1、教育部常務(wù)次長 陳德華,技職教育政策與發(fā)展,中華民國101年11月,壹、前言 貳、技職教育現(xiàn)況 參、技職教育特色 肆、技職教育的困境及挑戰(zhàn) 伍、技職教育發(fā)展重點(diǎn) 陸、結(jié)語,大 綱,2012年9月世界經(jīng)濟(jì)論壇(WEF)發(fā)布2012年全球競爭力指數(shù)評比，我國排名仍維持第13名。 2012年cheers雜誌發(fā)布3000大企業(yè)決策者最愛大學(xué)畢業(yè)生調(diào)查排名，前10名有2所科技大學(xué)，依序?yàn)閲⑴_灣科技大學(xué)及國立臺北科技大學(xué)；前30名中則有10所技專校院，技職校院表現(xiàn)亮眼。,壹、前 言（1/2）,本項(xiàng)調(diào)查由8項(xiàng)指標(biāo)組成，包含專業(yè)知識與技術(shù)、穩(wěn)定度與抗壓性、解決問題能力、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)意願(yuàn)、可塑性、國際觀與外

2、語能力、創(chuàng)新能力、融會貫通。,隨著國內(nèi)外因素改變，技職教育應(yīng)再優(yōu)質(zhì)化並提出 因應(yīng)策略 國際趨勢 人口結(jié)構(gòu)改變（少子化造成生源不足） 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改變 全球化與國際化 兩岸關(guān)係 國內(nèi)教育發(fā)展 103年起推動12年國教（三大願(yuàn)景、五大理念、六大目標(biāo)）,壹、前 言（2/2）,4,一、技職教育學(xué)制,貳、技職教育現(xiàn)況（1/11）,5,二、技專校院概況-1,貳、技職教育現(xiàn)況（2/11）,90至101學(xué)年度大專校院校數(shù)消長表,6,二、技專校院概況-2,貳、技職教育現(xiàn)況（3/11）,高等技職教育近10年學(xué)生數(shù)變動,6,備註:資料來源：技專校院校務(wù)基本資料庫2.學(xué)生數(shù)含日間部、進(jìn)修部、在職專班、進(jìn)修學(xué)院、進(jìn)修專校,

3、1.培育學(xué)生數(shù)成長:博士、碩士、四技、進(jìn)修學(xué)院(二技)。 2.培育學(xué)生數(shù)下降:二技、五專、二專、二專進(jìn)修專校。,7,89至100學(xué)年度全國高中高職學(xué)校班級學(xué)生概況,三、高中高職概況-校數(shù)及學(xué)生數(shù),貳、技職教育現(xiàn)況（4/11）,8,國中技藝教育 高中職職業(yè)類科 高中職綜合高中(專門學(xué)程) 高中職建教合作班 高中職實(shí)用技能學(xué)程,四、中等技職教育推動情形,貳、技職教育現(xiàn)況（5/11）,(一)國中技藝教育,對國中三年級學(xué)生具有技藝學(xué)習(xí)性向、興趣者所開設(shè)的職業(yè)試探課程，提供其對職業(yè)生涯認(rèn)識。每學(xué)期以試探一至兩個(gè)職群為原則，上課方式可採抽離式(每週選修3-12節(jié)為原則)或?qū)０嗍?每週選修7-14節(jié)為原則)

4、。,四、中等技職教育推動情形-1,貳、技職教育現(xiàn)況（6/11）,國中技藝教育抽離、專班學(xué)生人次,(53班),(73班),(90班),(97班),(二)高中職職業(yè)頪科,招收國中畢（結(jié)）業(yè)或具有同等學(xué)力者入學(xué)，修業(yè)三年，以取得高級職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書。因應(yīng)特殊學(xué)生的不同需求，另外開設(shè)進(jìn)修學(xué)校、建教合作班、特殊教育實(shí)驗(yàn)班及實(shí)用技能學(xué)程。,四、中等技職教育推動情形-2,貳、技職教育現(xiàn)況（7/11）,高中職學(xué)校職業(yè)類科概況（含建教合作班及綜合職能科）,(三)高中職綜合高中,統(tǒng)整普通高中和職業(yè)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生來源、學(xué)生進(jìn)路和教學(xué)資源的綜合型高級中等學(xué)校。高二階段設(shè)有學(xué)術(shù)學(xué)程(準(zhǔn)備升讀大學(xué))或?qū)ｉT學(xué)程(準(zhǔn)備就

5、業(yè)或升讀四技二專)。課程採學(xué)年學(xué)分制，其中約2/3學(xué)分由學(xué)校自行規(guī)劃，以發(fā)展特色。,四、中等技職教育推動情形-3,貳、技職教育現(xiàn)況（8/11）,100學(xué)年度專門學(xué)程占65.57%,綜合高中辦理現(xiàn)況,(四)高中職建教合作班,學(xué)生上課時(shí)間，部分在學(xué)校，部分在企業(yè)，透過廠校雙方合作，安排學(xué)生至產(chǎn)業(yè)界學(xué)習(xí)技能，培育產(chǎn)業(yè)基層人才。自98學(xué)年度起學(xué)生三年免繳學(xué)費(fèi)，並已研訂高級中等學(xué)校建教合作實(shí)施及建教生權(quán)益保障法(草案) ，提高學(xué)生保障位階。,四、中等技職教育推動情形-4,貳、技職教育現(xiàn)況（9/11）,建教合作班班級學(xué)生概況,(五)實(shí)用技能學(xué)程,對國中三年級學(xué)生具有技藝學(xué)習(xí)性向、興趣者所開設(shè)的職業(yè)試探課程

6、，提供其對職業(yè)生涯認(rèn)識。每學(xué)期以試探一至兩個(gè)職群為原則，上課方式可採抽離式(每週選修3-12節(jié)為原則)或?qū)０嗍?每週選修7-14節(jié)為原則)。,四、中等技職教育推動情形-5,貳、技職教育現(xiàn)況（10/11）,實(shí)用技能學(xué)程辦理概況,14,建教合作班,實(shí)用技能學(xué)程,綜合高中,高中職職業(yè)類科,中等技職教育97至99年畢業(yè)生升學(xué)就業(yè)概況,貳、技職教育現(xiàn)況（11/11）,體系完整制度健全 學(xué)制類科多元適性 辦學(xué)成效務(wù)實(shí)致用 國際競賽成果豐碩 產(chǎn)學(xué)合作效成卓著,15,參、技職教育特色（1/9）,一、體系完整制度健全-1,參、技職教育特色（2/9）,至101學(xué)年度 博士班16校 811人 碩士班68校 17,8

7、98人,91101年科技校院研究所核定名額曲線圖,一、體系完整制度健全-2,參、技職教育特色（3/9）,高職群科歸屬 (15群),五專 主要招生科別,五專尚有醫(yī)技、工程科技、海事、觀光、文創(chuàng)等類科,*各高職實(shí)際招生科別以當(dāng)學(xué)年度各校核定開設(shè)科別為準(zhǔn),18,二、學(xué)制類科多元適性,參、技職教育特色（4/9）,強(qiáng)化技職教師實(shí)務(wù)教學(xué) 教師赴公民營機(jī)構(gòu)研習(xí)服務(wù) 遴聘業(yè)師協(xié)同教學(xué) 聘用具3年專任或6年兼任之專業(yè)科目新進(jìn)教師 改進(jìn)教師以技術(shù)報(bào)告送審升等機(jī)制 推動特殊優(yōu)秀人才彈性薪資方案 強(qiáng)化技職學(xué)生實(shí)務(wù)能力 落實(shí)學(xué)生校外實(shí)習(xí)課程，鼓勵(lì)參與海外實(shí)習(xí) 設(shè)置跨領(lǐng)域?qū)W程，培育跨產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才 鼓勵(lì)師生取得證照，推動落

8、實(shí)專業(yè)證照法制化 加強(qiáng)學(xué)生工作態(tài)度、職業(yè)道德等軟技能素質(zhì)培養(yǎng) 鼓勵(lì)學(xué)生出國參加各類國際技藝能競賽,三、辦學(xué)成效務(wù)實(shí)致用-1,參、技職教育特色（5/9）,20,參、技職教育特色（6/9）,三、辦學(xué)成效務(wù)實(shí)致用-2,21,近年來技職校院師生在各大國際競賽與發(fā)明展，摘金鍍銀，讓全世界看到我國技職教育綻放耀眼的光芒！行行出狀元，成就不分學(xué)歷，技職校院學(xué)生有更多元發(fā)展空間與機(jī)會，實(shí)宜鼓勵(lì)更多學(xué)子適性發(fā)展，加入技職教育體系築夢踏實(shí)，為臺灣爭光。,技職學(xué)生100-101年參加國際發(fā)明展成績一覽表,；,100學(xué)年度技職校院學(xué)生參加國際競賽得獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)（摘自教育部技職風(fēng)雲(yún)榜）,參、技職教育特色（7/9）,四、國際競

9、賽成果豐碩,參、技職教育特色（8/9）,五、產(chǎn)學(xué)合作效能卓著-1,技術(shù)研發(fā),參、技職教育特色（9/9）,五、產(chǎn)學(xué)合作效能卓著-2,傳統(tǒng)觀念 先高中後高職學(xué)生未能適性選擇 重視文憑及升學(xué)之價(jià)值觀 對技職教育缺乏瞭解及認(rèn)同,學(xué)生因素 技專學(xué)生社經(jīng)地位較弱 語文能力不足 基礎(chǔ)學(xué)科能力有待加強(qiáng),肆、技職教育的困境及挑戰(zhàn),產(chǎn)業(yè)變化 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，技術(shù)人才需求遽增 產(chǎn)業(yè)對技職教育態(tài)度 人才培育不符業(yè)界需求，學(xué)用落差大 證照法制化未能落實(shí),技職定位 技職教育學(xué)術(shù)化高職以升學(xué)為導(dǎo)向，致基層技術(shù)人力不足 高職系科設(shè)置偏向服務(wù)業(yè)類科，致製造業(yè)及重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)類科人力不足,社會環(huán)璄 人口結(jié)構(gòu)改變（少子女化之衝擊） 十二年國民

10、基本教育之推動 全球化與國際化 兩岸關(guān)係,教學(xué)資源 技職教育資源不足 教師實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足 教育結(jié)構(gòu)私校為主,25,伍、技職教育發(fā)展重點(diǎn),續(xù)辦五專菁英班 逐步提高五專免試入學(xué)名額比率 擴(kuò)大辦理技職繁星計(jì)畫招生 改進(jìn)四技二專選才機(jī)制，增加非紙本測驗(yàn)之實(shí)作選才，引導(dǎo)學(xué)校重視實(shí)務(wù)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生以競賽、證照、實(shí)務(wù)專題等方式適性升學(xué)。,伍、技職教育發(fā)展重點(diǎn)（1/11）,26,一、實(shí)施多元管道入學(xué),高職學(xué)校 100 年至 104 年辦理第2期程高職學(xué)校評鑑。 凡受評鑑學(xué)校之校務(wù)評鑑範(fàn)疇有3個(gè)領(lǐng)域的評鑑結(jié)果列為四等(含)以下，或?qū)I(yè)類科範(fàn)疇之科別的評鑑結(jié)果列為四等(含)以下，則必須接受發(fā)展輔導(dǎo)及追蹤評鑑，提升辦

11、學(xué)效能。 技專校院 每校每五年接受一次評鑑（一次辦理行政類校務(wù)與專業(yè)類系所評鑑），並就受評三等科系所進(jìn)行諮詢輔導(dǎo)訪視及追蹤評鑑。 改進(jìn)技專校院評鑑制度 從等第制改為認(rèn)可制，從效標(biāo)參照改成自我參照。 擇優(yōu)推動學(xué)校自評。,伍、技職教育發(fā)展重點(diǎn)（2/11）,27,二、推動技職學(xué)校評鑑,28,目標(biāo)： 建立高等技職教育多元典範(fàn) 建立整合型之產(chǎn)學(xué)合作人才培育及創(chuàng)新研發(fā)機(jī)制，並強(qiáng)化工業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)扎根。 執(zhí)行情形： 101年度共遴選6校為典範(fàn)科大推動學(xué)校，另2校獲補(bǔ)助成立產(chǎn)學(xué)研發(fā)中心。 102年起4年以特別申請額度(爭取公共建設(shè)及科技計(jì)畫)，於原試辦之規(guī)劃基礎(chǔ)上，擴(kuò)大落實(shí)推動。 未來重點(diǎn)： 成功發(fā)展國內(nèi)典範(fàn)科技

12、大學(xué)，彰顯高等技職教育與一般大學(xué)教育之差異與特色。 提升我國高等技職教育品質(zhì)與競爭力。,伍、技職教育發(fā)展重點(diǎn)（3/11）,三、推動典範(fàn)科技大學(xué),持續(xù)強(qiáng)化技職教師實(shí)務(wù)教學(xué) 擴(kuò)大推動技職教師赴公民營機(jī)構(gòu)研習(xí)服務(wù) 擴(kuò)大推動引進(jìn)業(yè)界資源協(xié)同教學(xué) 建置高職學(xué)校各群科業(yè)師人才資料庫 建構(gòu)並推動產(chǎn)企業(yè)界與學(xué)校產(chǎn)學(xué)合作媒合平臺 強(qiáng)化技職學(xué)生實(shí)務(wù)能力 落實(shí)學(xué)生校外實(shí)習(xí)課程，鼓勵(lì)參與海外實(shí)習(xí)。 配合高級中等教育法，研擬技術(shù)型高級中等學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)辦法 鼓勵(lì)師生取得證照，並協(xié)調(diào)勞委會等部會，建立 我國專業(yè)證照法制化，落實(shí)國家證照就業(yè)制度。,29,伍、技職教育發(fā)展重點(diǎn)（4/11）,四、積極提升教學(xué)品質(zhì)-1,提升學(xué)校教學(xué)

13、品質(zhì) 推動高中職適性學(xué)習(xí)社區(qū)教育資源均質(zhì)化實(shí)施方案 實(shí)施高中職優(yōu)質(zhì)化輔助方案 提升?？茖W(xué)校教學(xué)品質(zhì) 執(zhí)行獎(jiǎng)勵(lì)科技大學(xué)及技術(shù)學(xué)院教學(xué)卓越計(jì)畫,30,伍、技職教育發(fā)展重點(diǎn)（5/11）,四、積極提升教學(xué)品質(zhì)-2,課程調(diào)整 研修高職課程綱要 1.建立高職課程綱要研修機(jī)制 (1)職能導(dǎo)向規(guī)劃高職課程綱要 (2)落實(shí)高職與科技校院無縫銜接課程規(guī)劃 (3)推動創(chuàng)意統(tǒng)整能力課程教學(xué) 2.發(fā)展以群為核心的專業(yè)統(tǒng)整升學(xué)課程模組 3.發(fā)展以科為核心的技術(shù)專精就業(yè)課程模組 技專校院實(shí)務(wù)研發(fā)課程 導(dǎo)引學(xué)校建立實(shí)務(wù)課程內(nèi)容與發(fā)展機(jī)制，厚植學(xué)生競爭力 技專校院工業(yè)類實(shí)務(wù)課程研發(fā)及試辦計(jì)畫（正修科大） 技專校院車輛工程實(shí)務(wù)課

14、程整體改進(jìn)計(jì)畫及科技校院研究所研發(fā)實(shí)務(wù)及課程整體改進(jìn)計(jì)畫（國立臺北科大）。 逐步擴(kuò)大推廣技專校院實(shí)務(wù)研發(fā)課程。,31,伍、技職教育發(fā)展重點(diǎn)（6/11）,四、積極提升教學(xué)品質(zhì)-3,32,五、培育產(chǎn)學(xué)合作人才-1,伍、技職教育發(fā)展重點(diǎn)（7/11）,33,五、培育產(chǎn)學(xué)合作人才-2,伍、技職教育發(fā)展重點(diǎn)（8/11）,技職再造方案第2期規(guī)劃新增產(chǎn)學(xué)合作人才培育機(jī)制 推動業(yè)界客製化人才培育計(jì)畫，提供高職學(xué)生職場實(shí)際工作體驗(yàn)平臺，提高學(xué)生就業(yè)力。 (1)鼓勵(lì)辦理產(chǎn)學(xué)攜手專班 (2)鼓勵(lì)辦理產(chǎn)學(xué)訓(xùn)專班 (3)本部因政策指定辦理之專班 規(guī)劃成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院 媒合學(xué)校與大型產(chǎn)企業(yè)在校內(nèi)或工作場所設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院 直接引進(jìn)

15、外部資源，並在招生選才、專業(yè)課程允許客製化 產(chǎn)企業(yè)聘用一定比例畢業(yè)生,34,六、重視產(chǎn)學(xué)合作及創(chuàng)新研發(fā),伍、技職教育發(fā)展重點(diǎn)（9/11）,完善產(chǎn)學(xué)法規(guī) 101年2月修正發(fā)布?？埔陨蠈W(xué)校產(chǎn)學(xué)合作實(shí)施辦法。 鼓勵(lì)及輔導(dǎo)產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制 推動產(chǎn)學(xué)合作績效激勵(lì)方案 建立6所區(qū)域產(chǎn)學(xué)合作中心及12所聯(lián)合技術(shù)發(fā)展中心 建立產(chǎn)業(yè)公會與學(xué)校交流平臺 選擇特定領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)公會，定期與學(xué)校進(jìn)行交流。目前已建立產(chǎn)學(xué)交流平臺之公會有臺灣區(qū)機(jī)器工業(yè)同業(yè)公會、臺北市電腦商業(yè)同業(yè)公會、臺灣區(qū)工具機(jī)暨零組件工業(yè)公會。 工業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)扎根 選擇典範(fàn)科技大學(xué)計(jì)畫及教學(xué)卓越計(jì)畫學(xué)校擔(dān)任召集學(xué)校，組成策略聯(lián)盟進(jìn)行合作與分工，投入工業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)之

16、研發(fā)（包括材料化工、機(jī)械、電子電機(jī)與軟體），並促成產(chǎn)學(xué)研針對重點(diǎn)技術(shù)進(jìn)行人才培育與合作研發(fā)。 建立技專校院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,35,七、充實(shí)技職學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)備,伍、技職教育發(fā)展重點(diǎn)（10/11）,於技職再造方案第2期計(jì)晝研擬配合技職學(xué)校系科及課程調(diào)整，更新高職及技專校院教學(xué)設(shè)備。 預(yù)定102年盤點(diǎn)技職學(xué)校系科與課程後，103年起更新設(shè)備：高職學(xué)校以對焦基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)及課程需求為主；技專校院則以對焦產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)與高職課程銜接需求為主。 透過跨部會協(xié)商及審查，研訂鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)捐贈學(xué)校教學(xué)設(shè)備方案，以拉近產(chǎn)學(xué)設(shè)備實(shí)務(wù)落差。,36,推動技職學(xué)校外語教學(xué)改進(jìn)計(jì)畫及實(shí)施第二外語 積極推動國際合作計(jì)畫，擴(kuò)大招收外國學(xué)生 鼓勵(lì)技專校院依規(guī)定開設(shè)外國學(xué)生專班或赴境外開設(shè)專班 鼓勵(lì)學(xué)