1、第三章 相互作用,第 2 節(jié) 彈力,知識目標：,1、知道什么是彈力以及彈力產生的條件。,2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示（或示意圖）中正確畫出它們的方向。,3、知道形變越大，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長（或縮短）的長度成正比。,4、通過實際問題中確定彈力的方向培養(yǎng)觀察能力和分析能力。,認識形變,壓縮形變,拉伸形變,彎曲形變,扭曲形變,微小形變,微小形變,形變,物體在力的作用下，形狀或體積發(fā)生變化。叫做形變。,有些物體在力的作用下發(fā)生形變，力撤消后又能夠恢復原狀，這種形變叫做彈性形變。,生活中還有些物體發(fā)生形變并撤消力以后不能恢復原狀，如橡皮泥，這樣的形變叫做非彈性形變

2、。,彈力,發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復原狀，對與它接觸的物體產生力的作用，這種力叫做彈力。,彈簧的形變使得彈簧對手有彈力的作用。彈力都是由施力物體發(fā)生形變而產生的。,力作用于物體時，如果超過一定的限度，撤去作用力后，物體就不能完全恢復原來的形狀。這個限度叫做彈性限度。,彈力產生的條件,發(fā)生彈性形變,相互接觸,互相擠壓拉伸或扭曲,彈力的方向,指向物體恢復形變的方向。,與物體的形變方向相反,彈力的方向,彈力的方向垂直于兩物體的接觸面。,繩子對物體的拉力方向沿繩子指向繩子收縮的方向。,壓力、支持力的方向垂直于支持面指向被壓、被支持的物體。,幾種彈力,由于書的形變，對課桌產生向下的壓力。,由于課桌的形

3、變，對書產生向上的支持力。,壓力和支持力都是彈力，壓力和支持力的方向都垂直于物體的接觸面，并從施力物體指向受力物體。,幾種彈力,用繩子拉物體時，繩子和物體都會產生形變，致使繩子對物體產生拉力，同時物體也對繩子產生拉力。,繩對物體的拉力使得物體不至于往下掉，即拉力的方向向上，拉力也屬于彈力，繩的拉力沿著繩而指向繩收縮的方向。,物體拉繩的力與繩拉物體的力是相反的。,判斷物體是否產生了彈力,小球靜止在光滑水平面上,？,本質：斜面與小球之間接觸 但沒有相互擠壓因此沒有相互作用力,彈力有無判斷方法：假設法-假設沒有擠壓，看物體有沒有靜止，如果還能靜止，說明沒有擠壓,后記： 0。能做的實驗要盡量安排給學生

4、做，或老師演示，否則，很多語言會變得蒼白。1。不要安排太多內容和練習 2。給學生提供解題方法是相當重要的。在下 課后，與學生討論，可以豐富方法，可能會發(fā)現絕佳的方法（如人與人相擠）,討論與交流,如圖所示，畫出木桿AB所受到的彈力的示意圖,F1,F2,注意方向的確定：壓力或支持力與接觸面垂直。 （此題為面-面和點-面情況）,畫出下列圖中各桿和球所受到的彈力,返回,例題：,試判斷下圖中，球A與接觸的墻壁B、C、間是否存在彈力。,判斷彈力的有無可以利用假設的方法，假設物體與接觸面之間有或者沒有彈力，物體是否動起來。如果物體將會動起來則說明假設不成立。,胡克定律,用力去拉一根彈簧的時候，我們感覺到彈簧

5、拉得越大需要的力越大。那么彈簧的長度或者伸長量會不會與產生的彈力有關呢？,胡克定律,彈簧發(fā)生彈性形變時，彈力的大小 F 跟彈簧伸長量（或壓縮量）的長度 x 成正比。,K 稱為彈簧的勁度系數，單位是牛頓每米，符號N/m。,勁度系數是與彈簧的本身有關的物體量，彈簧的這個規(guī)律是胡克發(fā)現的，因此叫做胡克定律。,胡克定律的選用范圍：在彈簧的彈性限度內,小結：,彈力,形變,概念：物體的形狀和體積的改變,特點,1、任何物體都能發(fā)生形變,2、有的形變明顯，有的極其微小,3、分為彈性形變和非彈性形變,彈力,產生條件,方向,壓力的方向垂直支持面指向被壓物體,支持力的方向垂直支持面指向被支持物體, 直接接觸, 發(fā)生

6、形變,繩上的拉力沿繩收縮的方向,大小,形變越大，彈力也越大,形變消失、彈力也消失,彈簧：F= kx,練習：,1、關于彈力，下列說法正確的是： A、相互接觸的物體間一定有彈力 B、由于物體發(fā)生形變而產生的彈力決不作用在這個物體上 C、兩物體間彈力的大小和兩物體的運動狀態(tài)有關 D、彈力的大小總是和物體的形變量成正比,2、下列說法中不正確的是： A、通常所說的壓力、支持力、繩的拉力都是彈力 B、輕繩上產生的彈力方向總是沿繩的方向 C、壓力、支持力的方向不一定總是垂直于支持面的 D、發(fā)生形變的物體，一定會對與它接觸的物體產生彈力,BC,C,練習：,3、下圖中A物體的重力均為100N，A物體受到水平面BC的彈力各