1、義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）解讀（初中部分）,義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）解讀,一、義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的情況 二、義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)“2011年版”與“實(shí)驗(yàn)稿”通識(shí)部分的對比解讀 三、義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)“2011年版” 分模塊解讀 四、全面落實(shí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的幾點(diǎn)建議,一、義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的情況,義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的情況,（一）語文課標(biāo)修訂的原則 堅(jiān)持改革方向，正視新課程實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，增加新課程實(shí)施的可操作性。 溫儒敏,義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的情況,（二）語文課標(biāo)修訂的依據(jù) 1.以調(diào)查研究為依據(jù)：十年中，教育部組織了兩次全國性的調(diào)查。

2、2.以社會(huì)輿論為依據(jù)：修訂組收集了十年來報(bào)刊書籍網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)文章，對實(shí)驗(yàn)稿的教育理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值作出判斷。 3.以綱要文件為依據(jù)：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）和中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定的精神，作為標(biāo)準(zhǔn)修訂的基本指導(dǎo)思想。 4.以別國經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)：研究十年來世界教育的新變化、新進(jìn)步，了解別的國家母語課程、母語教學(xué)的新發(fā)展，據(jù)此調(diào)整我國語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)內(nèi)容和具體建議。,義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的情況,（三）語文課標(biāo)修訂的基本思路 1.堅(jiān)持語文課程“工具性與人文性統(tǒng)一”的價(jià)值追求，堅(jiān)持“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度

3、與價(jià)值觀”三個(gè)維度的課程目標(biāo)系統(tǒng)。 2.堅(jiān)持“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，在語文教育中促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的良好發(fā)展。 3.堅(jiān)持在語文課程的實(shí)施中正確把握本學(xué)科的特點(diǎn)人文性、實(shí)踐性、本國通用語言文字教學(xué)的特點(diǎn)、漢語言文字特點(diǎn)以及課程的綜合性，積極探索語文教育的規(guī)律。,七個(gè)堅(jiān)持,義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的情況,（三）語文課標(biāo)修訂的基本思路 4.堅(jiān)持推進(jìn)學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，積極吸收當(dāng)代教育的新理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的實(shí)踐中提高人文修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。 5.堅(jiān)持義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中提出的“素養(yǎng)養(yǎng)成”的課程基本模式。以“語文素養(yǎng)”作為新課程的核心概念，

4、更好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神，更加豐富了語文課程的價(jià)值追求，促進(jìn)了學(xué)生在語文知識(shí)、能力和情感態(tài)度、思想觀念等多方面的和諧發(fā)展。,義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的情況,（三）語文課標(biāo)修訂的基本思路 6.堅(jiān)持我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，認(rèn)真吸取以往的成功經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)語文的各種環(huán)節(jié)中，把讀書放在頭等重要的位置；注重積累、感悟和實(shí)踐，注重整合各種可利用的課程資源。 7.堅(jiān)持不斷探索語文課程的創(chuàng)新發(fā)展，使語文課程保持“開放”的態(tài)勢，避免故步自封，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與變化。,二、義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) “2011年版”與“實(shí)驗(yàn)稿”通識(shí)部分的對比解讀,第一部分前言引文,“實(shí)驗(yàn)稿” 語文是最重要的交際 工具，是人類文化的 重

5、要組成部分。 （原文在“前言一課程性質(zhì)與地位”中）,“2011年版” 語言文字是人類最重要的 交際工具和信息載體，是 人類文化的重要組成部分。 語言文字的運(yùn)用，包括生 活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說 讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)， 存在于人類生活的各個(gè)領(lǐng) 域。,第一部分前言引文,“實(shí)驗(yàn)稿” 現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。,“2011年版” 當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日漸增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒

6、介不斷出現(xiàn)，給社會(huì)語言生活帶來巨大變化，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對語言文字運(yùn)用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。時(shí)代的進(jìn)步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對人們的語言文字運(yùn)用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題。,第一部分前言引文,“實(shí)驗(yàn)稿” 語文教育應(yīng)該而且能 夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所 需的一代新人發(fā)揮重 要作用。,“2011年版” 語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文

7、化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。,第一部分前言引文,“實(shí)驗(yàn)稿” 九年義務(wù)教育語文課程的改革，應(yīng)以馬 克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，總 結(jié)我國語文教育的成敗得失，借鑒各國 母語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語文教育的 規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng) 的語文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、 科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。,第一部分一、課程性質(zhì),“實(shí)驗(yàn)稿” 語文是最重要的交際工 具，是人類文化的重要組 成部分。（此段內(nèi)容在 “2011年版”被移至引言 中，上文已有分析，不 再贅述。） 工

8、具性與人文性的統(tǒng)一， 是語文課程的基本特點(diǎn)。,“2011年版” 語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字 運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。 義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng) 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言 文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今 中外優(yōu)秀文化，提高思想文化 修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工 具性與人文性的統(tǒng)一，是語文 課程的基本特點(diǎn)。,第一部分二、課程基本理念（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),“實(shí)驗(yàn)稿” 語文課程，必須面向全體 學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的 語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培 育學(xué)生熱愛祖國語文的思 想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地 理解和運(yùn)用祖國語言語， 豐富語言的積累，培養(yǎng)語 感，發(fā)展思維，使他們具 有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫 字能力、閱讀

9、能力、寫作 能力、口語交際能力。,“2011年版” 語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛 祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生 豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展 思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本 方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具 有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字 能力、閱讀能力、寫作能力、口 語交際能力，正確運(yùn)用祖國語言 文字。,第一部分二、課程基本理念（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),“實(shí)驗(yàn)稿” 語文課程還應(yīng)重視提高 學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美 情趣，使他們逐步形成 良好的個(gè)性和健全的人 格，促進(jìn)德、智、體、 美的和諧發(fā)展。,“2011年版” 語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀 文化的熏陶感染，促進(jìn) 學(xué)生和諧發(fā)展，使他們 提高思想道德修養(yǎng)和審 美

10、情趣，逐步形成良好 的個(gè)性和健全的人格。,（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)基本理念解讀,1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是貫穿于標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本理念。 2、語文素養(yǎng)是社會(huì)人最基本的素養(yǎng)。我們要從三個(gè)維度關(guān)照和認(rèn)識(shí)語文素養(yǎng)： 一是情感、態(tài)度與價(jià)值觀的維度。 二是過程與方法的維度。 三是知識(shí)與技能的維度。 3、如何全面提高語文素養(yǎng)？ 一是面向全體，落實(shí)到全體學(xué)生身上。 二是全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。,第一部分二、課程基本理念（二）正確把握語文教育的特點(diǎn),“實(shí)驗(yàn)稿” 語文課程豐富的人文內(nèi) 涵對人們精神領(lǐng)域的影 響是深廣的，學(xué)生對語 文材料的反應(yīng)又往往是 多元的。因此，應(yīng)該重 視語文的熏陶感染作用。,“201

11、1年版” 語文課程豐富的人文內(nèi)涵 對學(xué)生精神世界的影響是 廣泛而深刻，學(xué)生對語文 材料的感受和理解又往往 是多元的。因此，應(yīng)該重 視語文課程對學(xué)生思想情 感所起的熏陶感染作用。,第一部分二、課程基本理念（二）正確把握語文教育的特點(diǎn),“實(shí)驗(yàn)稿” 注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取 向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生 在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體 驗(yàn)。,“2011年版” 注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹立社會(huì)義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)

12、特體驗(yàn)。,第一部分二、課程基本理念（二）正確把握語文教育的特點(diǎn),“實(shí)驗(yàn)稿” 語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課 程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的 語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng) 這種能力的主要途徑也 應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻 意追求語文知識(shí)的系統(tǒng) 和完整。,“2011年版” 語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng) 著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能 力，而培養(yǎng)這種能力的主要 途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。,1、發(fā)揮語文教育的人文性。 2、加強(qiáng)語文教育的實(shí)踐性。 案例分析：一節(jié)美國的自然課 加強(qiáng)語文教育的實(shí)踐性應(yīng)該注意： 一是教學(xué)中教師要以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)他們能夠?qū)W習(xí)的內(nèi)容。二是語文實(shí)踐活動(dòng)必須讓學(xué)生自已動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，在把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐的同時(shí)又讓學(xué)生在

13、實(shí)踐中獲取知識(shí)。三是語文實(shí)踐活動(dòng)要處理好學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。 3、遵循漢語言的規(guī)律，培養(yǎng)語感。,（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)基本理念解讀,第一部分二、課程基本理念（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,“實(shí)驗(yàn)稿” 語文又是母語教育課程， 學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處 不在，無時(shí)不有。因而， 應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接 觸語文材料，在大量的語 文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的 規(guī)律。,“2011年版” 語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn) 用祖國語言文字的課 程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī) 會(huì)無處不在，無時(shí)不有。 因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀 多寫，日積月累，在大 量的語文實(shí)踐中體會(huì)、 把握運(yùn)用語文的規(guī)律。,第一部分二

14、、課程基本理念（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,“實(shí)驗(yàn)稿” 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。,“2011年版” 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程 必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文 學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇 心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、 自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問 題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體 差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí) 方式。,第一部分二、課程基本理念（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,“實(shí)驗(yàn)稿” 語文

15、綜合性學(xué)習(xí)有利于 學(xué)生在感興趣的自主活 動(dòng)中全面提高語文素 養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探 究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng) 新精神的重要途徑，應(yīng) 該積極提倡。,“2011年版” 語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。,1、對“自主”、“合作”、“探究”的理解： “自主”學(xué)習(xí)，就是要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 “合作”學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)

16、群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。 “探究”學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。,（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式基本理念解讀,2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要做到以下幾點(diǎn)： 一是讓學(xué)生成為自主、合作、探究的主角。 案例分析：春教學(xué)片段 二是讓學(xué)生在自主、合作、探究中品嘗樂趣。 案例分析：皇帝的新裝教學(xué)片段 三是讓學(xué)生在自主、合作、探究中鍛煉能力。,（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式基本理念解讀,教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。,馬卡連柯,第一部分二、課程基本理念（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,“實(shí)驗(yàn)稿” 語文

17、課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。,“2011年版” 語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時(shí)應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文素養(yǎng)。,第一部分二、課程基本理念（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,“實(shí)驗(yàn)稿”

18、 語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語言語課程的變革和發(fā)展。,“2011年版” 語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。,建設(shè)開放的富有活動(dòng)的課程體系，是語文課程改革的目標(biāo)之一。語文教學(xué)的“開放性”是指開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)大課堂，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整

19、合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)?！伴_放性”主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 一是教學(xué)內(nèi)容的開放性。 二是教學(xué)方式的開放性。 三是教學(xué)空間的開放性。,（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 基本理念解讀,第一部分三、課程設(shè)計(jì)思路,“實(shí)驗(yàn)稿” 九年義務(wù)教育語文課程的改革，應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國語文教育的成敗得失，借鑒各國母語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。（原文在前言引文最后一段）,“2011年版” 1、九年義務(wù)教育語文課程，應(yīng)以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落

20、實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取當(dāng)代語文教育科學(xué)理論的精髓，借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語文教育的規(guī)律，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，發(fā)揮積極的作用，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,第一部分三、課程設(shè)計(jì)思路,“實(shí)驗(yàn)稿” 課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。,第一部分三、課程設(shè)計(jì)思路,“2011年版” 2、語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。,“實(shí)

21、驗(yàn)稿” 1課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)之下，按12年級(jí)、34年級(jí)、56年級(jí)、79年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。,“2011年版” 3課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按12年級(jí)、34年級(jí)、56年級(jí)、79年級(jí)四個(gè)學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。,第一部分三、課程設(shè)計(jì)思路,第一部分三、課程設(shè)計(jì)思路,“實(shí)驗(yàn)稿” 課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。,“2011年版

22、” 4、 學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（第一學(xué)段為“寫話”，第二、第三學(xué)段為“習(xí)作”）“口語交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。,第一部分三、課程設(shè)計(jì)思路,“實(shí)驗(yàn)稿” 4課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議部分，對教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)、評(píng)價(jià)等，提出了實(shí)施的原則、方法和策略，也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間。,“2011年版” 5課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分，對教學(xué)、評(píng)價(jià)、教材編寫，以及課程資源的開發(fā)與利用等提出了實(shí)施的原則、方法和策略，也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空

23、間。,課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。 1在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。 2認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。 3培育熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。,第二部分一、總目標(biāo),4在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成

24、實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。 5能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。 6學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。 7具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。,第二部分一、總目標(biāo),8能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。 9

25、具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。 10學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語文。,第二部分一、總目標(biāo),1、前五條目標(biāo)從語文素養(yǎng)的宏觀方面著眼，在“情感態(tài)度與價(jià)值觀念”和“過程與方法”兩個(gè)維度上有所側(cè)重： 第一條是關(guān)于道德情操、文化品位、審美情趣等方面的要求。 第二條是關(guān)于對待古今中外不同文化的要求。 第三條是關(guān)于語文學(xué)習(xí)的態(tài)度方法等方面的要求。 第四條是關(guān)于思維品質(zhì)和科學(xué)精神方面的要求。 第五條是說的是學(xué)習(xí)語文重在探究、重在實(shí)踐。,總體目標(biāo)與內(nèi)容解讀,2、后五條目標(biāo)從具體的語

26、文能力培養(yǎng)方面著眼，側(cè)重“知識(shí)和能力”這個(gè)維度： 第六條關(guān)于漢語拼音、識(shí)字寫字能力。 第七條關(guān)于閱讀能力。 第八條關(guān)于寫作能力。 第九條關(guān)于口語交際能力。 第十條關(guān)于使用工具書和搜集處理信息的能力。,總體目標(biāo)與內(nèi)容解讀,三、義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) “2011年版” 分模塊解讀,（一）“識(shí)字與寫字”目標(biāo),“實(shí)驗(yàn)稿” 能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。,“2011年版” 能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右。,（一）“識(shí)字與寫字”目標(biāo),“2011年版” 寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。,（

27、一）“識(shí)字與寫字”目標(biāo)解讀,1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。 2、多認(rèn)少寫，為盡快實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀創(chuàng)造條件。 3、下調(diào)第一學(xué)段認(rèn)字量，推出參考字表以指導(dǎo)字種的選擇。 4、降低寫字量，關(guān)注寫字過程，注重寫字基本功的培養(yǎng)。 5、準(zhǔn)確定位漢語拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出“工具”的使用價(jià)值。,“識(shí)字與寫字”教學(xué)建議與評(píng)價(jià)建議,1、識(shí)字寫字是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。 2、在“多認(rèn)少寫”基礎(chǔ)上提出“先認(rèn)先寫”的理念。 3、注重識(shí)字教學(xué)方法，提高識(shí)字教學(xué)效率。 4、加強(qiáng)寫字教學(xué)，提高重視寫字姿勢與習(xí)慣。 5、分內(nèi)容、分學(xué)段細(xì)化識(shí)字寫字的評(píng)價(jià)建議。 轉(zhuǎn)變漢字教育的理念，不能簡單地把識(shí)字寫字的學(xué)習(xí)當(dāng)作

28、閱讀、寫作的附庸。學(xué)習(xí)寫字的過程，其實(shí)也是學(xué)生規(guī)范意識(shí)、書寫技能、習(xí)慣、性格養(yǎng)成的過程，是體會(huì)和認(rèn)識(shí)民族文化的過程。在這個(gè)過程中能增強(qiáng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化的理解，提高審美感受力。,（二）“閱讀”目標(biāo),“實(shí)驗(yàn)稿” 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。,“2011年版” 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式

29、，共同探討、分析、解決疑難問題。,（二）閱讀目標(biāo),“實(shí)驗(yàn)稿” 欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。,“2011年版” 欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。,（二）閱讀目標(biāo),“實(shí)驗(yàn)稿” 閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。,“2011年版” 閱讀新聞和說明性文章，能把握文

30、章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。,（二）閱讀目標(biāo),“2011年版” 閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。,（二）閱讀目標(biāo),“實(shí)驗(yàn)稿” 誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。 閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇,“2011年版” 誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。,（二）閱讀目標(biāo),“實(shí)驗(yàn)稿” 了解基本的語法知識(shí)，用來幫助理解語言上的難點(diǎn)；,“2011年版”

31、隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn) 。,（二）“閱讀” 目標(biāo)解讀,1、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。 一是要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。 二是要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。 三是教師是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，也是閱讀中的對話者之一。 案例分析：變色龍教學(xué)步驟,（二）“閱讀” 目標(biāo)解讀,2、重視“三維目標(biāo)”在閱讀教學(xué)中的有機(jī)整合。 一是重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的滲透。 二是重視閱讀過程的展開和閱讀方法的培養(yǎng)。 三是重視知識(shí)在閱讀中的實(shí)際運(yùn)用。,（二）“閱讀” 目標(biāo)解讀,3、規(guī)定了閱讀方法和技能方面的目標(biāo)。 一是加強(qiáng)朗讀。能用普通話正確、流利、有感

32、情地朗讀。 二是重視默讀。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。 三是學(xué)習(xí)略讀和瀏覽。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。 四是強(qiáng)化誦讀。誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。,（二）“閱讀” 目標(biāo)解讀,4、明確了閱讀的知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一是詞語與句子。體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 二是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。要求先是初步認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再到在理解語句和課文過程中體會(huì)和了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)落在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，不僅把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)當(dāng)做知識(shí)來認(rèn)知，更當(dāng)做理解文本內(nèi)容、體會(huì)作者感情表達(dá)的一種手段來掌握。 三是語文常識(shí)。隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法

33、知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。,（二）“閱讀” 目標(biāo)解讀,5、文章的一般閱讀目標(biāo)： 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容。 對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。 在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。一是關(guān)于文章思想內(nèi)容方面的 二是關(guān)于文章篇章結(jié)構(gòu)方面的 三是關(guān)于文章語言表達(dá)方面的,（二）“閱讀” 目標(biāo)解讀,6、實(shí)用性文章的閱讀目標(biāo)： 一是說明性文章和新聞。閱讀新聞和說明性

34、文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。 二是簡單的議論文。閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。 三是科技作品。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。 四是非連續(xù)文本閱讀。由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。,（二）“閱讀” 目標(biāo)解讀,7、文學(xué)作品的閱讀目標(biāo) 一是文學(xué)作品閱讀。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。 二是古詩文

35、閱讀。誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。,（二）“閱讀” 目標(biāo)解讀,8、積累背誦和課外閱讀目標(biāo)： 一是積累與背誦。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。 二是課外閱讀。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。,（二）“閱讀” 教學(xué)與評(píng)價(jià),1、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀。 2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。 2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀綜合能力的培養(yǎng)。 閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)

36、價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。,（二）“閱讀” 教學(xué)與評(píng)價(jià),3、重視閱讀的方法和技能： 一是朗讀與默讀。 教學(xué)建議：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。 評(píng)價(jià)建議：目標(biāo)，各能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評(píng)價(jià)的總要求。根據(jù)階段學(xué)段的要求可以有所側(cè)重。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可從語音、語調(diào)和語氣等方面進(jìn)行綜合考察，評(píng)價(jià)“有感情地朗

37、讀”，要以對內(nèi)容的理解與把握為基礎(chǔ)，要防止矯情做作。默讀的評(píng)價(jià)，應(yīng)從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。,（二）“閱讀” 教學(xué)與評(píng)價(jià),二是精讀。 教學(xué)建議：閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。 評(píng)價(jià)建議：重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對閱讀材料的綜合理解能力，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。第一學(xué)段可側(cè)重考察對文章內(nèi)容的初步感知和文中重要詞句的理解、積累；第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句幫助理解文章，體會(huì)其表情達(dá)意的作用，以及對文章大意的把握；第三學(xué)段側(cè)重考察對文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法的了解領(lǐng)悟；第四學(xué)段側(cè)重考察理清思路、概括要點(diǎn)、探究內(nèi)容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章

38、的能力。,（二）“閱讀” 教學(xué)與評(píng)價(jià),三是略讀和瀏覽。 教學(xué)建議：應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。 略讀的評(píng)價(jià)：重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意。 瀏覽的評(píng)價(jià)：重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。,（二）“閱讀” 教學(xué)與評(píng)價(jià),四是誦讀。 教學(xué)建議：有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累、增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。 評(píng)價(jià)建議：誦讀的評(píng)價(jià)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。在不同學(xué)段，可在誦讀材料的內(nèi)容、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等方面逐漸增加難度。,（二）“閱讀” 教學(xué)與評(píng)價(jià),4、古詩文的閱讀和評(píng)價(jià) 教學(xué)建議：沒有專門提出教學(xué)建議。 評(píng)價(jià)建議：評(píng)價(jià)

39、學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容。,（二）“閱讀” 教學(xué)與評(píng)價(jià),5、隨文學(xué)習(xí)語文知識(shí)，立足于理解課文。 教學(xué)建議：在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語文知識(shí)，但不能脫離語文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行“系統(tǒng)”的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。 評(píng)價(jià)建議：語文知識(shí)的學(xué)習(xí)重在運(yùn)用，其概念不作為考試內(nèi)容。,（二）“閱讀” 教學(xué)與評(píng)價(jià),6、語文教學(xué)要大力提倡讀書。 教學(xué)建議：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，

40、讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍。 評(píng)價(jià)建議：要重視學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通過小組和班級(jí)交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。,（三）“寫作”目標(biāo),“實(shí)驗(yàn)稿” 寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。,“2011年版” 1、寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。,（三）“寫作”目標(biāo),“實(shí)驗(yàn)稿” 多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求

41、有創(chuàng)意的表達(dá)。,“2011年版” 2、多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。,（三）“寫作”目標(biāo),“實(shí)驗(yàn)稿” 有獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。,“2011年版” 3、 注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。,（三）“寫作”目標(biāo),“實(shí)驗(yàn)稿” 根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。,“2011年版” 4、寫作是考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的

42、內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。,（三）“寫作”目標(biāo),“實(shí)驗(yàn)稿” 寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。,“2011年版” 5、寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。,（三）“寫作”目標(biāo),“實(shí)驗(yàn)稿” 能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。,“2011年版” 6、能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的

43、合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。,（三）“寫作”目標(biāo),“實(shí)驗(yàn)稿” 養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。,“2011年版” 7、根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識(shí)，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。,（三）“寫作”目標(biāo),“2011年版” 8作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。,（三）“寫作” 目標(biāo)解讀,1、第一學(xué)段為“寫話”，第二、第三學(xué)段都稱為“習(xí)作”，到第四學(xué)段才稱為“寫

44、作”。 2、對寫作目標(biāo)的理解： 一是注重激發(fā)寫作興趣和自信心，養(yǎng)成寫作的良好習(xí)慣。 二是注重發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 三是注重打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的寫作能力。,（三）“寫作” 教學(xué)與評(píng)價(jià),1、寫作教學(xué)建議： 一是堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。 二是準(zhǔn)確地把握寫作的目標(biāo)。 三是注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。 四是注重學(xué)生的自主寫作自由表達(dá)。 五是重視學(xué)生寫作的過程與實(shí)踐。 六是注意寫作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。 七是注意積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)。,（三）“寫作” 教學(xué)與評(píng)價(jià),2、寫作評(píng)價(jià)建議： 一是依據(jù)學(xué)段目標(biāo)，突出重點(diǎn)，綜合評(píng)價(jià)。 二是重視對興趣和習(xí)慣、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。 三是重視對寫作過程

45、的評(píng)價(jià)。 四是關(guān)注寫作評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式的多樣性。 案例分析：作文指導(dǎo)課（教學(xué)片段）,（四）口語交際,1注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。 2耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點(diǎn)和意圖。 3自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。,（四）口語交際,“實(shí)驗(yàn)稿” 注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。 在交流過程中，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力。,“2011年版” 4、注意表情和語氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力，增強(qiáng)感染力和說服力。,（四）口語交際,5講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。

46、能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。 6討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條理。能聽出討論的焦點(diǎn)，并能有針對性地發(fā)表意見。,（四）“口語交際” 目標(biāo)解讀,口語交際的課程目標(biāo)應(yīng)注意如下特點(diǎn)： 一是前瞻性，著眼于學(xué)生的明天，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)良好的公民素質(zhì)。 二是三維設(shè)計(jì)，整體提高。 三是操作性，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，也符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，具有較強(qiáng)的可操作性。,(四）“口語交際” 教學(xué)與評(píng)價(jià),教學(xué)建議： 口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。 口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教

47、學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。,(四）“口語交際” 教學(xué)與評(píng)價(jià),初中語文課本口語交際內(nèi)容歸納為以下幾類 1、訴說：成長的煩惱、歲月如歌 2、對話：與家長作一次對話 3、講述：具體生動(dòng)地描述景物 4、討論：金錢，共同的話題 5、辯論：上網(wǎng)利弊談 6、演講：微笑著面對生活 7、采訪：到民間采風(fēng)去 8、招聘與應(yīng)聘：七嘴八舌說探險(xiǎn)（生存夏令營模擬招聘）,(四）“口語交際” 教學(xué)與評(píng)價(jià),教學(xué)建議：教師如何開展口語交際？ 1、教師要有平等對話的態(tài)度，尊重和理解學(xué)生的表達(dá)。 案例分析：撈月亮 2、讓每個(gè)學(xué)生都有

48、公開發(fā)言的機(jī)會(huì)，口頭表達(dá)有困難的學(xué)生，還要作點(diǎn)鋪墊，使其有所準(zhǔn)備，爭取公開表達(dá)獲得成功，增強(qiáng)自信。 3、帶領(lǐng)學(xué)生參加各種活，如校園接待、班級(jí)交流、參觀訪問、社會(huì)調(diào)查等。,(四）“口語交際” 教學(xué)與評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)建議：強(qiáng)調(diào)了如下的評(píng)價(jià)思想 一是關(guān)注學(xué)生口語交際的參與意識(shí)、情意態(tài)度和表達(dá)能力，要鼓勵(lì)學(xué)生自信地表達(dá)。 二是提出來考察口語交際水平的基本項(xiàng)目，為日常評(píng)價(jià)確定了基本內(nèi)容。 三是提出“宜在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，綜合考察學(xué)生真實(shí)的口語交際水平”。教師要注意學(xué)生的口語交際表現(xiàn)，作出診斷，以激勵(lì)、調(diào)整、引導(dǎo)、示范等各種方式，促其發(fā)

49、展。創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，讓學(xué)生充分表達(dá)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。,（五）“綜合性學(xué)習(xí)”目標(biāo),1自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。 2能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計(jì)劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。 3關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。 4掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。,（五）“綜合性學(xué)習(xí)”目標(biāo)解讀,綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)分析： 1、

50、突出綜合：學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合，跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的綜合，學(xué)習(xí)方式的綜合。 2、加強(qiáng)實(shí)踐：重探究，重應(yīng)用；重過程，重參與；重方法，重體驗(yàn)。 3、強(qiáng)調(diào)“自主”：主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。強(qiáng)調(diào)觀察周圍的事物，親身體驗(yàn)，包括自然、生活、社會(huì)等各個(gè)方面，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn)。 案例分析：黃河，母親河綜合性學(xué)習(xí)課教學(xué)簡案,（五）“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)與評(píng)價(jià),教學(xué)建議： 綜合性學(xué)習(xí)要杜絕缺少“語文味”的幾種傾向 一是把語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課上成思品德教育課。 案例分析：我也追星 二是把語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課變成了氣氛熱烈的游戲課。 案例分析：馬的世界 三是把語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課上成了美術(shù)課。 四是把語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課上成了作文輔導(dǎo)課。,（五）“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)與評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)建議： 一是關(guān)注學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度。 二是強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的特質(zhì)，要關(guān)注語文素養(yǎng)的提高，如識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際能力的發(fā)展。 三是隨機(jī)評(píng)價(jià)較多，需要教師變成自覺的評(píng)價(jià)行為關(guān)注學(xué)生的參與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生有新意的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的聽說讀寫等等。,激勵(lì)、調(diào)整、 引導(dǎo)、示范,四、全面落實(shí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的幾點(diǎn)建議,1.適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師角色