1、導(dǎo)入,雨是溝通天地的精靈，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋特別喜愛這美麗的雨，便飽含真情地寫下著名的散文雨的四季。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的散文，走進(jìn)雨的世界。,雨的四季,劉湛秋,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、抓住景物特征，把握文章線索，理解內(nèi)容，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。 2、在誦讀中，分析四季的雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的情感。 3、感悟作者對(duì)自然與生命的熱愛。,作者簡(jiǎn)介,劉湛秋，安徽蕪湖人，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，詩(shī)刊前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集寫在早春的信箋上溫暖的情思生命的歡樂(lè)。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯

2、美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。,自學(xué)指導(dǎo)（一）,1、聽配樂(lè)朗讀，圈劃出本課生字詞，解釋并標(biāo)注讀音。 2、思考：本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情并分析文章結(jié)構(gòu)。 3、結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗?檢測(cè)1：讀準(zhǔn)字音（2分鐘）,蟬（ ） 花苞（ ） 嬌媚（ ） 棱鏡（ ） 粗獷（ ） 睫毛（ ） 衣裳（ ） 鈴鐺（ ） 端莊（ ） 靜謐（ ） 屋檐（ ） 凄冷（ ） 化妝（ ） 蒞臨（ ）造訪（ ） 吝嗇（ ）淅瀝 （ ） 干澀（ ） 草垛（ ）綠茵茵（ ）咄咄逼人（ ）,zo fng,x l,gn s,ln s,hu zhung,l

3、 ln,chn,hu bo,jio mi,lng jng,lng dang,dun zhung,jng m,w yn,q lng,ji mo,c gung,y shang,co du,yn,du,檢測(cè)1：掌握下列詞語(yǔ)（1分鐘）,靜謐：安靜。 蒞臨：來(lái)到、來(lái)臨（多指貴賓）。 吝嗇：過(guò)分愛惜財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。 淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。 咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。,檢測(cè)2：本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情，并分析文章結(jié)構(gòu)。（3分鐘）,文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪， 抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀之情。,全文采用總分總的寫作結(jié)構(gòu)，文章條理清晰。 先總寫對(duì)雨的感受，

4、再具體描繪不同季節(jié)雨 的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對(duì)雨的愛戀之情。以作者 的情感為線索，25自然段依次描寫了春 天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。,檢測(cè)3：結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗浚?分鐘）,雨給作者的生命帶來(lái)活躍，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。,自學(xué)指導(dǎo)（二）,1、讀第1自然段，了解其作用。 默讀2-5段，思考： 2、說(shuō)說(shuō)四季的雨各有什么特點(diǎn)？ 3、文章第二自然段沒(méi)有直接描寫春雨，而是寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處? 4、文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面? 5、讀文章第四自然段，凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢

5、？ 6、讀文章第五自然段，這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？ 方法指導(dǎo)：分小組合作交流，展示自己小組討論結(jié)果。 時(shí)間：3分鐘,檢測(cè)1：讀第1自然段，了解其作用。（1分鐘）,開篇點(diǎn)題，領(lǐng)起下文。,檢測(cè)2：說(shuō)說(shuō)四季的雨各有什么特點(diǎn)？（4分鐘）,春雨：柔軟 透明,夏雨：粗獷 熱烈,秋雨：端莊 深情,冬雨：自然 平靜,檢測(cè)3：文章第二自然段沒(méi)有直接描寫春雨，而是寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?（2分鐘）,這段文字寫了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化，是側(cè)面描寫，展現(xiàn)了經(jīng)過(guò)一場(chǎng)春雨的洗淋后的春意盎然。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛戀之情。,檢測(cè)4：文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”

6、指的是哪些方面?（2分鐘）,夏天的雨沒(méi)有預(yù)告，說(shuō)下就下； 光頭澆雨，更有滋味； 一切都豪不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)； 暑氣被吸收； 雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。,檢測(cè)5：文章第四段，凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？（2分鐘）,秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。,檢測(cè)6：文章第五段，這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？（2分鐘）,冬雨給人以清冷和柔和的感覺(jué)，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌，使人感覺(jué)到濕潤(rùn)、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。,自學(xué)指導(dǎo)

7、（三）,齊讀第六自然段 思考：上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。,使用第二人稱,將“雨”擬人化，使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)，直接抒發(fā)對(duì)“雨”的愛戀之情。,自學(xué)指導(dǎo)（四）,讀第7自然段 思考：1、這一段在文章中有什么作用？ 2、能否用四季的雨來(lái)替換原本的篇名？原先的標(biāo)題妙在何處？,總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點(diǎn)明并深化主旨，抒發(fā)作者對(duì)雨的愛戀之情。,雨的四季將雨人格化了，變得鮮活。同時(shí)這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。因此，可以說(shuō)，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。,自學(xué)指導(dǎo)（五）分析文章的語(yǔ)言特征,1回憶春中“春風(fēng)圖”調(diào)動(dòng)不同感觀

8、寫景的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)從視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)等不同角度寫景的方法。例：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。這段話從哪些角度來(lái)寫雨的，有何作用？,這段文字從視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)角度描寫雨后世界，牽著美妙的聯(lián)想和想像，帶給我們?nèi)轿坏母惺堋?2分析：樹“睜開特別明亮的眼睛” 使用了什么修辭方法？有什么效果 ？,使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。,3第2段：“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。”使用了什么修辭方法？有什么效果 ？,本句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。生動(dòng)形象地寫出了春雨“柔軟、嬌媚”的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者對(duì)春雨的喜愛和憐惜之情。,4、第3段：“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了?！?本句運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情”的特點(diǎn)。表現(xiàn)了作者對(duì)秋雨的愛戀