1、地理教研組主動發(fā)展簡報(bào) (電子版),2009年5月 總第9期,編輯:常州市第一中學(xué)地理教研組,2009年5月 總第9期,重點(diǎn)推薦： 引領(lǐng)學(xué)生在游戲與對話中快樂地學(xué)習(xí)地理,李萬龍老師在省論文評比中獲獎,孫旭老師第一次公開課教學(xué)設(shè)計(jì),引領(lǐng)學(xué)生在游戲與對話中快樂地學(xué)習(xí)地理 李萬龍名師工作室“尋寶”系列之二 朱志剛,2009年5月 總第9期,常州市有一大批即將退休的優(yōu)秀地理教師，他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、卓越的教學(xué)技術(shù)和獨(dú)具特色的教學(xué)藝術(shù)，是一朵朵奇葩、一枚枚珍寶，等待著我們年輕教師去探尋、繼承和研究。第一次尋寶活動在省中，劉小藻老師的循循善誘、精彩講解讓工作室的全體教師至今記憶猶新。第二次尋寶，我們來到2

2、4中，聽李鑒玉老師的一堂常態(tài)課長江沿江地帶。李鑒玉老師是恢復(fù)高考后的第一屆大學(xué)生，功底扎實(shí)，技藝精湛。尤其值得一提的是，李老師的三樣法寶（地理文學(xué)、多媒體課件和課堂活動）在本節(jié)課中體現(xiàn)得淋漓盡致。課后，工作室及其他地理教師20多人對李鑒玉老師的課進(jìn)行了評議，各人結(jié)合自己的教學(xué)談了自己的收獲，大家對李老師的課給予一致好評。最后工作室領(lǐng)銜人李,2009年5月 總第9期,萬龍對李鑒玉老師的課進(jìn)行了總括性的評價(jià)：教學(xué)風(fēng)格儒雅、從容淡定，精通教材，熟悉學(xué)生，自然承轉(zhuǎn)，活動設(shè)計(jì)恰到好處，課堂管理具有藝術(shù)性，多媒體與課程整合達(dá)到水乳交融，生動有趣的游戲以及滲透地理學(xué)科本質(zhì)、人文關(guān)懷的對話，使得本節(jié)課熠熠生輝

3、。 活動之后，李萬龍老師還要求各位工作室成員多多學(xué)習(xí)李鑒玉老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，多實(shí)踐、多反思、多請教，迅速提高自己的教育教學(xué)水平。,2009年5月 總第9期,在省市論文評比中獲獎,2009年5月 總第9期,孫旭老師第一次公開課教學(xué)設(shè)計(jì),人口的空間變化教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì) 本課涉及到了人口遷移的內(nèi)容，而我恰好就屬于遷移的人口，所以本課的教學(xué)就結(jié)合我自身來講了。 課時安排：1課時 教學(xué)目的： 1.了解人口遷移的概念和類型。 2理解影響人口遷移的主要因素 3通過有關(guān)影響人口遷移的主要因素，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力 4結(jié)合實(shí)例，學(xué)會案例分析的方法 教學(xué)重點(diǎn)：影響人口遷移的主要因素 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課： 我：

4、我上課用什么話呢？ 學(xué)生：普通話。 我：我們這里是常州啊，“囊外赴港桑再無”（常州話，為什么不講常州話的意思） （因?yàn)槲彝粨魧W(xué)習(xí)，所以發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生哄堂大笑。）,我：是不是所有的同學(xué)都聽懂了？ 大部分的學(xué)生回答聽懂了，但是還有一部分沒有聽懂。 我：是兩方面因素造成的，第一我的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)不？ 學(xué)生回答 不標(biāo)準(zhǔn)。 我：為什么不標(biāo)準(zhǔn)呢？ 學(xué)生：因?yàn)槟闶峭獾厝恕?我：即使我發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)是不是所有的同學(xué)都能聽得懂呢？ 學(xué)生： 不能 我： 為什么呢 學(xué)生： 也是因?yàn)樗麄兪峭獾厝恕?我：包括我還有我們班的有的同學(xué)都屬于我們今天要研究的一個內(nèi)容這就是人口的空間變化。 我：一個地區(qū)的人口變化可以分為兩種情況一種

5、是自然增減，一種是人口遷移，比如我們常州地區(qū)的人口變化可以有這樣兩種情況，一種是大家在常州出生的那一刻常州多了一個人，一種是你們老師我來到常州，常州多了一個人。,2009年5月 總第9期,一種是你們老師我來到常州，常州多了一個人。 我：關(guān)于什么是人口遷移，提個問題，比如我去蘇州旅游叫不叫人口遷移？ 學(xué)生： 不叫 我：人口遷移是要有特定的條件的，我們來看一下吧我：下面我們來解決幾個題目判斷是不是人口遷移請XX同學(xué)上來圈一下正確答案 1、判斷下列人口的移動現(xiàn)象是否屬于人口遷移： 1、我班同學(xué)寒假赴韓國交流； 2、去南京行知基地社會實(shí)踐； 3、小明家從一樓搬到了十樓 4、兩年后有同學(xué)到外地去讀書。

6、我：我們再來從全球的范圍看一下世界上的人口遷移 展示15-19世紀(jì)世界人口遷移圖 我：請xx同學(xué)上來用紅筆在白板上圈出遷出的大洲 再請XX同學(xué)上來用藍(lán)筆圈出人口遷入的大洲,2009年5月 總第9期,我：我們看下人口遷入都是哪些大洲？ 學(xué)生：美洲、大洋洲 我：這些大洲屬于的是新大陸，人口遷出的又是哪些大洲呢？ 學(xué)生：歐洲、非洲、亞洲 我：這些大洲屬于的是舊大陸，人口的遷移方向是從舊大陸向新大陸 展示第二次世界大戰(zhàn)以后的人口遷移 我：再請同學(xué)上來按照剛才的方式圈出遷入和遷出地大洲 我：遷出的是哪些大洲呢？遷入的又是哪些 學(xué)生：遷出地拉丁美洲、非洲、亞洲，遷入的歐洲、北美、大洋洲 我：這里要注意總體

7、趨勢是從什么樣的國家遷往什么樣的國家？ 學(xué)生：發(fā)展中國家向發(fā)達(dá)國家 我：現(xiàn)在我們再來關(guān)心一下我們國家的人口遷移 展示 我國歷史上的人口遷移圖,2009年5月 總第9期,我：我國歷史上經(jīng)歷了多次人口遷移，比如西晉末年的永嘉之亂，人口大規(guī)模的南遷，在我國歷史上人口重心在北方，但是在唐朝的安史之亂之后人口的重心開始偏往南方。宋朝又有了靖康之難，人口進(jìn)一步向南遷移。一般湖南人喜歡稱呼江西人為“老表”這是為什么呢？在明朝的時候有一個江西填湖廣的人口遷移，因此湖南人認(rèn)為江西人是他們的表親，所以這樣稱呼了。到了清朝山東人大量的向我國的東北地區(qū)遷移這叫什么？ 學(xué)生：闖關(guān)東 我：在同一時期，山西人還大量的向我國

8、內(nèi)蒙地區(qū)遷移，這是什么？ 學(xué)生：走西口 我：現(xiàn)在我們分析下兩個問題 杜甫、李清照為何顛沛流離 走西口闖關(guān)東中的主人公為何背井離鄉(xiāng)而去闖蕩？ 學(xué)生：第一個戰(zhàn)亂，第二個自然災(zāi)害（需引導(dǎo)學(xué)生回答）,2009年5月 總第9期,我：我國古代人口遷移的因素除了這兩點(diǎn)還有什么呢？比如今天旱災(zāi)有沒有大批的人背井離鄉(xiāng)呢？ 學(xué)生：沒有 我：為什么古代就會有大規(guī)模的遷移呢？古代的農(nóng)業(yè)是什么樣的？ 學(xué)生：小農(nóng)經(jīng)濟(jì) 我：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)抗災(zāi)能力怎么樣？ 學(xué)生;差 我：所以在古代受影響就比較大。 展示新中國成立以來的人口遷移 我：新中國成立以來的人口遷移可以分為兩個階段，第一是20世紀(jì)50年代到80年代中期這一時期主要上山下鄉(xiāng)（

9、展示圖片）或者支邊，特點(diǎn)是什么樣的？ 學(xué)生：有計(jì)劃，有組織 我：原因呢？ 學(xué)生：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和戶籍管理制度 我：這一時期因?yàn)閼艏芾韲?yán)格所以遷移起來很麻煩所以自發(fā)遷移的人很少，主要是國家的組織。 我：這一時期人口如何流動？根據(jù)省份 學(xué)生：由川、魯、皖、蘇、滬、晉、冀等省遷往邊疆。,2009年5月 總第9期,我：總體特點(diǎn)是人口密人口稀 我：八十年代中期以后我國進(jìn)入第二個階段，這一時期的主力軍是什么人群 學(xué)生：農(nóng)民工 我：對的，在2008年雪災(zāi)的時候我們見識到了這個群體的龐大 展示2008年雪災(zāi)廣州站圖片 我：在2008年雪災(zāi)時廣州站聚集80萬人，其中大部分是農(nóng)民工。我們分析下這一時期人口遷移的方

10、向是什么。 學(xué)生：內(nèi)地沿海 貧困發(fā)達(dá) 農(nóng)村城市（提示，農(nóng)民工來自哪里，又去哪） 展示江蘇行政區(qū)域圖 我：我們分析一下人口遷移對遷入和遷出地的影響，先看第一則材料 我省在蘇南務(wù)工的蘇北農(nóng)村勞動力已達(dá)212.3萬人。 分析一下這對蘇北和蘇南各有什么樣的影響？,2009年5月 總第9期,學(xué)生：對蘇北人口壓力減輕，對蘇南提供廉價(jià)勞動力，蘇北勞動力流失，蘇南人口壓力加大 我：再看第二則材料 高考升學(xué)率徐州、連云港宿遷、淮安二本約20%蘇錫常30% 除了民工外教師也是從蘇北大量的流向蘇南地區(qū)，直接對教育水平有了很大的影響。 這又對遷出和遷入地有什么樣的影響呢？ 學(xué)生：遷出地人才大量流失 我：展示總結(jié)內(nèi)容

11、對遷入地 提供了廉價(jià)的勞動力和人才，但也能加劇生態(tài)環(huán)境問題，增大人口壓力。 對遷出地 加強(qiáng)對外聯(lián)系，緩解人口壓力，但也造成人才勞動力流失。 我：剛才我們提到了教師從蘇北流向蘇南，我就是一個范例，對于中國人來講是比較戀家的那么大家根據(jù)我來分析一下為什么我要從蘇北過來呢？,2009年5月 總第9期,學(xué)生：經(jīng)濟(jì) 我：對的，我們看一下這幅圖 展示江蘇GDP分布圖 我家是在這個地方（GDP5000-9000）常州（37000-50000）這個差異非常的大啊，所以驅(qū)使我來了。除了經(jīng)濟(jì)還有呢？ 學(xué)生：交通、教育 我：我們想想如果一個地方的交通更加的發(fā)達(dá)的話人口遷移是方便了還是不方便？ 學(xué)生：方便 我：我以前回家如果是常州的話可能是8個小時，但是現(xiàn)在做動車只要3.5個小時，所以距離在不斷地縮小，更加的方便了。在教育上像我以前剛?cè)ド洗髮W(xué)的時候我的打算是畢業(yè)了回家工作，但是上幾年學(xué)之后思想也解放了，見識開闊了，我感覺我應(yīng)該出闖蕩所以我就來到了常州，教育對人的意識有很大的改變。 展示圖片闖關(guān)東全家福 我：我們看一下是不是整個一家都一下子闖關(guān)東呢？ 學(xué)生：不是,2009年5月 總第9期,我：首先呢是當(dāng)家的過去