌握觀察物體的基本的方法。在第二部分中，辨認從不同位置看到的簡單幾何體的形狀，他是讓學生從觀察實物轉(zhuǎn)為觀察立體圖形，具有一定的抽象性，同時讓學生從不同的角度位置分別對立體圖形進行觀察，體現(xiàn)了學生對于三視圖知識的初步滲透。在第三部分中，重要是要學生將已

2、學的知識充分的，能夠簡單的推理解決部分簡單的問題，在這一部分中，重在讓學生通過觀察、想象和推理，運用多種方法解決問題，而且問題的答案不唯一，具有一定的開放性，這樣的設計可以幫助學生實現(xiàn)從平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生的空間觀念。單元教學目標：認知目標：讓學生通過觀察，來辨認從不同的位置看到的簡單的物體的形狀，辨認從不同位置看到的簡單的幾何體的形狀可能是不同的。能力目標：讓學生了解并掌握如何來觀察物體，能夠解決簡單的問題，發(fā)展學生的空間觀念和推理能力，以及讓學生經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動初步掌握全面、正確的觀察物體的基本方法。情感目標：讓學生感受局部與整體的關系，初步形成全面看待事物的意識。

3、單元教學重、難點：重點：讓學生辨認從不同的位置觀察到一個簡單的物體、幾何體的形狀，初步掌握全面、正確的觀察物體的基本方法。難點：辨認從不同的側(cè)面觀察到的物體的形狀，推理解決簡單的生活中的問題。單元課時安排：約3課時 觀察物體11課時 觀察物體21課時 解決問題1課時第一課時觀察物體1教學設計教學內(nèi)容：人教版義務教育教科書一年級上冊小學數(shù)學第68頁例1及相關內(nèi)容教材分析： 本節(jié)課教學內(nèi)容是通過一個具體的情景-四名學生站在不同的位置來觀察熊貓玩具來展開，通過學生的觀察，在結(jié)合觀察到的圖形，讓學生判斷這些形狀是誰看到的，通過這樣的教學活動，是學生認識到：從不同的位置觀察同一個物體，看到的物體可能是不

4、同的，并讓學生初步感知整體和局部的關系。教學目標： 知識目標：知道從不同的位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同，能辨別從不同位置看到的簡單的物體的形狀。 能力目標：通過觀察、操作和想象等活動，是學生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法。 情感目標：使學生感受局部和整體的關系，初步形成全面的看待事物的意識。學具、教具：手鼓 課件教學重難點： 重點：在實際的觀察活動中，認識到在不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。 難點：辨認從不同側(cè)面觀察到的同一物體的形狀。教學過程：1、 故事激趣，初步感知整體和局部的關系。教師：同學們，你們見過大象嗎？聽聽下面這個故事，你們想象一下大象到底是什么樣子的

5、？故事導入：星期天，退休的李奶奶帶著他的小孫女歡歡、喜喜和外孫子樂樂去動物園看大象。一進大門，東東他們就把李奶奶拉到了象園，李奶奶說：“唉，我老了，走不動了，眼睛也看不清楚，就坐在門口等你們，這大象嘛，還是你們看過后說給我聽吧！“好的，好的！”三人連忙答應向大象跑去。 東東急急忙忙走到了大象的前面看了看，說：“奶奶，奶奶，大象啊有兩個大大的眼睛，一個長長的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子?！?明明跑到了大象的后面大聲地說：“奶奶，大象就像是兩根柱子頂個門，門上有根擺來擺去的長鞭?！?笑笑不急不忙，走到大象的側(cè)面說：“外婆，其實大象就像是四根柱子上有座墻壁?！?“哎呦呦”李奶奶說：“乖孩子們，你們都把

6、我弄糊涂了，難道有三只大象？”教師：真的有三只大象嗎？為什么他們看到的大象不一樣呢？教師小結(jié)：是同一只大象，只是他們所觀察的位置不一樣，看到的形狀也就有所不同了，想要看到物體的全貌或者整體就要全面觀察，今天我們來學習在不同的位置觀察物體。（板書：觀察物體）二、實際觀察，積累經(jīng)驗。1、明確觀察對象，固定觀察對象的位置。教師：今天老師給你們帶來一個玩具，大家看看是什么？（出示手鼓，并將手鼓擺放在學生桌子的正中間。）2、本位觀察，初步感知不同位置觀察的形狀是不同的。教師小結(jié)：從不同的位置和不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。擺一擺 同學們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛

7、筆盒你觀察過嗎？現(xiàn)在，請每組的小朋友把自己的數(shù)學書放在一起，理成一摞。看一看，數(shù)學書都是什么樣的？你看到數(shù)學書的哪一面？你能看到幾個面？（學生操作，回答。) （3）換位觀察 要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學按照順時針的方向，走到本組的下一個位子上去。你們現(xiàn)在看到的數(shù)學書的畫面和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了數(shù)學書的那一面？ 教師提出質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學生討論，交流。） 教師小結(jié)：對！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到數(shù)學書的畫面也不一樣了。三、情景模擬，發(fā)展空間觀念。1、讀懂情景圖，理解位置關系。教師出示例1情景圖。教師：青

8、同學們想一想，分別站在4名同學的位置觀察熊貓，看到的熊貓分別是什么樣子的？2、情景模擬，明確位置關系。教師：青同學們都站到小明的位置上，對照情景圖，看你們站的對不對？教師：看看小明看到的圖形是什么樣子的。教師：如果你是小紅，小芳或者小亮，又該站在什么位置？青同學們自己站一站，看一看。3、正確判斷。教師：根據(jù)情景圖，想想四位同學看到的圖是什么樣子的，在說說下面的圖分別是誰看到的。4、游戲鞏固。教師：下面，老師任意出上面圖中的一張照片，請你們判斷是誰看到的，然后快速的站到那一邊去。四、總結(jié)方法，提升認識。教師：剛才我們一起學習了觀察物體，想一想，我們是怎樣觀察的？在觀察的時候你發(fā)現(xiàn)了什么？五、聯(lián)系實際，學以致用。1、完成“做一做”。2、完成練習十六第4題。六、暢談收獲，總結(jié)。教師：同學們，在本節(jié)課的學習中你有那些收獲呢？下來說給你的同桌以及伙伴們。板書設計： 觀察物體 位置 后 左 右 前 教學反思：在本節(jié)課的教學過程中，我設定的三個教學目標，第一個知識目標，學生基本完成，知道從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀可能不同，能夠辨別從不同位置所看到的物體的形狀。在能力目標方面，學生能夠知道如何全面，正確的去觀察物體以及方法，但是在教學方面，這一部分