1、病句修改 專題復(fù)習(xí),中考病句的考查形式,鹽城市 中考說明 語文P29,學(xué)習(xí)目標 1、能判定句子有無語病。 2、掌握常見的七種病句類型，并總結(jié)病句解答的方法、經(jīng)驗。 3、能對病句進行恰當(dāng)?shù)男薷摹?常見的病句類型,1.搭配不當(dāng) 2.語序不當(dāng) 3.成分殘缺 4.語意重復(fù) 5.不合邏輯（不合事理） 6.句式雜糅（結(jié)構(gòu)混亂） 7 表意不明,(主謂搭配不當(dāng)),2.一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)目的。,修改：一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。,（動賓搭配不當(dāng)）,3.盡管嚴寒酷暑，我們都堅持清晨的鍛煉。,（關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)）,修改：不管(無論）嚴寒酷暑，我們都堅持清晨的鍛煉。,1.人民的生活水平正在不斷地改善。,修改：人民的生

2、活水平正在不斷地提高。,一、搭配不當(dāng),實 例 分 析,實 例 分 析,2、記者到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。,修改：記者到學(xué)校采訪到了張老師的許多事跡。,1、全校學(xué)生認真討論和學(xué)習(xí)了中學(xué)生守則 的內(nèi)容。,修改：全校學(xué)生認真學(xué)習(xí)和討論了中學(xué)生守 則的內(nèi)容。,二、語序不當(dāng),實 例 分 析,（缺主語）,2、他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛勞動。,（缺賓語）,修改：他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。,1、從上述有目共睹的事實中,證明他們的所作所為是無可指責(zé)的。,造句子：實踐證明他們的所作所為是無可指責(zé)的。 修改：去掉“從”和“中”。（“通過”“ 在”“當(dāng)”等詞和 “使”同時出現(xiàn)在句中，要考

3、慮是否缺乏主語）,三、成分殘缺,1、全面推行素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。,修改：全面推行素質(zhì)教育，是教育的當(dāng)務(wù)之急。,2、在國際間文化交流日益頻繁的今天，我們更要全面繼承和發(fā)揚中華文化傳統(tǒng)。,分析：“國際”即指“國家與國家之間”，后面的“間”字多余。,四、語義重復(fù),實 例 分 析,1.把簡單的事情做好是成功與否的關(guān)鍵。 2.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，,修改：刪去“與否”。 （前后矛盾） （常見的詞如 “有無”“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”）,3.我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。,修改：我們的電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用

4、字不規(guī)范的現(xiàn)象。（分類不當(dāng)）,五、不合邏輯,實 例 分 析,修改：刪去“不”。（否定不當(dāng)）（“防止”“ 禁止”“ 忌”“ 忘”“ 避免”等詞語后是否有否定副詞，要考慮是否把意思說反了。）,1、一個人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。,修改： “關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”雜糅在一起，用一個即可。,2、止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。,修改：要么用 “主要成分是等”，要么用“是由等配制而成的”，不能將二者雜糅在一起。,六、句式雜糅,實 例 分 析,什么是句式雜糅？,句式雜糅指把兩個意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。 再例如： 聽了他的

5、報告，對我啟發(fā)教育很大。,（把“他的報告對我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報告，我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)選其中一種。）,1、王明發(fā)現(xiàn)張華正在和他的同學(xué)探討問題。,分析：“他”指代不明，到底是張華，還是王明，交代不清。,2、我要炒肉絲。,分析：我到底是要吃炒肉絲這個菜，還是要炒炒肉絲？這兩個意思都有，所以表意不清。,七、表意不明,實 例 分 析,修改病句的步驟、方法和原則,經(jīng)驗總結(jié),步驟： 一讀、二法、三改、四查,修改病句要遵守的原則,病句修改以改通順、改準確，不作語言潤色，不改變句子原意為原則。,1、他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我的眼前。 2、他參加了這屆運動會后，正式退出了運動員生

6、涯。 3、聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。 4、他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛勞動。 5、全校學(xué)生認真討論和學(xué)習(xí)了中學(xué)生守則的內(nèi)容。 6、王明發(fā)現(xiàn)張華正在和他的同學(xué)探討問題。 7、我要炒肉絲。 8、一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。 9、“中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。 10、今年過年不收禮，收禮只收腦白金。 11、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。 12、這本書的作者是一位蟄居海外二十多年的華裔作者之手。 13、劉老師把這次團隊活動的具體詳情都告訴了大家。,搭配不當(dāng),搭配不當(dāng),成分殘缺,成分殘缺,語序不當(dāng),表意不明,不合邏輯,句式雜糅,（

7、否定不當(dāng)） 不合邏輯,表意不明,不合邏輯,語意重復(fù),語意重復(fù),試一試你能找出下列句子的語病嗎？,1、借助語感先體會，再提主干查枝葉。 2、主干枝葉沒問題，要看語序當(dāng)不當(dāng)。 3、句首出現(xiàn)了介詞，警惕主語會殘缺。 4、自相矛盾與重復(fù)，刪去調(diào)換要簡潔。 5、“是否”“能否”關(guān)鍵詞，一面兩面要對應(yīng)。 6、否定詞和關(guān)聯(lián)詞，有它出現(xiàn)要警惕。 7、并列結(jié)構(gòu)要當(dāng)心，謹防前后出問題。 8、增刪調(diào)換靈活用，句子毛病定除去。,“武功”秘籍,作業(yè)： 智源（綠面的）第三課時,實戰(zhàn)演練,下列句子沒有語病的一句是（ ）。（3分） A、炮轟食品犯罪行為，維護百姓餐桌安全，是時代賦予新聞工作者義不容辭的責(zé)任。 B、我們必須拿出

8、自己的正版計算機軟件，否則，拿不出新軟件，就難于抵制盜版軟件。 C、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。 D、“德發(fā)”機械公司抓技術(shù)革新，今年比去年產(chǎn)量翻了一番，成本卻下降了一倍。,A,實戰(zhàn)演練,下列句子中沒有語病的一項是（ ）（2分） A、端午節(jié)的賽龍舟、吃粽子、插艾蒲、佩午囊、采百草等習(xí)俗在民間廣為流傳。 B、我們要引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生用美的心靈去感受世界，用美的眼光去觀察世界。 C、京劇“國粹”行當(dāng)全面、表演成熟、氣勢恢宏，深受戲迷和中老年朋友的喜愛。 D、經(jīng)過專家們評議，使明代永樂年間的青花瓷摘得頭籌，成為鹽城的“民間國寶”。,A,實戰(zhàn)演練,下列語句中沒有語病

9、的一項是( )(2分) A由此看來，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)在于留意自己的細小想法。 B這位老藝術(shù)家的表演，可以說已經(jīng)達到了惟妙惟肖、出神入化的境界。 C在老師的幫助下，使他很快有了進步。 D在這次煤礦事故中，他是所有遇難的礦工中唯一的幸存者。,B,搭配不當(dāng),例如“端正”，能說端正態(tài)度，不能說端正目的。,一讀,借助語感讀一讀，往往別扭的地方就是有語病的地方 。,二法,就是判斷句子是否有病，哪里有病的方法。 你有觀察總結(jié)過自己、老師、同學(xué)判定病句的方法嗎？,五種辨析病句的方法,1 2 3 4 5,一、五種辨析病句的方法 1語感審讀法 調(diào)動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即

10、按習(xí)慣的說法看是否別扭。如別扭則再作分析比較，明辨原因。,2縮句法 運用縮句的方法，先將句子中的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，緊縮出主干，檢查主干是否有毛病；如果主干沒問題，再檢查局部，看修飾語和中心詞之間、修飾語內(nèi)部是否有毛病。,3造句類比法 如果對句子是否有毛病一時拿不準，這時仿照原句的結(jié)構(gòu)造平常用的句子，經(jīng)過比較，問題就清楚了。,4邏輯意義分析法 有的病句從語法上不好辨析，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法，即從概念使用、判斷、推理等方面考慮，看語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。 例如：該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品。凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨煉成才的。第句中“仿造

11、偽劣產(chǎn)品”是不合事理的，應(yīng)改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”。第句中用了“凡是都”這個全稱肯定判斷，言過其實了，應(yīng)將“凡是”改為“大多”，后邊刪去“都”字。,5. 規(guī)律標志法 有些句子本身具有一定的標志，其語病往往就出現(xiàn)在那些有標志的部位，例如，有多個否定詞的句子，往往出現(xiàn)否定不當(dāng)?shù)腻e誤；有“能否”、“是否”等詞語的句子，往往出現(xiàn)一面與兩面不對應(yīng)的錯誤；介詞結(jié)構(gòu)在句首的句子，往往出現(xiàn)介詞結(jié)構(gòu)掩蓋主語的錯誤，等等。做題時，可根據(jù)這類句子的特點，順藤摸瓜，準確地找到病癥所在，從而做出準確的答案。,1、注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配。 2、注意出現(xiàn)“禁止” “防止”類詞的句子。 3、注意句中出現(xiàn)的多個否定

12、詞。 4、注意句中的介詞 。 5、注意并列短語的搭配、語序情況 。 6、注意有關(guān)數(shù)量增減的句子 。 7、注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況。 8、注意句子中詞語的感情色彩。,高手拆招,謝謝大家！,三改,增（即增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分） 調(diào)（調(diào)整字詞順序）、 換（更換不恰當(dāng)?shù)淖衷~）。,四查,再查句子，看看有沒有新的語病。,實戰(zhàn)演練,（2009河南中招） (2)材料三中的畫線句有語病，請修改。(2分) 該頻道發(fā)揚媒體資源優(yōu)勢，使各地中學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)課程資源。 修改意見：,把“發(fā)揚”改為“發(fā)揮”,請按要求修改下面一段話。 乘車時希望能有個座位，這無可厚非，坐著畢竟比站著要舒服。

13、但是，也應(yīng)該看到，那些年紀大的老人，(a)只能站在車廂內(nèi)隨看車輛的顛斂而搖搖晃晃，(b)由于體質(zhì)弱競爭不過年輕人，(c)他們會不會因體力不支而跌倒?車廂內(nèi)有人想過這個問題沒有?老吾老以及人之老，尊重老人，古人都推崇備至，我們怎能連古人都不如呢? (1)文中有一個句子由于用詞不當(dāng)造成表意重復(fù)，應(yīng)該刪去是： 。 (2)文中畫直線的句子(a)(b)(c)順序不恰當(dāng)，應(yīng)調(diào)為： 。,年紀大或老,B A C,指語言不規(guī)范的句子。 1、不符合語言的組織規(guī)律。 2、不符合客觀事物的事理。 3、不符合人們的語言習(xí)慣的句子。,病 句?,下列各選項中，語言表達沒有錯誤的一項是（ ）（2分） A在大豐城鄉(xiāng)，很多人家依

14、舊保持著春節(jié)吃湯圓，舞火把、刷塵灰等。 B校園安全成為社會熱點話題之后，大豐市教育局對全市校園安全隱患進行了徹底清查，完善并建立了一系列安全制度。 C釣魚島自古以來就是中國的領(lǐng)土，中方有關(guān)海監(jiān)飛機和船只在釣魚島海域的巡航是完全合法的，無可非議的。 D為了“書香社會”的建設(shè)，我們必須認真培養(yǎng)并提高我們的讀書習(xí)慣。,中考考查形式 且試試身手,1、本著為原則-本著原則；以為原則 2、以即可-以為宜；即可 3、是為了為目的的-以為目的的； 是為了 4、對于問題上-對于問題；在問題上 5、由于下-由于；在下 6、原因是造成的-原因是；是由造成的 7、經(jīng)過下-經(jīng)過；在下 8、是出于決定的-是出于； 是由決

15、定的 9、借口為名-借口；以為名 10、是因為的原因-是因為；是原因 11、有組成-有；由組成 12、靠的是取得的-靠的是；是取得的 13、關(guān)鍵在于是十分重要的-關(guān)鍵在于；是十分重要的 14、圍繞以為中心-圍繞中心；以為中心 15、大多以為主-大多是；以為主 16、成分是配制而成的-成分是；由配置而成的 17、是由于的結(jié)果-是由于；是的結(jié)果,雜糅格式小匯總,經(jīng)驗總結(jié),注意容易重復(fù)的詞語 “前來光顧” “開始啟動” “多余的廢話” “熱切渴望” “懸殊很大” “多年的夙愿” “無數(shù)莘莘學(xué)子” “可堪稱”,真題演練,（2006河南中招） 河南省共有包括豫劇、戲劇、曲劇、少林工夫等在內(nèi)的22個項目入

16、選，反映了河南作為一個文化資源大省的深厚文化積淀。 畫線句有語病，請改正：_（2分）,刪去“戲劇” (不合邏輯-分類不當(dāng)）,例如：教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的充分的主觀能動性。（將“充分”調(diào)至“激發(fā)”前，并刪掉一個“的”） 多層定語語序不當(dāng)。 多層定語正確的語序：表領(lǐng)屬性的或時間，處所的 稱代性或數(shù)量性短語動詞或動詞短語形容詞或形容詞短語名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。 例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。,一讀、二提、三查、四改 一讀：讀懂句意 （ 借助語感找出病句，往往別扭 的地方就是有語病的。） 二提：提取主干 此法能迅速地確診句子的搭配不 當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)?shù)炔∫?，實踐中最常用。 三查：一查主謂賓是否齊全；二查主謂賓搭配是否恰 當(dāng)；三查修飾語和中心語的搭配是否合理；四查 是否有重復(fù)多余現(xiàn)象；五查語