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3、通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 朱紅梅,一課程開發(fā)二教學(xué)內(nèi)容三教學(xué)方法與手段四教學(xué)隊(duì)伍五實(shí)踐條件六課程管理,物流人才對(duì)應(yīng)崗位分析,項(xiàng)目管理 項(xiàng)目分析 規(guī)劃設(shè)計(jì),操作技能 業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn) 管理能力,物流規(guī)劃,物流管理,物流操作,提升,提升,工作崗位：采購(gòu)師、規(guī)劃師,發(fā)展崗位,工作崗位：倉(cāng)儲(chǔ)經(jīng)理、運(yùn)輸經(jīng)理、供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)員、物流營(yíng)銷員等,工作崗位：倉(cāng)庫(kù)管理員、理貨員、保管員、揀貨員、采購(gòu)員、供料員等,持續(xù)崗位,起步崗位,崗位認(rèn)知 操作技能 情境經(jīng)驗(yàn),1-2課程設(shè)計(jì),（一）課程設(shè)計(jì)理念 打破傳統(tǒng)的以理論為主導(dǎo)的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)和以老師滿堂灌為主的純理論講授教學(xué)模式，倡導(dǎo)基于倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)流程的“邊學(xué)邊做，目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)入，情景模

4、擬”為主的課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教，學(xué)，做為一體的凸顯“能力為本位”的現(xiàn)代職業(yè)教育理念。,物流服務(wù)與管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案,項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案,課程目標(biāo),物流崗位群分析,倉(cāng)儲(chǔ)崗位分析,售貨員,搬運(yùn)員,理貨員,管理員,發(fā)貨員,分揀員,包裝員,質(zhì)檢員,車輛調(diào)度員,信息系統(tǒng)操作,設(shè)備操作員,客戶服務(wù)員,設(shè)備管理員,成本分析員,環(huán)境安全員,倉(cāng)庫(kù)管理員,庫(kù)存分析員,我們通過對(duì)蘇州物流行業(yè)的考察，劃分了17個(gè)有關(guān)倉(cāng)儲(chǔ)方面的崗位，并按照物流服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案與該課程在知識(shí)、技能、情感、終極的三大目標(biāo)，提出了采用邊學(xué)邊做，項(xiàng)目導(dǎo)入，情景模擬，企業(yè)實(shí)訓(xùn)等多種工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，針對(duì)這17個(gè)崗位在知識(shí)，技能，素質(zhì)三方面

5、的要求，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選取與組織，從而真正培養(yǎng)出高技能高素質(zhì)的中職人才。,（二）課程目標(biāo)設(shè)計(jì) 緊緊圍繞倉(cāng)儲(chǔ)工作崗位（群）的任職能力要求，學(xué)會(huì)倉(cāng)儲(chǔ)管理的各項(xiàng)知識(shí)和倉(cāng)儲(chǔ)信息系統(tǒng)及設(shè)備操作技能，培養(yǎng)倉(cāng)儲(chǔ)管理各項(xiàng)工作崗位的職業(yè)素養(yǎng)和規(guī)范意識(shí)，形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，善于思考的工作習(xí)慣。知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)終極目標(biāo),1-3課程方案,見倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn),二教學(xué)內(nèi)容,2-1內(nèi)容選取 （一）教學(xué)內(nèi)容選取 1、崗位（群）及其對(duì)應(yīng)能力要求的分析 按照基于倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)流程的“邊學(xué)邊做，目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)入，情景模擬”為主的課程設(shè)計(jì)理念，對(duì)物流行業(yè)，零售型企業(yè)和制造型企業(yè)進(jìn)行調(diào)研分析，并組織行業(yè)企業(yè)的實(shí)踐型專家，課程專家

6、和教學(xué)一線教師，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研討和論證，認(rèn)定了倉(cāng)儲(chǔ)管理的17個(gè)崗位群，具體內(nèi)容請(qǐng)見下表：,2、教學(xué)內(nèi)容根據(jù)分析的17種崗位群及其對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，技能組成，素質(zhì)要求，我們結(jié)合倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)務(wù)的基本內(nèi)容，構(gòu)建了三大類項(xiàng)目課程，即知識(shí)理論項(xiàng)目，技能項(xiàng)目，綜合項(xiàng)目，根據(jù)這三大類項(xiàng)目課程，我們細(xì)化了17個(gè)小項(xiàng)目課程。,2-2教材資料,此處粘貼規(guī)劃教材圖片校本教材圖片物流員考證書（黃色封面）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書多媒體課件截圖教學(xué)案例？習(xí)題集？,2-3教學(xué)設(shè)計(jì),我們基于倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)流程的“邊學(xué)邊做，目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)入，情景模擬”為主的課程設(shè)計(jì)理念，在課程小組全體教師的討論下，保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性；然后根據(jù)

7、企業(yè)對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)操作人員知識(shí)、能力、素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展等方面的要求，完成了17個(gè)崗位群，并提煉出三大類項(xiàng)目課程，17個(gè)小項(xiàng)目課程及其內(nèi)容組織設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地采取工學(xué)交替、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)入、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。,3-1教學(xué)方法,倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)務(wù)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)核心課程，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，集傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的各種教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教、學(xué)、效果。,1項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法 2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法3. 案例分析教學(xué)法4.角色扮演教學(xué)法5.分組討論教學(xué)法6.實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)法,3-3教學(xué)手段,

8、1精心制作了倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)務(wù)多媒體課件 該課件重點(diǎn)演示作業(yè)流程、倉(cāng)庫(kù)以及各種設(shè)備、工具的形體，做到逼真、清晰、生動(dòng)。課件內(nèi)容緊扣課程設(shè)計(jì)的總體思路以及教學(xué)大綱的要求，操作簡(jiǎn)單，使用方便，同時(shí)有關(guān)理論部分的講授則以電子教案和板書相結(jié)合，以此突出教學(xué)重點(diǎn)。 2去企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)拍攝大量的錄像資料做輔助教學(xué) 由于倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)務(wù)的實(shí)踐性較強(qiáng)，為此我們課題組成員利用推薦實(shí)習(xí)生就業(yè)的機(jī)會(huì)，進(jìn)入企業(yè)，拍攝了大量倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的音像資料，用于倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)務(wù)的教學(xué)中，便于學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的充分理解與掌握，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集相關(guān)的音像資料供學(xué)生學(xué)習(xí)。 3.建設(shè)倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)教與做一體化 我校已建成倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)室一間，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備操作

9、及模擬系統(tǒng)仿真，讓學(xué)生真正體會(huì)到倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)的流程并根據(jù)我們分析的17個(gè)崗位，選取一些針對(duì)性的崗位進(jìn)行實(shí)操，讓學(xué)生感受真實(shí)的工作體會(huì)。,3-4教學(xué)評(píng)價(jià),四教學(xué)隊(duì)伍4-1課程負(fù)責(zé)人,朱紅梅，女，1977年12月出生，2006年7月畢業(yè)于武漢理工大學(xué)企業(yè)管理專業(yè)，研究生，碩士學(xué)位，具有物流師資質(zhì)；同年8月起至今在蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校商貿(mào)管理系物流管理專業(yè)從事課程教學(xué)、教科研與專業(yè)建設(shè)工作，商貿(mào)管理系物流管理專業(yè)負(fù)責(zé)人。 具有豐富的行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，執(zhí)教能力強(qiáng)，教學(xué)與技術(shù)專長(zhǎng)為物流管理理論與實(shí)踐，主要講授的課程有物流基礎(chǔ)、倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)、管理學(xué)、商品學(xué)和特種貨物運(yùn)輸管理。承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)有倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)訓(xùn)

10、、供應(yīng)鏈管理實(shí)訓(xùn)和物流單證實(shí)訓(xùn)。教學(xué)效果好，具有課程整合、協(xié)調(diào)、開發(fā)能力。省級(jí)以上刊物發(fā)表論文5余篇，擔(dān)任貨物運(yùn)輸技術(shù)一書（中國(guó)物資出版社2010年9月出版）副主編。,4-2團(tuán)隊(duì)素質(zhì),五實(shí)踐條件,5-1實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件 (1)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件 為滿足倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的需要，校內(nèi)建立了倉(cāng)儲(chǔ)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室、供應(yīng)鏈管理實(shí)訓(xùn)室、國(guó)際物流實(shí)訓(xùn)室，并配置了第三方物流管理、運(yùn)輸和配送管理、國(guó)際物流、供應(yīng)鏈管理等實(shí)訓(xùn)軟件。 (2)校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地 目前，物流管理專業(yè)已與市內(nèi)多家具有較大規(guī)模和較高知名度的物流企業(yè)開展了校企合作，建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。如中集物流公司、普洛斯物流園區(qū)、XX物流公司、XX物

11、流公司等。通過與上述企業(yè)開展校企深層次合作，保障了倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)務(wù)課程的工學(xué)結(jié)合教學(xué)的進(jìn)行，為倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)務(wù)全面實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的課程改革，確保倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)質(zhì)量提供了良好的條件。,5-2管理使用,1）實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)文化建設(shè) 2）物流實(shí)訓(xùn)室的科學(xué)管理,6-3質(zhì)量監(jiān)控,課程建設(shè)過程控制。凡被批準(zhǔn)為市級(jí)精品課程建設(shè)的課程，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，通過中期檢查，對(duì)已明顯取得初步成效的課程,續(xù)列為學(xué)校精品課程建設(shè)項(xiàng)目,實(shí)行督導(dǎo)員聽課、學(xué)生教師座談、學(xué)校、系部教學(xué)常規(guī)檢查等教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。對(duì)建設(shè)成效不明顯和經(jīng)費(fèi)沒有落實(shí)到位的,取消精品課程項(xiàng)目資格。,6-4政策支持,學(xué)校非常重視精品課程的建設(shè)，成立了以教學(xué)副校長(zhǎng)為

12、組長(zhǎng)的精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一規(guī)劃、組織精品課程建設(shè)工作；由科研處具體負(fù)責(zé)精品課程建設(shè)的規(guī)劃和管理，學(xué)校制訂了精品課程建設(shè)管理辦法，以規(guī)范精品課程的建設(shè)與管理；將精品課建設(shè)納入教育科研項(xiàng)目管理，設(shè)立了精品課程建設(shè)檢查評(píng)審專家小組，對(duì)精品課程的建設(shè)進(jìn)行評(píng)審、檢查、指導(dǎo)和驗(yàn)收；每門精品建設(shè)課程均有項(xiàng)目建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)各門課程提供開發(fā)平臺(tái)和技術(shù)支持，在組織上和政策上對(duì)精品課程建設(shè)和管理予以保障。,1、教師培養(yǎng)方面：為了建設(shè)好學(xué)校合格和精品課程，學(xué)校每年選派青年教師出國(guó)培訓(xùn)。2、經(jīng)費(fèi)資助激勵(lì)機(jī)制：1）對(duì)申報(bào)校級(jí)精品課程，經(jīng)學(xué)校精品課程評(píng)審組驗(yàn)收通過，由學(xué)校授予“蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校精品課

13、程”榮譽(yù)稱號(hào)，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，獎(jiǎng)勵(lì)課程團(tuán)隊(duì)1000元/門；2）學(xué)校推薦申報(bào)市級(jí)、省級(jí)精品課程，經(jīng)上級(jí)有關(guān)部門評(píng)審?fù)ㄟ^，評(píng)為市級(jí)精品課程的，獎(jiǎng)勵(lì)2000元/門；評(píng)為省級(jí)精品課程的，獎(jiǎng)勵(lì)5000元/門。3、設(shè)備支持：學(xué)校還進(jìn)行了其他的配套設(shè)備和技術(shù)支持，如加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)、人才引進(jìn)政策等。,特色與創(chuàng)新,從職業(yè)規(guī)劃出發(fā)，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目課程 聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，與本院專職教師組成雙師結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，結(jié)合倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)流程以及崗位要求共同設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容、制定課程標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)適用教材等，并根據(jù)所長(zhǎng)進(jìn)行分工，全方位打造工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目課程。 倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)以基本操作技能（技術(shù)項(xiàng)目）為載體來構(gòu)建課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目，對(duì)照職業(yè)技能要求，每個(gè)項(xiàng)目以崗位技能需求為重心，輔以相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“工作過程”重建。徹底打破了傳統(tǒng)倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)相關(guān)課程的學(xué)科體系，構(gòu)建為一門全新的職業(yè)技能類課程。 教、學(xué)、做結(jié)合，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng) 以崗位活動(dòng)為核心，以能力培養(yǎng)為主線精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式。由知識(shí)講解、流程透視，仿真演示、虛擬操作、參觀學(xué)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、技能鑒定、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)組成階梯遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)體系的建立上，鮮明地以工作過程為導(dǎo)向，根據(jù)真實(shí)的工作任務(wù)，設(shè)計(jì)真實(shí)的工作場(chǎng)景，安排學(xué)生掌握倉(cāng)儲(chǔ)管理各個(gè)崗位的技能。理論與實(shí)踐教學(xué)一體化，教學(xué)場(chǎng)所與實(shí)踐場(chǎng)所一體化。