1、六年級數(shù)學復習研討會發(fā)言稿竹園鎮(zhèn)花園小學 吳思成尊敬的各位領導、各位同仁：感謝中心校為我們搭建了這么一個良好的交流研討的平臺,讓大家能以本次活動為契機，密切交流、相互切磋、指點迷津,以便更好地抓好今后的復習工作。眼下，我們班的六年級學生，大多數(shù)學習態(tài)度較端正，學習積極性較高，但學習習慣不是很好。有的學生計算能力較差，有的學生動手操作能力較差，獨立解決問題的能力也比較差。大部分學生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識，沒有好的學習習慣，還要教師在今后的學習中進行滲透?？鬃釉唬簻毓识拢土曉谡麄€學習活動中是個十分重要的環(huán)節(jié)。小學畢業(yè)班的總復習更是對小學生六年來所學數(shù)學知識的系統(tǒng)整理，是對小學階段

2、數(shù)學知識的一個重構，更是一種提升。這個階段課堂教學效率的高低關系到小學數(shù)學教學目的任務是否能圓滿完成，影響到學生今后在數(shù)學方面的發(fā)展。因此上好總復習課，提高復習課的質量尤其顯得重要。下面我結合自己的教學實踐，從小學畢業(yè)班復習課的教學現(xiàn)狀、復習功能入手，向各位簡要介紹一下我在數(shù)學總復習方面的一些做法和想法：一、對畢業(yè)班數(shù)學復習課教學現(xiàn)狀的分析1、單純地講授知識點。整理與復習是一個疏通知識的過程，它必須理清知識之間的聯(lián)系，將“點”連成“片”內(nèi)化為學生的東西。然而我們在教學中往往過分強調了疏通知識點，只強調知識技巧的掌握，而忽視了能力的培養(yǎng)。2、上成了練習課。復習課需要練習，但不應是為練習而練習。我

3、們在教學中總是練習層層遞進，密度不斷加大，角度依次變換，難度隨之增加。一堂課下來教師很辛苦，學生很痛苦，事倍功半。時間久了，學生對數(shù)學也就失去了興趣。3、給學生空間不多。上復習課時，老師往往表現(xiàn)得主觀意識很強，過度發(fā)揮了主導作用，很少照顧到學生會怎么想，會怎么說，會怎么做。不是沿著學生的思路去分析問題、解決問題，而是把學生引入自己的思路中，阻礙了學生的思維發(fā)展。在教學中缺少教師與學生的交流、學生與學生的交流、學生與教材的交流，使學生始終處于被動的地位。二、畢業(yè)班復習課的功能1查漏補缺。復習課的教學要以小學數(shù)學課程標準的要求為目標，對學生掌握知識情況進行查漏補缺。通過復習，使每個學生都能達到課程

4、標準的基本要求。2促進知識的系統(tǒng)化。復習課應根據(jù)知識的重點、學習的難點和學生的薄弱環(huán)節(jié)，引導學生按照一定標準把已學的知識進行梳理、分類、整合，弄清它們的來龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握知識結構。3溫故而知新。復習的目的不僅是要使知識系統(tǒng)化，還要對所學的知識有新的認識、提高，包括適當?shù)耐貙捄脱由?，達到溫故而知新的目的。4提高解決實際問題的能力。復習課不僅要突出知識的綜合性，更要通過各種層次、各種類型的練習，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。三、具體做法1、做好思想工作，使學生樂學到了畢業(yè)總復習時，學生往往會出現(xiàn)思想混亂，厭學情緒。出現(xiàn)這些情況的原因主要有：由于學生心理和生理的變化，使得他

5、們在思想上開始有了變化，集中不了精力學習。認為所復習的內(nèi)容都是新授時已學會的知識，不必再聽。認為自己學習基礎差，怎么學也趕不上別人，所以得過且過，無心學習。不明確學習目的，認為自己是為別人讀書，抱著讀成什么算什么的態(tài)度。以上四種學生的思想充分反應了我們畢業(yè)班學生的基本心理狀況。一旦學生有了厭學情緒，學習就會下降，學不好知識。針對這些情況，我們教師必須做好學生的思想工作，采取分層分批教育，使學生消除不良思想，明確學習目的，從而努力學習。怎樣使學生樂學呢？學生的學習興趣、學習積極主動性的發(fā)揮與學習環(huán)境有很大的關系，當學生處于一種寬松、愉悅的學習環(huán)境時，心情會很愉快，自然會進入學習的最佳狀態(tài)，積極主

6、動地參與到討論、動手操作、動手實驗、大膽嘗試等學習活動中去。但如果學習環(huán)境不佳，學生面對教師嚴肅的神情，面對大堆完不成的作業(yè)，面對老師的責備和同學們的冷嘲熱諷，樂學就只能是空談。所以，要讓學生樂學，必須想辦法為學生營造一個能使其學習積極性得以發(fā)揮的學習環(huán)境，并采取相應的措施，如講講學好數(shù)學的重要性、適當減輕作業(yè)量、不斷對學生進行激勵等，這是學好數(shù)學的前提。2、認真組織教學，構建有效課堂教學目標要明確，通過復習把學生學過的知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡并且能夠熟練運用；結合學生實際，幫助學生查漏補缺，彌補過去學習上的不足；在學生掌握知識的同時提高分析、解決實際問題的能力。歸納整理要系統(tǒng)。小學生經(jīng)過在校

7、六年分年級、分學期、分單元的學習，基本上完成了對基本概念和基礎知識的理解任務，但這些知識在學生的頭腦中還比較孤立、片面、凌亂，復習課的任務就是要抓住數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生通過整理，形成知識網(wǎng)絡，最終達到知識系統(tǒng)化、思維條理化。抓基礎分類，進行小型過關訓練。通過分類過關訓練，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高學生解決問題的能力。3、分層教學，做好課后輔導工作做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了潛能生的輔導力度。對潛能生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，想提高潛能生的

8、成績，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。潛能生通常存在很多知識斷層，這些都是潛能生轉化過程中的拌腳石，在做好潛能生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。小學生在數(shù)學學習中，存在著許多不良習慣。如一些學生寫字東倒西歪；添字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點、在數(shù)字中間圖黑點、連線題、作圖題的連線都不喜歡用尺子等等，常有發(fā)生。有些學生計算粗心大意、有稿紙不用、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學生做作業(yè)也不善于獨立思考、為圖慕虛榮而抄襲別人的。更為嚴重的是有些學生對作業(yè)中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。其中，敷衍了事者還算不錯，更厲害的是有部分同學每次作業(yè)都不訂正。出了這些問題，我們教師間不要一味相互指責，不要老是抱怨低年級教師沒將他們的習慣培養(yǎng)好，我們要靜下心來好好想想：怎樣讓他們改掉這些不好的學習習慣呢？我個人認為，我們教師首先要以身作則，起榜樣表率作用。我們要嚴格要求自己，不斷學習，提高業(yè)務素質，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，身教重于言教。另外要抓住每一個機會，不