1、從百草原到三味書屋,魯迅,教學(xué)目標(biāo) 作者簡介 魯迅圖片 朝花夕拾 文體辨析,字詞練習(xí) 朗誦欣賞,內(nèi)容理解,練習(xí)之一,練習(xí)之二,教學(xué)目標(biāo),1、認(rèn)識魯迅。 2、學(xué)習(xí)本文具體生動地寫景狀物的寫作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法。 3、理解并學(xué)習(xí)本文按空間順序記敘事件。 4、理解課文運(yùn)用對比的寫法，表達(dá)了對兩種不同生活的熱愛留戀與厭惡；學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然，熱愛自由生活；認(rèn)識封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛。,返回,作者簡介,魯迅（18811936）是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人。 本文選自散文集朝花夕拾,魯迅圖片,返回,東京弘文學(xué)院畢業(yè)照,從日本回國后,中年

2、魯迅,朝花夕拾,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。,返回,文體辨析 散文屬于記敘文體，是與小說、詩歌、戲劇并稱的文學(xué)體裁。散文的重要特征是“形散神不散”。,返回,注意下列詞語的字音和字形：,纏絡(luò),覓食,竹篩,淵博,宿儒,倜儻,錫箔,珊瑚,斂,chn,m,shi,s,yun,ttng,shn,b,盔甲,東方朔,ku,shu,lin,返回,朗誦欣賞,返回,討論與理解：,根據(jù)標(biāo)題分析，文章按怎樣的寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部分？,文章哪幾節(jié)

3、文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書屋？,百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗?文章的中心意思是什么？,第九節(jié)在全文中起什么作用？,百草園,空間順序,（18）,（1024）,（9）,枯燥無味的書塾,三味書屋,自由快樂的樂園,景物有聲有色，充滿樂趣。,內(nèi)容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。,雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。,形式：單調(diào),環(huán)境：壓抑,對比,結(jié)構(gòu)上的作用：,第一句 “不知道”三 個字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個“也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了

4、“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。 。,承上啟下的過渡作用。,表情達(dá)意的作用：,百草園,三味書屋,對照,從題目中，你獲得哪些信息？,從,到,百草園的景物（2段）,美女蛇故事（3-6段）,雪地捕鳥（7-8段),自由快樂的樂園,閱讀訓(xùn)練,我的樂園,進(jìn)入此門我們會看到怎樣的景象呢？,背誦提要,不必說 的菜畦， 的石井欄， 的皂莢樹， 的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里 ， 的黃蜂 在菜花上， 的叫天子忽然從草間 向云霄里去了。單是周圍的 的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里 ，蟋蟀們在這里 。 斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有 ，倘使用手指 它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅 一陣煙霧。 和木蓮藤纏絡(luò)

5、著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有 的根。有人說，何首烏是有很像人形的，吃了便可 ，我于是常常 它起來，也曾因此 了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以 覆盆子，像 攢成的小球， ，色味都比桑椹要好的遠(yuǎn)。,碧綠,光滑,高大,紫紅,長吟,肥胖,伏,輕捷,直竄,短短,低唱,彈琴,翻開,斑蝥,按住,噴出,何首烏藤,臃腫,拔,弄壞,摘到,小珊瑚珠,又酸又甜,成仙,作者寫百草園都寫了哪些景物？,課文閱讀與欣賞,菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物，種類豐富，可見觀察之細(xì)。,細(xì)讀第二節(jié)，思考下列問題：,“不必說也不必

6、說單是”這個句式在文章中起什么作用？,劃分層次，并說說這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的寫作順序？,寫百草園的景物，既有靜景，又有動景，試具體說說作者是怎樣安排的。,這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？,整體,局部,寫作順序,靜物,動物,動物,靜物,菜畦,石井欄,皂莢樹,桑葚,鳴蟬,叫天子,黃蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首烏和木蓮,覆盆子,低 高,高,低,“不必說”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。,味覺,聽覺,視覺、觸覺,視覺,長吟、彈琴,聲音,又酸又甜,味道,光滑、高大

7、、肥胖,形狀,碧綠、紫紅,顏色,比喻、擬人、排比,準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動作。,課文閱讀與欣賞,長媽媽給了“我”什么樂趣？,她給“我”講了一個民間傳說美女蛇的故事，增添百草園的神秘色彩。,閱讀第七節(jié)，思考下列問題：,作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？,找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。,以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。,先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。,閏土父親有什么特點(diǎn)?,善良，沉靜，捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,九個表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。,課文閱讀與欣賞,課文是從一個孩子的角度來描

8、繪景物的，我們不難看出童年時代的“我”是個怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？,從“我”用手按住斑蝥的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動作，我們可以看到童年的“我”是個貪玩、淘氣，逗人喜愛的孩子。,細(xì)讀第二節(jié)，思考下列問題：,“不必說也不必說單是”這個句式在文章中起什么作用？,劃分層次，并說說這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的寫作順序？,寫百草園的景物，既有靜景，又有動景，試具體說說作者是怎樣安排的。,這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？,課文閱讀與欣賞,課文是從一個孩子的角度來描繪景物的，我們不難看出童年時代的“我”是個怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？,

9、從“我”用手按住斑蝥的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動作，我們可以看到童年的“我”是個貪玩、淘氣，逗人喜愛的孩子。,我的樂園,小結(jié)本段學(xué)習(xí)收獲：,1、句式巧妙突出重點(diǎn)； 2、觀察要有順序； 3、觀察要仔細(xì)，要多角度； 4、準(zhǔn)確使用詞語； 5、抓住景物的特點(diǎn)； 6、有自己的感情,作業(yè): 在上面一系列動詞任選三個并加以其他動詞敘述某個游戲的過程,或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過。,返回,關(guān)于“三味書屋”： 三味書屋是紹興城內(nèi)新臺門壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾?！叭稌荨?中的“三味”是“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢（x hi醯是醋，醢是醬；調(diào)料。）書屋柱之上還

10、有一幅對聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。,壽 鏡 吾 先 生,方正、質(zhì)樸、博學(xué)。 嚴(yán)厲而不失溫和。 對待學(xué)生卻不甚管教。,壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。,“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？,“我”認(rèn)為可能是做錯了事所受的懲罰。三個“也許”，表反復(fù)揣測。可見“我”對百草園是多么的留戀. 這一段在文中起過渡作用。,三味書屋環(huán)境,“先生,怪哉這蟲,是怎么一回事？”,讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,百草園,空間順序,（18）,（1024）,（9）,枯燥無味的書塾,三味書屋,自由快樂的樂園,景物有聲有色，充滿樂趣。,內(nèi)容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。,雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。,形式：單調(diào),環(huán)境：壓抑,對比,準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動作。,通過對