1、防矛盾糾紛、放打架做一個品德優(yōu)良的中學生,認識校園暴力 校園暴力是指行為人在校園內或校園附近對在校人員進行的以暴力性的侮辱、搶劫、強奸、甚至是肉體上的虐待等，給在校人員的精神、身體造成一定嚴重后果的行為。 從定義中我們可以看到以下幾點：校園暴力的行為人既可以是老師、學生、也可以是社會上的青少年。受害人一般在校學生和老師。校園暴力的發(fā)生地不一定是學校，也可能是校園以外的場地。校園暴力既可以對身體也可以對精神造成嚴重損害。,案例回放1: 學生斗毆事件致1人死亡4人受傷,2010年月日電（記者關桂峰）記者從云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣新聞辦了解到， 21日，鎮(zhèn)雄縣林口中學發(fā)生一起學生斗毆事件，造成1人死亡、4

2、人受傷。 據了解，參與斗毆的均是林口中學七年級、八年級學生。21日晚自習時，該校92班學生鄧某因與89班學生楊某發(fā)生糾紛，鄧某便邀約兩名學生持刀將包括楊某在內的5名學生殺傷，楊某因搶救無效在林口衛(wèi)生院死亡。,2009年6月，14歲的銀川市某中學初一女生小靜（化名）在放學回家的路上，被4名十六七歲的少女圍毆達2小時之久，導致鼻骨骨折，頭面部多處受傷。而出事的原因僅僅是因為圍毆少女們看小靜不順眼。 2009年9月3日，銀川市某中學高二年級的兩名女生羅某、劉某，因瑣事發(fā)生矛盾，并于9月4日上午在學校約定，下午放學后到寶湖公園外“單挑”。兩人放學后到約定地點打架后仍無法解決問題，隨即又各自打電話糾集了

3、一幫社會閑散人員繼續(xù)斗毆，導致一死一傷的慘劇。 此外，2009年9月8日，西安旅游職業(yè)中專新生小美被同校的七八名女同學按在宿舍的地上毆打，隨后她被強行扒光衣服，周圍人用手機拍下裸照。事發(fā)理由據稱竟是有女生懷疑小美用眼睛瞪她。,攜 帶 刀 具,校園暴力的沉重代價,校園暴力的沉重代價,思考與討論:,此斗毆事件具有什么樣的危害?,認識校園暴力現(xiàn)象的三種形式,1、語言暴力。語言暴力主要指包括起侮辱性外號，造謠污蔑等一系列對學生精神達到某種嚴重程度的侵害行為。2、力量暴力。力量暴力主要指包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強索錢財、毀壞物品等一系列對學生身體及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。力量暴力在校園暴

4、力現(xiàn)象中最為普遍。受害者有可能導致反社會人格的形成。對施暴者可能導致成人后走上犯罪的道路，這些人很難獲得社會的認可，社會歸屬感長期得不到滿足。 3、心理暴力。心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列對學生的精神造成某種嚴重程度的侵害行為。,【問題生成】,構建和諧社會首先就要構建和諧的人際關系，但在我們與人相處的過程中不可避免地要因為種種原因產生摩擦和糾紛，所以，處理人際的關系一個重要內容就是如何處理這些摩擦和糾紛。現(xiàn)在我們就下面的這些問題做一個現(xiàn)場調查。（請同學們自由發(fā)言） 1、當你和同學產生摩擦沖突的時候常以什么方式解決？ 2、當你的利益受損時，你是接受同學的賠禮道歉呢還是設法打擊報復？ 3

5、、你常看到的同學解決摩擦的方式是什么？,師： 從同學們剛才的討論和回答中我們可以看出，在解決矛盾和糾紛的過程中，我們會用到的一種方式就是“打”，尤其是男生，只不過存在“大打”和“小打”的區(qū)分。這就讓老師納悶，同學間都是雞毛蒜皮的小事，值得這樣大動干戈、大打出手嗎？,對如何看待“中學生打架”做過一個抽樣調查，其結果是： 在隨機調查的100名中學生中， 27%的學生認為打架可以理解，打架者堪稱“英雄”，也可以用一個字形容帥；,耍酷的代價,任秋東因與同學高齡發(fā)生矛盾欲進行報復，便讓莫某與王晴糾集袁志成，于1999年9月17日晚7時許在北京市房山區(qū)南尚樂鎮(zhèn)惠南莊村路口將放學途經此處的高齡攔截并對其追打

6、。在攔截追打過程中，高齡用水果刀將袁志成扎傷，造成袁志成死亡。2000年3月，北京市房山區(qū)人民法院以高齡防衛(wèi)過當已構成故意傷害罪為由，判處高齡有期徒刑3年，并賠償袁志成父母經濟損失11728元。任秋東、莫某、王晴分別被公安機關予以治安處罰。,8月16日，江西省新余市渝水區(qū)人民法院依法審理了一起聚眾斗毆案，被告人阮佩華犯聚眾斗毆罪，判處有期徒刑三年；被告人阮波犯聚眾斗毆罪，判處有期徒刑四年。,上述案列傷害案件中，傷人者的家庭均承擔了 被傷害者高額的醫(yī)療金額，家庭因此陷入沉重 負擔，傷人者，也都受到司法機關的懲治。而被 傷害者（殺）的家庭，從此家破，幸福毀滅。 被殺者，他們究竟錯了多少？真的錯到該

7、死嗎？ 傷害的人，殘忍下手，仁心是否已不再？,打架成本卡 打架成本 = 直接成本 + 附加成本 + 風險成本 直接成本 = 5日到15日拘留 + 500元至1000元罰款 + 至少2000元醫(yī)藥費 + （嚴重的）追究刑事責任 附加成本 = 心情沮喪郁悶 + 名譽形象受損 + 家人朋友擔心 + 同學他人鄙視 + 自己內心恐懼 + 學習生活就業(yè)蒙受的巨大隱性損失 風險成本 = 受害人輕傷、致殘甚至死亡 + 3年以下有期徒刑、拘役或者管制 + 3年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑 + 高額的賠償金,法律代價,民法通則第11條規(guī)定： 18周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨立進行民事活動

8、，是完全民事行為能力人。 16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動 收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。,第四十三條 毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。 有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款： （一）結伙毆打、傷害他人的； （二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的； （三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。治安管理處罰條例,刑法條文 第二百三十四條故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。 犯前

9、款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。 具有毆打、侮辱情節(jié)的，從重處罰。,認識校園暴力的危害,1、擾亂學校正常的教育、教學秩序，影響同學們正常的學習和生活。我們都希望在一個友善的校園環(huán)境中學習和生活，這樣才能專心學習”。 2、嚴重影響被害人的身心健康。 打架斗毆是一種典型的故意傷害行為，加害者以故意損害他人身體健康為目的。所以打架斗毆的結果往往是造成受害者身體的損傷，遭受傷痛的折磨，甚至造成殘疾。生命是平等的，你的生命與健康與同學們和老師的同樣重要。,3、給加害人的家庭造成

10、巨大的經濟負擔。 人的生命和健康是無價的，可以說：以損害他人生命和健康為目的的打架斗毆行為是一種最昂貴的消費行為。為此花上成千上萬、幾十萬、甚至上百萬都不是什么希奇事，花錢如流水。有的家長痛苦的把這種情況比喻為：“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前?！碑斍吧鐣狭鱾鬟@樣的話：“有本事去掙錢”，下一句話是“沒本事別打架”。 4、構成故意傷害罪，被追究刑事責任。 失去自由，一層層的鐵門，強制勞動，從早到晚時時監(jiān)視和約束，嚴厲的強制措施，低下的食宿條件。爭取減刑，早點出去。對家庭最大的傷害。 正是因為打架斗毆的后果如此嚴重，學校和家長才這樣重視。我親耳聽見有一位這樣教育他的孩子：“別打架，咱們也打不起”

11、等。話雖樸實，但很實在，讓我們都按這位父親的要求去做吧！,議一議 為什么會出現(xiàn) 校園暴力現(xiàn)象呢？,（1）是索要錢物，不給就拳腳相加，威逼利誘； （2）是以大欺小，以眾欺寡； （3）是為一點小事大打出手； （4）是同學間因“義氣”之爭，以暴力手段爭長論短； （5）是不堪長期受辱以暴制暴； （6）是個別學生組織同鄉(xiāng)會或者其他，用暴力來解決相互矛盾。 （7）吸煙、喝酒引起的打架斗毆。 (8)日常生活中言行動作粗魯，引發(fā)矛盾。 。,談一談 當我們在學校的學習和生活中出現(xiàn)了矛盾，極易出現(xiàn)校園暴力時， 該怎么辦？,胯下之辱,將相和-廉頗與藺相如,學生怎樣防范校園暴力,面對有暴力傾向的同學,不能太軟弱 振作

12、精神,自強不息 團結同學,理解幫助 選擇合適的文體活動 上下學的路上和在學校不要落單 學會自衛(wèi)策略,口訣:,校園暴力可以防 方法掌握要適當 求助師長來幫助 自我保護有保障,良好的教養(yǎng)來自豐富的內涵，我們應該學會閱讀，用優(yōu)秀的精神糧食充實自己的內心世界，提升人生境界，有大目標、大境界，就不會糾結于雞毛蒜皮的小事，更不會為這些小事大動干戈。 學會寬容，得理也饒人。“千教萬教，先教做人；千學萬學，學會去愛”。用一顆仁愛的心對待周圍的人和事。古人說：智者不惑、勇者不懼、仁者無敵。相逢一笑泯恩仇，點點恩怨隨風散。,中國古代的尚武精神。 我們的先祖曾是個十分強悍好勇的民族。漢武帝文治武功，抗匈奴、固邊疆，促融合；太宗世民文韜武略，征服東突厥、歸降西突厥、暢通絲綢路；一代天驕成吉思汗，雄才偉略，橫掃歐亞、震懾歐洲，世界矚目。古人尚武，但強調習武先習德，這也基本成為習武之人的不二法則，否則就會被稱為武林敗類，就會被逐出師門，就會被武林正義所懲誡。李小龍風靡于世，幾乎是無人不知，在外國的電影史上，讓國人腰板挺直。李小龍的師傅葉問，是詠春拳一代宗師，也是流芳百世的一代宗師。在中國，其“江湖地位”毫不遜于津門大俠霍元甲。但不論是誰，這些武之大俠者，都以天下蒼生為己任，以一顆悲天憫懷的心，以對民族的熱愛和忠誠，對武學精神不斷參悟，在一場場暢快淋漓的忘我比拼中，扛起振興中華的大旗。