1、我的教師觀新教師崗位培訓(xùn),題外話：教育是什么？,教育是一門職業(yè)，需要無限之愛 教育是一門科學(xué)，需要求真務(wù)實 教育是一門技術(shù)，需要臨床能力 教育是一門藝術(shù)，需要超常機(jī)智,中小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn),師德為先：學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者、 引路人 學(xué)生為本：健康快樂成長、全面?zhèn)€性 發(fā)展 能力為重：專業(yè)能力、教育教學(xué)能力 終身學(xué)習(xí)：終身學(xué)習(xí)的典范,學(xué) 高 為 師 身 正 為 范,目前基礎(chǔ)教育的形勢 基礎(chǔ)教育的國際比較 基礎(chǔ)教育的問題 解決基礎(chǔ)教育問題的途徑 （中小學(xué)教育質(zhì)量評價改革）,新時期基礎(chǔ)教育的基本形勢,基礎(chǔ)教育新特點,全社會關(guān)注,實施“科教興國與人才強國”戰(zhàn)略,家庭關(guān)注子女的受教育程度與未來,普及義務(wù)教育,價

2、值取向公平,全國基本實現(xiàn)九年義務(wù)教育的普及,有條件的地區(qū)可以向兩端擴(kuò)大普及,全面提升教育的質(zhì)量、管理、效益,建立“公平均衡”的教育發(fā)展模式,改變“效率優(yōu)先”的教育發(fā)展模式,中外學(xué)生學(xué)術(shù)能力的國際比較 以2011年SAT成績?yōu)槔?2012中國SAT年度報告顯示： 只有不到7%的人成績達(dá)到1800分（及格線）； 只有2%的人達(dá)到2000分以上（美國優(yōu)質(zhì)大學(xué)普遍要求的成績）。,中外學(xué)生閱讀能力的國際比較 以2011年SAT成績?yōu)槔?中國高考的閱讀題主要指向邏輯性思維，一切判斷都要依據(jù)文本。 美國SAT的閱讀題分為六個部分：解釋、分析、評估、推論、說明、自我校準(zhǔn)，這些都明顯指向批判性思維。,2012中

3、國SAT年度報告顯示：中國學(xué)生的長閱讀弱是瓶頸,中外學(xué)生創(chuàng)新能力的國際比較 以2011年P(guān)ISA的數(shù)學(xué)為例,中外學(xué)生學(xué)習(xí)時間的國際比較 以2011年P(guān)ISA數(shù)據(jù)為例,中美教育的國際比較 朱棣文教授,中美教育現(xiàn)狀比較（宏觀層面） 李水平,美 國,中 國,義務(wù)教育,高中,大學(xué),學(xué)著學(xué),壓著學(xué),玩著學(xué),跑著學(xué),玩著學(xué),跑著學(xué),素質(zhì)教育,競爭教育,應(yīng)試教育,區(qū)別,中美教育現(xiàn)狀比較（微觀層面）,中國基礎(chǔ)教育存在的主要問題,結(jié)果：教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求。 受眾：學(xué)生往往書本知識掌握得很好，但是實踐能力和創(chuàng)造精神比較缺乏。 過程：教師重視認(rèn)知教育和應(yīng)試的教學(xué)方法，而相對忽

4、視對學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。,一位赴美留學(xué)的中學(xué)生，每次考試幾乎都是滿分，一直為國內(nèi)給他的“優(yōu)質(zhì)教育”洋洋得意。一次，老師問他：“水的沸點是多少？”“100。”他肯定地回答，心想這才小兒科了吧。老師反過來問：“你有什么依據(jù)？拿試驗結(jié)果給我看。”于是，他開始做試驗，興致勃勃地?zé)?，測溫度。然而結(jié)果讓他泄氣，不管是因為氣壓還是水的純度問題，測出來的沸點的確不是100。老師意味深長地對他一笑：“呵呵，不是100哦！”,一位名叫何易的赴美留學(xué)生，一次問自己的美國同學(xué)：“你們聽說過愛迪生七歲時救媽媽的故事嗎？”“What（什么）！”美國孩子紛紛瞪大了眼睛，發(fā)出夸張的驚嘆。“哦，親愛的，這跟鱷魚會跳

5、舞有什么區(qū)別！”美國孩子聳聳肩，攤開雙手，表示對這個問題極不可思議。而在何易讀過的人教版小學(xué)二年級語文教材中，確實有一篇名為愛迪生救媽媽的課文，課文內(nèi)容是：愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎。醫(yī)生苦于房內(nèi)只有幾盞油燈，無法進(jìn)行手術(shù)。剛滿七歲的愛迪生，利用鏡子的反光原理，讓醫(yī)生在明亮的反光下，為媽媽成功進(jìn)行了手術(shù)。它附帶提示孩子們：所有有成就的偉人，都有著美好的品德。,教育的本質(zhì)回歸,教育要符合學(xué)生自身發(fā)展的基本規(guī)律：學(xué)、思、知、行相統(tǒng)一，不僅要學(xué)到知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會思考，學(xué)會生存，學(xué)會做人。 教育要符合“以人為本”的基本要求：尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣

6、和特長，塑造學(xué)生大愛、和諧的心靈 。 教育要符合當(dāng)今時代發(fā)展的客觀要求：三個面向，與時俱進(jìn)。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式。 教育要符合中國特色社會主義對人才的現(xiàn)實需求：培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型和復(fù)合型人才。,基礎(chǔ)教育的總體發(fā)展趨勢,學(xué)有所教,學(xué)有優(yōu)教,免除學(xué)費雜費,免費提供課本,免費供營養(yǎng)餐,補助困難學(xué)生,人人有學(xué)上,靈活的教學(xué)策略,生態(tài)的教學(xué)過程,科學(xué)的評價方式,全面的質(zhì)量保障,人人上好學(xué),讓孩子健康快樂成長,機(jī)會,質(zhì)量,教育均衡的發(fā)展趨勢,教育機(jī)會 均 衡,教育資源均 衡,教育質(zhì)量均 衡,20世紀(jì)90年代,2015年以后,2000-2015年,辦好學(xué)校 破同質(zhì)建特色,成就教師 高素質(zhì)

7、專業(yè)化,開好課程 高效開齊課程,發(fā)展學(xué)生 滿足個性需求,改善薄弱學(xué)校條件,加大財政資金投入,法定,外求式均衡,內(nèi)涵式均衡,新時期教育評價的發(fā)展趨勢,終結(jié)性評價,發(fā)展性評價,評價標(biāo)準(zhǔn)單一,評價結(jié)果單一,評價針對性差,非科學(xué)不公平,功能：甄別、選拔,評價標(biāo)準(zhǔn)多元,評價結(jié)果多元,評價針對性強,科學(xué)公平理性,功能：診斷、發(fā)展,終結(jié)性教育評價與發(fā)展性教育評價比較分析,當(dāng)前基礎(chǔ)教育質(zhì)量評價存在的主要問題,評價內(nèi)容：重視考試分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)和個性發(fā)展。 評價方式：重視評價結(jié)果，忽視學(xué)校進(jìn)步與努力程度。 結(jié)果使用：重視甄別與證明，忽視診斷與改進(jìn)。,嚴(yán)重影響學(xué)生全面發(fā)展與健康成長，制約學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新

8、精神和實踐能力的培養(yǎng)。 嚴(yán)重影響國家把握教育狀況、診斷教育問題、完善教育政策、改進(jìn)教育管理、提升教育質(zhì)量。 嚴(yán)重削弱教育評價的現(xiàn)實意義與工作水平，降低教育評價的工作質(zhì)量與社會影響力。,當(dāng)前中小學(xué)校教育質(zhì)量評價存在的主要問題,中小學(xué)教育質(zhì)量評價在督促政府加大教育投入，提供更多教育機(jī)會，培養(yǎng)更多人才等方面發(fā)揮了巨大的推動作用。 但以升學(xué)率為核心評價標(biāo)準(zhǔn)，過于注重目標(biāo)達(dá)成度的終結(jié)性評價，只重視教育“產(chǎn)出”差距而不考慮教育“投入”差距（生源質(zhì)量、經(jīng)費投入、辦學(xué)條件、師資水平等等）。 只重視發(fā)揮評價的鑒別與篩選功能，而忽視發(fā)揮評價的促進(jìn)與發(fā)展功能。,學(xué)校走上了“以片面追求升學(xué)率為目標(biāo)、以搶奪優(yōu)質(zhì)生源為重

9、點、以換取資源傾斜投入為動力”的不公平發(fā)展道路。 不同學(xué)校之間、不同學(xué)生群體之間的教育公平受到了嚴(yán)重影響。,中國版 上課鈴響，學(xué)生，老師進(jìn)教室。老師：今天上課，我們講灰姑娘的故事。大家都預(yù)習(xí)了嗎？學(xué)生：這還要預(yù)習(xí)？！老師：灰姑娘?是*童話還是安徒生童話？他的作者是誰？哪年出生？ 作者生平事跡如何？學(xué)生：.書上不都寫了嗎？老師：這故事的重大意義是什么？學(xué)生：得，這肯定要考的了。,育人教學(xué)過程實例 美國和中國老師分別講灰姑娘的故事,中小學(xué)教育質(zhì)量評價改革案例分析,老師：好，開始講課文。誰先給分個段，并說明一下這么分段的理由。學(xué)生：前后各一段，中間一段，總分總. 老師：開始講課了，大家認(rèn)真聽講。學(xué)生

10、：已經(jīng)開始好久了 . .老師：說到這里，大家注意這句話。這句話是個比喻句，是明喻還是暗喻？作者為什么這么寫？學(xué)生： (n人開始睡覺 . . )老師：大家注意這個詞，我如果換成另外一個詞，為什么不如作者的好？學(xué)生：(又有 n人開始睡覺 . . )老師：大家注意，這段話如果和那段話位置換一換，行不行？為什么？學(xué)生：(又有 n人開始睡覺. )老師：怎么這么多人睡覺?。磕銈円?，不好好上課就不能考好成績，不能考好成績就不能上大學(xué)，不能上大學(xué)就不能.,美國版 老師請一個孩子上臺給同學(xué)講述故事。孩子講完，老師對他表示感謝，然后開始向全班提問。老師：你們喜歡故事里面的哪一個？不喜歡哪一個？為什么？學(xué)生：喜

11、歡辛黛瑞拉，還有王子，不喜歡后媽和后媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。后媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。 老師：如果在午夜 12點的時候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的番瓜馬車，可能會出現(xiàn)什么情況？學(xué)生：辛黛瑞拉會變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服，那就慘啦！老師：所以，你們要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們看，你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。,老師：對，你們說得很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她能去參加舞會嗎？學(xué)生：不能！老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時刻成功地跑回家嗎？學(xué)生：不能！

12、 （全班再次大笑）老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪里，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。 下面，請你們想一想，如果辛黛瑞拉因為后媽不愿意她參加舞會就放棄了機(jī)會，她可能成為王子的新娘嗎？學(xué)生：不能！那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子遇到，并認(rèn)識和愛上她了。,老師：對極了！如果辛黛瑞拉不想?yún)⒓游钑?，就是她的后媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會？學(xué)生：她自己。老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的后媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因為

13、她愛自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。 老師：下一個問題，如果你們當(dāng)中有人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的后媽，你們要怎么樣？ 學(xué)生：要愛自己！ 老師：對，沒有一個人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己；如果別人沒有給你機(jī)會，你應(yīng)該加倍地給自己機(jī)會；如果你們真的愛自己，就會為自己找到自己需要的東西，,老師：沒有人可以阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當(dāng)上王后，除了她自己。對不對？學(xué)生：是的！ 老師：最后一個問題，這個故事有什么不合理的地方？學(xué)生：（過了好一會）午夜 12點以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。老師

14、：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯的時候，所以，出錯不是什么可怕的事情。我擔(dān)保，如果你們當(dāng)中誰將來要當(dāng)作家，一定比這個作家更棒！你們相信嗎？孩子們歡呼雀躍。,教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見正式發(fā)布,中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革,6月3日，印發(fā)教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見(教基二20132號)。 6月18日，召開新聞發(fā)布會，全面介紹了本次出臺綜合評價改革的背景、目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、思路、要求、評價體系、評價方式、評價方法以及保障機(jī)制。 教育部基礎(chǔ)教育二司鄭富芝司長、劉昌亞副司長，上海市教委尹后慶巡視員，大連市教育局鞠振偉副局長，教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測

15、中心副主任辛濤，上海中學(xué)唐盛昌校長，北京小學(xué)李明新校長出席發(fā)布會。,中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的目標(biāo),科學(xué)建立評價制度 促進(jìn)學(xué)生健康成長,體現(xiàn)素質(zhì)教育要求,以學(xué)生發(fā)展為核心,科學(xué)化、多元化,扭轉(zhuǎn)評學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向,貫徹素質(zhì)教育方針，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展,育人為本，把學(xué)生發(fā)展作為工作出發(fā)點落腳點,遵循教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、人才成長規(guī)律,評價符合科學(xué)規(guī)范，單一評價轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合評價,中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的任務(wù),建立中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價體系,完善推進(jìn)評價改革的保障機(jī)制,建立評價指標(biāo)體系,健全綜合評價標(biāo)準(zhǔn),改進(jìn)評價方式方法,科學(xué)運用評價結(jié)果,協(xié)同教學(xué)招生考試改革,保障評

16、價經(jīng)費足額投入,強化評價專業(yè)能力建設(shè),中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的總體思路,強化導(dǎo)向,促進(jìn)發(fā)展,協(xié)同推進(jìn),通過綜合考查學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r評價學(xué)校教育質(zhì)量的機(jī)制,扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生成績與升學(xué)率評價學(xué)校教育質(zhì)量的傾向,改變過于強調(diào)評價的甄別和簡單分等定級的簡單做法,發(fā)揮評價的引導(dǎo)、診斷、激勵等功能，重視進(jìn)步程度,統(tǒng)籌規(guī)劃改革：基礎(chǔ)教育課程改革、招生考試制度改革,促使各項改革協(xié)調(diào)配合，形成推進(jìn)素質(zhì)教育的強大合力,促進(jìn)學(xué)校在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷提升質(zhì)量，努力辦出特色,引導(dǎo)樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，推動形成良好的育人環(huán)境,中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的總體要求,育人為本,科學(xué)規(guī)范,因地制宜,既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，又關(guān)注學(xué)生

17、的品德和身心健康,既關(guān)注學(xué)生的共同基礎(chǔ)，又關(guān)注學(xué)生的興趣愛好與特長,教育評價的過程嚴(yán)謹(jǐn)有序,教育評價的內(nèi)容和方法科學(xué)合理,針對學(xué)校存在的突出問題與薄弱環(huán)節(jié)，細(xì)化評價指標(biāo),探究適宜的評價方式與機(jī)制，形成各具特色的評價模式,評價結(jié)果真實有效,既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效益,中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的評價體系（1）,品德發(fā)展水平,行為習(xí)慣,公民素養(yǎng),人格品質(zhì),理想信念,文明禮貌、勤儉節(jié)約、熱愛勞動、愛護(hù)環(huán)境,珍愛生命、遵紀(jì)守法、誠實可信、團(tuán)結(jié)友善、樂于助人,自尊自信、自律自強、尊重他人、樂觀向上,愛國情感、民族認(rèn)同、社會責(zé)任、集體意識、 人生理想,中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的評價

18、體系（2）,學(xué)業(yè)發(fā)展水平,知識技能,實踐能力,思想方法,創(chuàng)新意識,各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)知識與基本技能,關(guān)注現(xiàn)實生活、社會實踐、志愿服務(wù)、解決實際問題、職業(yè)準(zhǔn)備,各學(xué)科的基本思想和方法的理解和掌握程度,獨立思考、批判質(zhì)疑、鉆研探究、創(chuàng)新思路、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新方式,中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的評價體系（3）,身心發(fā)展水平,身體機(jī)能,生活方式,人際溝通,審美修養(yǎng),身高、體重、肺活量、視力、運動機(jī)能,健康知識與技能，生活衛(wèi)生習(xí)慣、文體活動,師生關(guān)系、同伴關(guān)系、親子關(guān)系,藝術(shù)修養(yǎng)、審美情操,情緒行為,情緒的覺察與排解、行為的自我約束、克服困難的態(tài)度,中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的評價體系（4）,興趣特長

19、養(yǎng)成,好奇心,求知欲,愛好特長,潛能發(fā)展,對某些知識、事物、現(xiàn)象、規(guī)律的喜好情感,探究未知的某些知識、事物、現(xiàn)象的積極性,課余在文學(xué)、科學(xué)、體育、藝術(shù)領(lǐng)域的喜好,在某些方面所表現(xiàn)出的突出素質(zhì)與發(fā)展能力,中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的評價體系（5）,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況,學(xué)習(xí)時間,課業(yè)質(zhì)量,課業(yè)難度,學(xué)習(xí)壓力,上課時間、作業(yè)時間、補課時間、睡眠時間,課程教學(xué)、作業(yè)和考試的有效程度及其感受,課程教學(xué)、作業(yè)和考試的難易程度及其感受,在學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)出的快樂、疲憊、焦慮、厭學(xué)等實際狀態(tài),中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的評價方式,學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r為依據(jù),形成性 + 終結(jié)性,全面客觀的收集信息，根據(jù)數(shù)據(jù)與事實判斷,注重考查學(xué)

20、生的進(jìn)步程度與學(xué)校的努力程度,促進(jìn)學(xué)校建立教育質(zhì)量內(nèi)控機(jī)制,定 性 + 定 量,內(nèi)部評價 + 外部評價,改變過于依賴外部評價而忽視自我診斷的做法,改變主要依靠經(jīng)驗與觀察進(jìn)行評價的做法,改變單純強調(diào)結(jié)果不關(guān)注發(fā)展變化的做法,中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的評價方法,資料 查閱,問卷 調(diào)查,科學(xué) 抽測,現(xiàn)場 觀察,個別 訪談,中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的結(jié)果使用,結(jié)果呈現(xiàn),評價報告,結(jié)果使用,反映學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢與辦學(xué)特色,反映學(xué)校的進(jìn)步程度與努力程度,按關(guān)鍵指標(biāo)分項評價，給出改進(jìn)建議,不簡單對學(xué)校教育質(zhì)量做總體性等級評價,反映學(xué)校辦學(xué)過程存在的具體問題,作為完善教育政策措施的重要參考,作為加強教育宏觀

21、管理的重要手段,作為考核學(xué)校教育質(zhì)量的主要有據(jù),計算：5499 考查內(nèi)容：數(shù)與代數(shù) 考查能力：知識技能 正確答案： 61 本題滿分：4分 平均得分率：95.1,中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評價改革案例分析（1）,典型題目：M3SS182,典型題目：M3SO101,用36朵花扎花束，每3朵扎成一束，可以扎多少束？明明用豎式計算出了結(jié)果豎式中箭頭所指的表示的是（ ） ,考查內(nèi)容：數(shù)與代數(shù) 考查能力：數(shù)學(xué)理解 正確答案：C 本題滿分：4分 平均得分率：61.3,媽媽上午10：00將車停放在地下車庫，下午2：00離開，地下停車每小時5元，媽媽要交（ ）元停車費。 (請你寫出你的解題過程),中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評價改革案例分析（2）,首先，教育的目的如果有目的的話是讓人成為他應(yīng)當(dāng)成為的人。天生我材必有用，而教育應(yīng)該讓每個學(xué)生找到自己最適合干的事，然后幫他朝那個方向前進(jìn)。 其次，教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生