1、,詠雪,語文,世說新語,目錄,情 境 導 入,01,學 習 目 標,02,整 體 感 知,03,研 讀 課 文,04,課 文 小 結,05,布 置 作 業(yè),06,同學們，我想大家喜歡冬季，大多是因為冬天下雪以后可以和下小伴在雪中做游戲。自古以來，雪以其潔白輕盈激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許許多多的詩篇，如毛澤東的“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”，岑參的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，下面讓我們一起走進詠雪去結識兩位古代的少年朋友，去感受一下他們的才氣。,情境導入,學習目標,1、知識與能力：能借助注釋和工具書理解課文基本內容，復述故事；閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語；欣賞詠雪名句，

2、明確比喻之精妙在于神似而非形似。 2.過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。 3.情感態(tài)度與價值觀：通過對古代詩禮書香之家和諧融洽、書香味濃郁的家庭氛圍的感知陶冶情操，培養(yǎng)生活雅趣。,世說新語是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。詠雪選自“言語”一門。,作者簡介,整體感知,基礎字詞,俄而 無奕女 雪驟 差可擬,y,zhu,n,ch,內集： 兒女： 俄而： 欣然： 未若： 差可擬：

3、 講論文義：,家庭聚會,子侄輩,不久，一會兒。,高興的樣子,比不上,差不多可以相比,講解詩文,朗讀課文,讀準節(jié)奏 例句：“謝太傅/寒雪日/內集”體會到：根據(jù)文意讀準節(jié)奏。難句如：“即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。 自由練習朗讀。把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。要求：沉醉其中讀出韻味。,在熟讀課文的基礎上，復述課文，為疏通課文打好基礎。 四人小組復述，也可以全班交流復述。 要求：要有時間、地點、人物。 講清事情發(fā)生的緣由經(jīng)過結果。,研讀課文,合作探究,默讀課文，對照注釋疏通大意。采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，,謝太傅寒

4、雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。,謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？,文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。,詠雪這篇文章中營造了怎樣的一種家庭氛圍？從文中哪些詞語看得出來？ 文中“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的家庭氛圍。,“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好

5、？,對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。 文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。,把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？,用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊（“冬天來了，春天還會遠嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。,課文小結,全文以寥寥數(shù)筆，就將當時的環(huán)境和雪的形態(tài)和神韻展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點，關鍵在于他使用一些非常形象的比喻，學習了詠雪一文，我們除了欣賞贊嘆謝家“兒女”的文學才華和聰明機智外，文中透露的生活