1、,12 用心靈去傾聽,執(zhí)教:納雍縣沙包鎮(zhèn)新街小學(xué)洪明,、放聲自由朗讀課文，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。 、想一想： 課文主要講了什么？邊讀邊框出主要人物以及關(guān)鍵詞 蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？邊讀邊在文中標(biāo)注出來,自讀要求：,我會(huì)讀：,zho,zho,zhe,co,shn,著迷乘機(jī)拿著砸傷水槽 聊天召喚謀面立即蘇珊 無所不知興高采烈問訊處,當(dāng)“我”的手指被砸傷時(shí)，她用悅耳的聲音幫助“我”消除恐懼，指導(dǎo)“我”實(shí)施自救。,當(dāng)“我”因心愛的金絲雀突然死去而傷心時(shí)，蘇珊寬慰“我”，消除了“我”對(duì)死亡的恐懼。 ,當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí)，她耐心地幫我解決。,故事中的哪些內(nèi)容感動(dòng)

2、了你？請(qǐng)默讀全文，用“”畫出感動(dòng)你的句子（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句），并多讀幾遍，待會(huì)兒和大家一起交流。,我會(huì)讀，我會(huì)品：,哭,精,唱,母,10,我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。,這哭既是的哭，更是的哭。,傷痛帶來的痛苦,在孤獨(dú)中找到 了希望的幸福,小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋 。,怎樣回答才叫“耐心”地回答？,你覺得蘇珊是個(gè)怎樣的人？,有耐心、有愛心,你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。,是什么原因讓蘇珊說這番話的？,那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？,這說明了什么？,善良、樂觀,但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親

3、的人。,小練筆： 但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊。因?yàn)?。（要求：?lián)系上下文進(jìn)行合理想象，話盡量用文中的語言進(jìn)行補(bǔ)白。）, ,說一說：,用自己的語言說說你心中的蘇珊吧！,議一議：,在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈去傾聽的有些什么呢？,人間真情冷暖,再讀課文，邊讀邊想： 課文中的哪些內(nèi)容讓人感動(dòng)，把感動(dòng)你的語句劃出來，與大家交流。（特別注意那些描寫人物言行、心理的語句）,討論題： 蘇珊給了小時(shí)候的我有哪些幫助？,如果你是湯米,你會(huì)對(duì)去世的蘇珊說些什么?請(qǐng)寫幾句感激她的話.,小練筆:,知識(shí)延伸前后照應(yīng)的手法,課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，使文章層次分明。你可以找出來嗎？ 1、第14自然段“蘇珊？你能告訴我修理

4、這個(gè)詞怎么拼寫嗎”與第7自然段“修理這個(gè)詞怎么拼寫”照應(yīng)。 2、第15自然段“她沉默了一會(huì)兒，說：我希望你的手指已經(jīng)好了”與第5自然段“我對(duì)小精靈說：我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了”照應(yīng)。 3、最后一段“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第10自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。,1、想想這篇課文主要寫了一件什么事？ 2、課文中寫了蘇珊和“我”之間發(fā)生的哪幾件事？ 3、感受蘇珊的美好的心靈。,整體感知,1、想想這篇課文主要寫了一件什么事？,課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)

5、蘇珊的深切懷念之情。,我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。,找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的時(shí)候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會(huì)有誰聽見”，“我”顯得多么的孤獨(dú)無助。只好把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。,小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。,在“我”的記憶中，蘇珊是個(gè)無所不知的小精靈。蘇珊面對(duì)“我”一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋?！痹?/p>

6、一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動(dòng)。,你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。,心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事?。÷犞@樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。,但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。,“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來形容

7、蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。這就是“我”長(zhǎng)大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。,當(dāng)“我”的手指被砸傷時(shí)，她從孩子的哭聲中，聽出了孤單、恐懼與無助，她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)自救，贏得了孩子的信任；“我”總是問她很多事情，她總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋；當(dāng)“我”因心愛的金絲雀突然死去傷心時(shí)，蘇珊寬慰孩子，消除孩子對(duì)死亡的恐懼,2、課文中寫了蘇珊和“我”之間發(fā)生的哪幾件事？,蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務(wù)工作。對(duì)于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心