1、童心是小鳥一、教材分析：這是一首全國首屆少年兒童歌曲大賽組委會(huì)推薦的歌曲。歌曲為大調(diào)式，3/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段共有四個(gè)樂句，采用了排比句式，節(jié)奏基本相同，曲中含有的附點(diǎn)音符和休止符極富有特點(diǎn)，使得旋律歡快跳蕩，第二樂段旋律變得優(yōu)美而舒展，歌曲的旋律優(yōu)美、舒緩，歌詞富有詩意，十分形象的把兒童比喻成一只快樂的小鳥，反映了他們活潑向上、充滿朝氣地精神風(fēng)貌。二、學(xué)生分析：五年級(jí)學(xué)生的形象思維還處于主導(dǎo)地位，對(duì)抽象的知識(shí)難于掌握，在歌曲表演上表現(xiàn)欲不是很強(qiáng)，但是經(jīng)過四年多的音樂課學(xué)習(xí)，他們具備一定識(shí)譜的能力，節(jié)奏感較好。所以教學(xué)中教師力求運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，激發(fā)孩子對(duì)生活的熱愛，從而達(dá)

2、到有感情的表現(xiàn)歌曲，以情帶聲。三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。能用輕盈、優(yōu)美的聲音，有感情的演唱歌曲。2、感受3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。四、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲旋律。五、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)歌曲的情感，準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的情緒，運(yùn)用力度記號(hào)來表現(xiàn)歌曲。六、教學(xué)發(fā)展點(diǎn)：運(yùn)用輕盈而富有彈性的聲音，有感情的歌唱。七、教學(xué)測評(píng)點(diǎn)：通過找相似樂句，利用口風(fēng)琴嘗試吹奏歌曲旋律，使視唱化難為易。八、教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)光盤課件電子琴小鳥卡片九、教學(xué)過程 ：【情境導(dǎo)入】師：親愛的同學(xué)們！一年四季的變化，讓我們的生活充滿了生機(jī)與詩意，給我們的童年帶來了無窮的樂趣，讓我們一起走進(jìn)四季，感受、體驗(yàn)四季帶給我們的樂趣。（課件

3、展示四季里童趣圖片感受天真快樂的童趣）生：說感受設(shè)計(jì)意圖：通過課件展示童趣童樂的圖片，拉近學(xué)生對(duì)童年時(shí)到美好的回憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過教師生動(dòng)形象的語言，能夠和學(xué)生產(chǎn)生情感認(rèn)同，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。師：四季也帶給老師童年那么多美好的回憶，我也曾在春天悄悄在栽下希望的小樹，我曾在夏天追打著淘氣的浪花，我曾在路邊和小朋友一起拾撿秋天的落葉，我曾幻想冬天和雪孩子成為伙伴的童話夢(mèng)想，童年是一幅畫，童心是一首詩 （點(diǎn)擊課件出示歌詞）師：有感情朗讀歌詞小詩。【寓教于樂】1、教師有感情范唱加伴奏教師再唱一遍：童年不只是一首詩，它還曾是老師童年心中流淌的一首動(dòng)聽的歌，（點(diǎn)擊伴奏教師隨音樂伴奏歌唱）設(shè)計(jì)意

4、圖：以詩繪歌通過教師生動(dòng)的詩朗誦和生動(dòng)形象的語言勾起學(xué)生對(duì)美好童年的幻想，體會(huì)童心的純真美麗，教師有感情的范唱，加深學(xué)生對(duì)向往學(xué)習(xí)歌曲的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力由客觀的聽到主動(dòng)的學(xué)。2、熟悉旋律師：不同情緒的歌曲可以帶給人們不同的心靈感受，這首歌的情緒是怎樣的？幾拍子的歌曲？拍子的強(qiáng)弱規(guī)律有什么特點(diǎn)？教師出示童年是小鳥課題（板書）設(shè)計(jì)意圖：通過幾個(gè)小問題的設(shè)置，由淺入深的了解歌曲基本節(jié)拍，通過肢體動(dòng)作實(shí)踐體驗(yàn)感受3/4拍的旋律特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)歌曲做前提鋪墊，進(jìn)而導(dǎo)入分析歌譜教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。生：出示大歌譜教師唱譜后學(xué)生邊拍邊唱（加深體驗(yàn)，熟悉旋律）3、分析歌曲師：從旋律、內(nèi)容上看，歌曲分為幾部分？

5、分別表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？生：在教師指導(dǎo)學(xué)生一起唱譜（教師點(diǎn)擊課件出示歌譜）。師：請(qǐng)你用口風(fēng)琴在第一樂段歌譜中試著找出相似樂句？生：用口風(fēng)琴視奏歌譜找相似的樂句。師：用琴帶學(xué)生吹口風(fēng)琴，并引導(dǎo)學(xué)生3/4拍旋律特點(diǎn)，前，歡快跳蕩；后，舒緩優(yōu)美。師：彈琴學(xué)生填詞唱（教師引導(dǎo)學(xué)生聲音位置和咬字）設(shè)計(jì)目的：通過學(xué)生借用口風(fēng)琴視吹視奏完成學(xué)唱旋律的教學(xué)目的，解決音準(zhǔn)的難題，并在吹奏過程中感受旋律的起伏變化，有學(xué)生被動(dòng)的學(xué)變?yōu)樵趯?shí)踐過程中主動(dòng)的學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程。師：歌曲分為二段體，一段描繪在四季里孩子們自由自在、幸福快樂、有趣的童年生活;二段歌曲中出現(xiàn)反復(fù)記號(hào)再一次強(qiáng)調(diào)表達(dá)像小鳥一樣無憂無慮、帶著對(duì)美好生

6、活的憧憬，放飛夢(mèng)想，抒發(fā)幸?？鞓犯璩鹈郎畹男那椤?、歌曲處理：填詞有感情的唱，加深對(duì)歌曲的理解，激發(fā)學(xué)生有感情的唱。師：為了表達(dá)（從不同季節(jié)獲得童趣喜悅心情）運(yùn)用反復(fù)跳躍記號(hào)并“啦”抒發(fā)愉快美好的心情，用“啦啦啦”連接兩個(gè)樂段，并在最后用“啦啦啦”結(jié)尾，啟示同學(xué)們：童心仿似小鳥身上的美麗的羽毛，充滿奇幻般的幻想，插上歌聲的翅膀，帶著理想飛向遠(yuǎn)方，使我們的童年更加豐富多彩，擁抱大自然，遨游在藍(lán)天下，那么無憂無慮、幸?？鞓罚∩河懈星橥暾奶钤~唱曲。難點(diǎn)解決：師：用怎樣的力度來更好的表現(xiàn)歌曲的情感？生：力度對(duì)比和情感表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：通過力度的變化，運(yùn)用啟發(fā)性的語言，激發(fā)學(xué)生表達(dá)歌曲的情緒，準(zhǔn)確

7、的表達(dá)歌曲內(nèi)在的情感內(nèi)涵，巧妙的問題設(shè)問，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，從而能夠達(dá)到用輕盈而富有彈性的歌聲,能更好的表達(dá)歌曲的情感。師：怎樣在你的表情、歌聲中感受到幸福的心情和甜美快樂歌聲？【拓展延伸】師：請(qǐng)用一句話把你對(duì)童年的夢(mèng)想寫在小鳥的卡片上，讓我們一起放飛我們的夢(mèng)想。師：（童心的描述語言）童心是我們小時(shí)不經(jīng)意間的探求流露，童心是撲捉大自然快樂的瞬間，童心是我們孩童時(shí)代純真美麗的夢(mèng)想，童心是自由幻想未來編織的七彩童年，讓我們的心隨著歌聲飛翔！伴著下課鈴聲，讓我們走出教室擁抱明媚的陽光吧！有感情的齊唱歌曲（點(diǎn)擊課件播放歌曲音樂，學(xué)生模仿老師一邊唱歌一邊貼小鳥，走出教室）。生：本課在音樂聲中結(jié)束?！窘毯蠓此肌窟\(yùn)用情境導(dǎo)入教學(xué)方法，通過課件展示童趣童樂的圖片，拉近學(xué)生對(duì)童年時(shí)到美好的回憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過教師生動(dòng)形象 的語言，能夠和學(xué)生產(chǎn)生情感認(rèn)同，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)目的。1、通過幾個(gè)小問題的設(shè)置，由淺入深的了解歌曲基本節(jié)拍，通過肢體動(dòng)作實(shí)踐體驗(yàn)感受3/4拍的旋律特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)歌曲做前提鋪墊，進(jìn)而導(dǎo)入分析歌譜教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。2、通過學(xué)生借用口風(fēng)琴視吹視奏完成學(xué)唱旋律的教學(xué)目的，解決音準(zhǔn)的難題，并在吹奏過程中感受旋律的起伏變化，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)變?yōu)樵趯?shí)踐過程中主動(dòng)的學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程。3、運(yùn)用啟發(fā)性的語言，學(xué)生準(zhǔn)