1、鎮(zhèn)沅縣2016年小學(xué)學(xué)業(yè)水平監(jiān)測(cè)數(shù)學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析2016學(xué)年鎮(zhèn)沅縣小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平監(jiān)測(cè)和評(píng)卷工作已經(jīng)圓滿完成。根據(jù)全縣數(shù)學(xué)試卷隨意抽取100份作分析，在分析中查找存在問(wèn)題，明確今后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向?，F(xiàn)將對(duì)此次的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平監(jiān)測(cè)情況作如下分析：一、試題評(píng)價(jià)2016小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平檢測(cè)卷滿分100分，考試時(shí)間100分鐘，試卷分五個(gè)大題：填空題占20%；選擇題占%；計(jì)算題占30%；操作題占10%；解決問(wèn)答題占33%。試卷考查全面，依標(biāo)扣本涉及小學(xué)各年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，試卷中沒有偏題怪題，難中易比例較為合理。 二、考試基本情況統(tǒng)計(jì)分析 （一）基本情況抽樣人數(shù)平均分難度及格人數(shù)及格率最高分最低分滿

2、分人數(shù)10090.40.909797%10028.517抽樣人數(shù)分 數(shù) 段最高分最低分平均分合格率%良好率%優(yōu)秀率%0/3940/5960/6970/7980/8990/99100100215713551710028.590.4971372 （二）各題統(tǒng)計(jì)分析 各題得分情況如下表：項(xiàng)目題號(hào)滿分平均分難度值最高分最低分滿分人數(shù)零分人數(shù)一、填空題2016.810.84206230二、選擇題76.370.972620三、計(jì)算題3028.550.95303.5660四、操作題109.540.95103790五、解決問(wèn)題3329.430.89334580 三、考生答題情況及錯(cuò)誤原因分析（一）填空題13個(gè)

3、小題，20個(gè)空，每空1分，主要檢測(cè)學(xué)生靈活運(yùn)用各知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題的能力。從整體看，學(xué)生對(duì)1至11小題完成得比較好，第12和13小題錯(cuò)誤率較高。第1小題考察學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)的掌握情況，學(xué)生能較好的掌握。第2小題考察可能性，學(xué)生掌握得比較好。第3小題在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q或數(shù)，考察學(xué)生單位名稱的填寫，單位間的互化，此題少部分學(xué)生對(duì)面積單位的互化，對(duì)容積的理解模糊，錯(cuò)誤的主要原因是理解凈含量上，把凈含量理解成了質(zhì)量。第4小題考察算理，此題大部分學(xué)生第二個(gè)空格能夠填對(duì)，但是第一個(gè)空填錯(cuò)的人數(shù)較多，原因是學(xué)生對(duì)算理不掌握。第5小題考察學(xué)生的比例知識(shí)的圖像，只有少部分學(xué)生不會(huì)做。第6題考察學(xué)生用含有字母的式

4、子表示數(shù)量關(guān)系和表述含字母的式子的意義，大部分學(xué)生對(duì)15%b表述不清，錯(cuò)誤的原因不理解用帶有字母式子表示數(shù)。第7小題考察學(xué)生等量關(guān)系式的建立，少部分學(xué)生對(duì)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系理不清。第8小題考察學(xué)生圓柱和長(zhǎng)方體的轉(zhuǎn)化，部分學(xué)生對(duì)圓柱轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體后體積不變不理解，所以解題出現(xiàn)錯(cuò)誤，建議教師在以后對(duì)這部分知識(shí)講解的過(guò)程中，讓學(xué)生自己動(dòng)手親身體驗(yàn)轉(zhuǎn)化過(guò)程。第9小題考察的等量代換掌握情況，學(xué)生完成比較好。第10小題考察學(xué)生對(duì)平行四邊形面積公式的掌握情況以及計(jì)算時(shí)條件的選擇，部分學(xué)生缺乏空間想象能力，對(duì)底和高的搭配選擇不當(dāng)，建議教師在教學(xué)中讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手作圖選擇。第11小題考察學(xué)生對(duì)等底等高圓柱與

5、圓錐之間體積的關(guān)系，出現(xiàn)錯(cuò)誤的大部分學(xué)生沒有認(rèn)真審題，沒有注意到圓柱的高是圓錐高的三倍，建議教師對(duì)這部分知識(shí)在加強(qiáng)訓(xùn)練的同時(shí)又要讓學(xué)生認(rèn)真讀題、看圖，找準(zhǔn)兩個(gè)圖形之間的聯(lián)系。第12小題考察學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律的能力，大部分學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，建議教師加強(qiáng)對(duì)找規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練。第13小題考察學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，由于學(xué)生觀察能力較差，錯(cuò)誤的主要原因是大部分學(xué)生忽略了求這個(gè)幾何圖形的體積最大是多少中的“最大”，得分率比較低，建議教師在教學(xué)這方面內(nèi)容時(shí)，多讓學(xué)生“玩”堆積木的游戲。（二）選擇題7個(gè)小題7分，但該題學(xué)生失分不多，兩題相比較，體現(xiàn)了學(xué)生做題不認(rèn)真，缺乏靈活性。選擇題沒有

6、出現(xiàn)失分率較高的題。第1小題，學(xué)生從小數(shù)、整數(shù)、零、分?jǐn)?shù)中標(biāo)有正號(hào)和負(fù)號(hào)，省略正號(hào)的數(shù)中判斷正負(fù)數(shù)，學(xué)生基本能判斷。第2小題用含有字母的式子表示數(shù)，有部分學(xué)生不會(huì)把數(shù)代入式子中算，得到的數(shù)是否是奇偶數(shù)，從而理解奇偶數(shù)。有部分學(xué)生還對(duì)奇偶數(shù)判定不清。第3小題用含有字母的數(shù)代入式子，同時(shí)區(qū)分平方和相加，計(jì)算出結(jié)果。錯(cuò)誤原因用含有字母的式子表示數(shù)不會(huì)代入，不會(huì)計(jì)算平方。建議教師教學(xué)時(shí)多進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。第4小題檢測(cè)學(xué)生對(duì)推導(dǎo)圓的面積公式時(shí)，圓的半徑、周長(zhǎng)和拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、長(zhǎng)和寬的區(qū)分。學(xué)生的主要錯(cuò)誤會(huì)把圓的周長(zhǎng)等于長(zhǎng)方行的長(zhǎng)混淆。建議教師在圓面積公式推導(dǎo)教學(xué)時(shí)多讓學(xué)生動(dòng)手操作。第5小題檢測(cè)學(xué)生對(duì)位置

7、與方向的掌握情況。大部分學(xué)生能做對(duì)，少部分同學(xué)錯(cuò)誤的原因方向分不清。教學(xué)時(shí)應(yīng)多讓學(xué)生動(dòng)手、觀察和敘述。讓學(xué)生明確是哪個(gè)方向偏向哪一個(gè)方向，應(yīng)先說(shuō)前面哪個(gè)方向。第6小題考察學(xué)生掌握比與百分?jǐn)?shù)的運(yùn)用，分?jǐn)?shù)與倍數(shù)大小比較，學(xué)生難以比較。第7小題圖形模糊不清，導(dǎo)致無(wú)法作出準(zhǔn)確判斷。（三）計(jì)算題30分，分3個(gè)小題，分別為：直接寫出得數(shù)題6分、計(jì)算18分、解方程6分。大多數(shù)學(xué)生做得對(duì)，少部分學(xué)生可能是智力因素或基礎(chǔ)的原因不會(huì)做。另一部分做題時(shí)馬虎，把數(shù)字抄錯(cuò)或者抄漏，小數(shù)點(diǎn)遺漏。解方程包括一題解方程和一題解比例，正確率較高。少部分學(xué)生錯(cuò)誤的原因是（1）解比例沒有掌握。（2）書寫格式不規(guī)范，沒有寫“解”，“

8、等號(hào)”沒有對(duì)齊等。（四）操作題分3個(gè)小題，共10分。第1小題考察學(xué)生數(shù)對(duì)方格的知識(shí)，要求學(xué)生根據(jù)麋鹿的兩個(gè)運(yùn)動(dòng)位置描出這兩個(gè)點(diǎn)，學(xué)生很容易找出準(zhǔn)確的位置，正確率較高。第2小題考察學(xué)生觀察物體方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)物體觀察基本掌握，空間想象能力體現(xiàn)較充分。建議教師在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生在所畫的方格紙上涂出陰影，便于教師的批改。第3小題考察學(xué)生的算理，部分學(xué)生對(duì)算理的掌握有待加強(qiáng)。建議作圖時(shí)用鉛筆，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤容易更改。（五）解決問(wèn)題33分，6個(gè)小題。第1小題求平均數(shù)，是一般性解決問(wèn)題，正確率較高。第2小題解決生活中的問(wèn)題，絲帶捆禮品盒。此題學(xué)生錯(cuò)誤的原因是不能夠靈活聯(lián)系生活實(shí)際，生硬的去套用公式。建議

9、教師在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察。第3小題解決倍數(shù)問(wèn)題，解決的方法多樣，學(xué)生的做題正確率較高。第4小題分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，此題少部分學(xué)生做錯(cuò)的原因不會(huì)找單位“1”的量，算式列得不正確。也有極少部分學(xué)生列式正確，計(jì)算馬虎導(dǎo)致錯(cuò)誤。建議教師教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)強(qiáng)對(duì)題中的重點(diǎn)字、詞的理解,讓學(xué)生學(xué)會(huì)找單位“1”。第5小題求圓柱的容積，正確率也較高。少部分學(xué)生錯(cuò)題的原因是對(duì)圓柱的體積公式和求法掌握不牢固。第6小題解決統(tǒng)計(jì)方面的問(wèn)題，有相當(dāng)一部分學(xué)生答題不精準(zhǔn)，把第三季度答成二至三季度。學(xué)生錯(cuò)題的原因是一讀題不認(rèn)真，二是不會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖。建議教師在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生畫圖的同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)

10、會(huì)看圖。四、存在主要問(wèn)題：1學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握還不夠牢固、全面，特別是容積和質(zhì)量的區(qū)分；查找稍復(fù)雜的規(guī)律問(wèn)題；用含有字母的式子含義表述；捆禮品盒所用的帶子長(zhǎng)度等方面的知識(shí)。2部分學(xué)生做題不認(rèn)真審題，計(jì)算馬虎，做題缺乏靈活性。3小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，卷面整潔度差，錯(cuò)處、修改處亂涂亂畫，書寫不認(rèn)真。4部分學(xué)生在計(jì)算方面丟分較多，計(jì)算訓(xùn)練還不夠到位。5部分學(xué)生操作能力差，主要表現(xiàn)在操作題的第三小題上，畫圖不規(guī)范，亂涂亂畫，隨意性較大。五、今后教學(xué)建議：1注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意細(xì)節(jié)教學(xué)及拓展教學(xué)，在教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，使學(xué)生能在課余時(shí)間通過(guò)不同的渠道獲取知識(shí)，拓展知識(shí)面。2加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在計(jì)算中養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算，認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。3加強(qiáng)審題能力和靈活解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中多聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)到的知識(shí)和生活中具體問(wèn)題聯(lián)系在一起，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中注意挖掘生活素材，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題上形成解決問(wèn)題的能力。4培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好