1、機械效率教學(xué)目標(biāo)（知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀）知識與技能 （1）能結(jié)合實際實例認(rèn)識什么是有用功、額外功和總功；（2）理解機械效率的概念，知道機械效率是小于1的，能用機械效率的公式進行簡單的計算。過程與方法 通過經(jīng)歷測量滑輪組的機械效率的過程，了解滑輪組機械效率的高低與物體重力的大小有關(guān)。情感、態(tài)度與價值觀 關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機械的機械效率,具有用機械效率來評價機械的意識。教材分析重 點重點：機械效率概念難 點難點：測滑輪組的機械效率。教 學(xué) 方 法教 具 準(zhǔn) 備動滑輪、鐵架臺、鉤碼若干、細繩、刻度尺、彈簧測力計、多媒體。定滑輪和動滑輪各兩個、鐵架臺、鉤碼若干、細繩、彈簧測力計、

2、刻度尺教學(xué)過程導(dǎo)入新授一、導(dǎo)入新課二、進行新課（一）有用功、額外功、總功有用功：使用機械時，所做的對人們有用的功；額外功：使用機械時，所做的對人們沒有用但又不得不做的功；總功：使用機械時，總共做的功。（二）機械效率1、概念：有用功跟總功的比值2、表達式：（三）測滑輪組的機械效率（四）提高機械效率的方法復(fù)習(xí)引入：(一)、提出復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、使用杠桿、滑輪各有什么好處？2、什么是功？功的計算公式？（二）在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提出問題：使用機械能夠省力，能否省功呢？引入課題：本節(jié)課我就來研究這個問題，板書課題。在引入（使用機械能能否省功？）的基礎(chǔ)上，演示課本12.3-1實驗。 甲 乙（一）進行實驗：實驗1：用

3、圖甲所示的裝置，用彈簧測力計將重為1N的鉤碼勻速提升10cm,讀出彈簧測力計的示數(shù)并算出此時所做的功；實驗2：用圖乙所示的裝置，用動滑輪將同樣的鉤碼緩慢的勻速提升相同的高度，讀出彈簧測力計的示數(shù)并算出此時所做的功；（二）比較實驗1和實驗2計算結(jié)果，探究使用機械能能否省功？（三）分析使用機械不但不省功，而且費功的原因：注：此時老師反復(fù)演示用滑輪提升物體，給學(xué)生以暗示。（四）在實驗及分析的基礎(chǔ)上，給出有用功、額外功、總功的概念。小試身手-鞏固練習(xí)：1用水桶從井中提水的時候，所做的功哪部分是有用功？哪部分是額外功？2如果桶掉到井里，從井里撈桶的時候，撈上的桶里帶了一些水，這種情況下哪部分是有用功，哪

4、部分是額外功？點撥：W總=W有+W額（五）在上面實驗、計算及分析的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)有用功、總功的計算方法。點撥：公式W有=Gh中，G代表物體重力，h代表物體升高的高度；公式W總=FS中，F(xiàn)代表施加在杠桿上的力，S代表該力移動的距離。應(yīng)用練習(xí)：用如圖所示的滑輪組把重為200N的貨物提到9m高的樓上，所用的拉力為80N，則總功為 ；有用功為 ，額外功為 。點撥：繩端移動的距離為27m.（六）拓展：若水平方向拉動物體，有用功如何計算?過渡語：既然使用各種機械做功時，不可避免的要做額外功，而人們又希望比較有用功占總功的比例，因此引入了機械效率的概念。1、 組織學(xué)生看書“機械效率”的概念及表達式。點

5、撥：（1）“機械效率”的含義：機械效率反映的是有用功跟總功的比值的高低，而不是有用功或總功的大小。并舉例說明:如：起重機的機械效率為40，抽水機的機械效率為60. 也就是說1、起重機做功時有用功在總功中占有40%，另外的60是額外功抽水機做功時有用功在總功中占有60%，另外的40是額外功.2、起重機的有用功占總功的比值小于抽水機的有用功占總功的比值；但是起重機做的有用功不一定比抽水機做的有用功少，而起重機做的總功不一定比抽水機做的總功多。（2）機械效率總小于1且無單位。（3）求解機械效率的思路：先求有用功：W有=Gh或W有=fS再求總功：W總=FS；最后求機械效率：例題：用一個動滑輪把500N

6、的重物 提高1m，所用的拉力是300N，在此過程中有用功為多少？總功為多少？動滑輪的機械效率為多少？注：一個同學(xué)到黑板板演，其余同學(xué)在下面做。拓展：機械效率的變形公式： 2、組織學(xué)生匯報、討論、交流課前收集的常見機械的機械效率值，同時老師用課件展示。1、 提出問題：要測如圖所示滑輪組的機械效率，需要哪些器材？需要測哪些量？2、組織學(xué)生檢查器材是否齊全。3、按照步驟進行實驗：（1）按照圖示安裝滑輪組，算出鉤碼的重力并記下鉤碼和彈簧測力計的位置。（2）勻速豎直緩慢拉動彈簧測力計，使鉤碼緩慢上升，讀出拉力F的值，并用刻度尺測出鉤碼上升的高度h和彈簧測力計移動的距離S.（3）算出有用功W有，總功W總，

7、機械效率，并填入表格。（4）改變鉤碼的數(shù)量，再做兩次上面的實驗。實驗表格：次數(shù)鉤碼的重力G/N提升的高度h/m有用功W有/J拉力F/N繩端移動距離S/m總功W總/J機械效率123注：學(xué)生實驗過程中，將實驗步驟及實驗表格用大屏幕展示出來供學(xué)生參考。小結(jié)：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)小結(jié)同一滑輪組的機械效率并不是固定不變的，隨所提升重力的增大而升高。拓展:思考若用不同的滑輪組提升相同的重物，機械效率是否相同？且用實驗驗證。（用兩定、兩動的滑輪組提升與上面相同的重物）過渡語：使用機械時，機械效率越高越好，那么如何提高機械效率呢？組織學(xué)生從影響一個機械的機械效率高低的影響因素額外功的角度，提出提高機械效率的方法。復(fù)習(xí)

8、回顧：1、使用杠桿、滑輪均可以省力。2、如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，則這個力就對物體做了功；功的計算公式：W=FS計算直接用彈簧測力計提升鉤碼所做的功：W=Gh=1N0.1m=0.1J計算用動滑輪提升鉤碼所做的功：W=FS=0.6N0.2m=0.12J不省功；（且費功）以小組為單位交流、討論、分析：使用機械時，不僅對提升物體做了有用的功，同時還要對動滑輪的重以及摩擦做額外的功。由于目的是提水，故提水做的功是有用功，提桶做的功是額外功。由于目的是撈桶，故提桶做的功是有用功，提水做的功是額。有用功的計算方法：W有=Gh；總功的計算方法：W總=FSW總=FS=80N2

9、7m=2160JW有=Gh=200N9m=1800J.W額= W總W有=2160J1800J=360JW有=fS,其中f代表物體與接觸面的摩擦力，S代表物體水平移動的距離。有用功跟總功的比值叫做機械效率。表達式為：由于使用各種機械時，不可避免的要做額外功，因此有用功占總功的比一定小于1；而功比功單位消掉，故無單位。求解：W有=Gh=500N1m=500JW總=FS=300N2m=600J= 500J/600J=83.3展示課前準(zhǔn)備的常見機械的機械效率值。以小組為單位交流、討論，得出結(jié)論：器材：定滑輪、動滑輪各一個，彈簧測力計、鉤碼、細繩、刻度尺、鐵架臺。需測的量：鉤碼的重G，鉤碼被提升的高度h

10、,拉力F和繩端移動的距離S學(xué)生檢查器材是否齊全小組同學(xué)交流合作，按照步驟進行實驗，并將實驗數(shù)據(jù)填入表格。分析原因：同一滑輪組，額外功一定，所提升的重力越大，有用功占總功的比越大，故機械效率越高不相同。因為有用功一定，額外功不同。并用實驗驗證。改進結(jié)構(gòu)，使之更合理，更輕巧；并在使用中經(jīng)常保養(yǎng)，使其處于良好的狀態(tài)板書設(shè)計第三節(jié) 機械效率一、有用功、額外功、總功有用功：使用機械時，所做的對人們有用的功；額外功：使用機械時，所做的對人們沒有用但又不得不做的功；總功：使用機械時，總共做的功同一滑輪組的機械效率并不是固定不變的，隨所提升重力的增大而升高。不同的滑輪組提升相同的重物，機械效率是不同的。 二、

11、機械效率：有用功跟總功的比值三、滑輪組的機械效率同一滑輪組的機械效率并不是固定不變的，隨所提升重力的增大而升高。不同的滑輪組提升相同的重物，機械效率是不同的作業(yè)布置1、 汽車司機利用如圖所示的裝置，把汽車從泥坑里拖出來，在這個過程中，哪部分功是有用功？哪部分功是總功？2、一臺起重機將重3600N的貨物提高4m。如果額外功是9600J，起重機做的有用功是多少？總功是多少？機械效率是多少？起重機在哪些方面消耗了額外功？3、起重機把質(zhì)量為0.6t的重物提升了3m,而它的電動機所做的功是3.4104J,起重機的效率是多少?教學(xué)反思1、本節(jié)課通過用動滑輪提升物體來分析有用功、額外功和總功，更能使學(xué)生真正認(rèn)識機械效率的含義。2、讓學(xué)生經(jīng)歷組裝實驗裝置、測量數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的過程，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能增加實踐體驗。3、讓學(xué)生課前收集有關(guān)機械使用歷史發(fā)展的