1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(五)設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)提出“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣”的要求，良好的學(xué)習(xí)個(gè)性化設(shè)計(jì)：習(xí)慣需要學(xué)生自主地參與，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)。教師要把握指導(dǎo)，注重發(fā)揮教學(xué)圖片的作用，教師進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)，學(xué)生的自主質(zhì)疑和小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆與書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，明確培養(yǎng)習(xí)慣的要求。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫(xiě)字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。2.了解在稿紙或練習(xí)本上寫(xiě)鋼筆字的要求，掌握寫(xiě)字的行款，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)鋼筆字的習(xí)慣。3.了解寫(xiě)毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，初步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)毛筆字的良好習(xí)慣。4.初步了解“文房四寶”(筆墨紙硯)的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛(ài)護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地

2、使用、愛(ài)護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法，正確使用、愛(ài)護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、作品展示，導(dǎo)入課題1.先出示本班學(xué)生鉛筆書(shū)寫(xiě)的作品，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（旨在激勵(lì)）再出示幾幅鋼筆書(shū)法作品，朗讀欣賞。（旨在引趣）2.提問(wèn)：你們知道這是用什么筆寫(xiě)的嗎？然后揭示課題。上三年級(jí)了，我們也要學(xué)習(xí)用鋼筆寫(xiě)字了，有沒(méi)有信心寫(xiě)好？（教師板書(shū)：認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字）學(xué)生大聲齊讀。二、了解鋼筆及用法1.教師出示鋼筆，進(jìn)行實(shí)物認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)行鋼筆頭有粗有細(xì)，我們學(xué)習(xí)作業(yè)應(yīng)該用中等的普通鋼筆。（看樣子）教師拆卸一支鋼筆，介紹其結(jié)構(gòu)。2.學(xué)會(huì)吸水(

3、學(xué)生代表上臺(tái)試吸,其他學(xué)生觀看，注意講究衛(wèi)生)三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.指導(dǎo)看圖片，仔細(xì)觀察其握筆姿勢(shì)。個(gè)性化設(shè)計(jì)：教師說(shuō)明：執(zhí)筆方法基本與鉛筆相同，握點(diǎn)與筆尖距離約一寸；坐姿端正，兩臂平放桌上，眼睛與桌面距離約一尺，胸部與桌邊離一拳。2.了解行款要求3.自己試一試。教師巡視，糾正錯(cuò)誤。教師出示書(shū)寫(xiě)內(nèi)容-古詩(shī)烏衣巷（1）誦讀古詩(shī)（2）學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)(設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，大膽讓他們?nèi)?shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。)課堂小結(jié)：學(xué)寫(xiě)鋼筆字一要肯專(zhuān)心，模仿字帖認(rèn)真寫(xiě)，比比象不象；二要有恒心，每天定時(shí)堅(jiān)持寫(xiě)，一定能進(jìn)步。四、課后作業(yè)：讀寫(xiě)古詩(shī)送元二使安西板書(shū)設(shè)計(jì)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣五認(rèn)

4、真寫(xiě)鋼筆字一寸一拳一尺肯專(zhuān)心有恒心第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、作品導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)四寶先出示毛筆書(shū)法作品，問(wèn)：你知道這是用什么寫(xiě)的嗎？再認(rèn)識(shí)文房四寶。中國(guó)古代沒(méi)有鉛筆和鋼筆，大多是用毛筆來(lái)寫(xiě)字的，所以，毛筆書(shū)法在我國(guó)可說(shuō)是歷史悠久，用毛筆寫(xiě)字，還離不了幾樣?xùn)|西。出示實(shí)物。教師簡(jiǎn)單介紹它們的用途。二、講故事，激發(fā)興趣（教師課前收集有關(guān)古人苦練書(shū)法的小故事）三、指導(dǎo)毛筆的使用方法：1.選擇合適的毛筆。小學(xué)生初學(xué)，一般用中楷毛筆2.新筆軟化。新毛筆使用前，要用清水泡幾分鐘，把筆毛泡開(kāi)。3.寫(xiě)前注意點(diǎn)：寫(xiě)前將適量的墨水倒進(jìn)硯臺(tái)或小碟中，備好一張吸水軟紙墊在頁(yè)面下。4.學(xué)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。握筆姿勢(shì)與鉛筆、鋼筆不同，看插圖

5、，并學(xué)著老師的樣子握好筆，坐姿與平時(shí)寫(xiě)字一樣，要做到頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、足穩(wěn)。5.學(xué)生練一練。寫(xiě)時(shí)蘸墨不能太多，也不能太少。個(gè)性化設(shè)計(jì)：6.寫(xiě)后注意點(diǎn)：寫(xiě)完后要將毛筆用清水洗干凈，把筆頭輕輕擠干，套上筆套，有條件的掛在架子上或插在筆筒中。三、總結(jié)：用毛筆寫(xiě)字不是一件容易的事，要認(rèn)真練習(xí)。1.讓我們蕩起雙槳教材簡(jiǎn)析：本課是一首兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目讓我們蕩起雙槳，既是對(duì)生活在新中國(guó)的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來(lái)更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。詩(shī)由少年兒童

6、蕩起雙槳泛舟北海寫(xiě)起，先寫(xiě)北海的迷人美景，然后寫(xiě)蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個(gè)問(wèn)題將詩(shī)歌立意進(jìn)一步拓展升華。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)唱歌曲。2.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。3.感受課外生活的豐富多彩和美好，懂得珍惜幸福的生活。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：讓我們蕩起雙槳?jiǎng)勇虒W(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入、激發(fā)情趣.師：今天，老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，你們想聽(tīng)嗎？下面老師就把這首歌放給你們聽(tīng)。聽(tīng)的時(shí)候可以把課本翻開(kāi)到第一頁(yè)，邊聽(tīng)邊看課文，看看歌詞和課文有什么聯(lián)系？.播放歌曲，指名說(shuō)。這首歌好聽(tīng)嗎？想唱嗎？如果我們把課文讀熟

7、了相信你們一下就學(xué)會(huì)唱了。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)讓我們蕩起雙槳這一課吧！二、初讀課文、整體感知1.生自由讀課文，要求：()遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫(huà)出來(lái)，利用課后生字表或查字典認(rèn)識(shí)這些生字，并將這些字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。()讀通句子，讀順課文。2.交流反饋。()出示生詞，生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。雙槳 白塔 四周 綠樹(shù)紅墻 輕輕地 悄悄 愉快 安排()指名分節(jié)讀文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊用筆做標(biāo)記，讀得好的地方，我們向他學(xué)習(xí)，不足的地方，呆會(huì)兒我們當(dāng)小老師幫他。三、想象畫(huà)面1.把課文連起來(lái)讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。2.想象說(shuō)話(huà)：在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？()指名讀，師適時(shí)引導(dǎo)(三個(gè)

8、畫(huà)面)。()師小結(jié)并板書(shū)：北海風(fēng)光、愉快歌唱、快樂(lè)生活。3.師讓學(xué)生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么，先說(shuō)一說(shuō)，試著讀一讀，初步讀出自己的感受。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.自由認(rèn)記，想想怎樣巧妙記住這些字。2.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這些生字。3.學(xué)生自由練寫(xiě)，老師巡視。五、作業(yè).有感情地朗讀詩(shī)歌。2.學(xué)唱詩(shī)歌。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.聽(tīng)寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ).指名朗讀詩(shī)歌。.指名說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你留下的初步印象。二、巧學(xué)詩(shī)歌(一)板塊一：北海風(fēng)光.指名讀詩(shī)歌第一節(jié)，思：北海風(fēng)光在作者眼里是怎樣的，抓住了哪些景物來(lái)描寫(xiě)的？是怎樣描寫(xiě)的？(師適時(shí)出示掛圖，抓住“白塔、綠樹(shù)、紅墻”引導(dǎo)學(xué)生感悟：水清、色麗、人歡。).指導(dǎo)朗讀。你能通過(guò)你的朗讀向

9、大家展示一下北海美麗的風(fēng)光嗎？()生試讀。()生同位讀，互相幫助。()指名讀，師引導(dǎo)讀得輕柔一些。()挑戰(zhàn)讀。.訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。()看到了這美麗的北海風(fēng)光，請(qǐng)你用幾句話(huà)表達(dá)出你心中的贊美之情。()生說(shuō)，師適時(shí)引導(dǎo)。.總結(jié)學(xué)法：讀想讀說(shuō)。(二)板塊二：愉快歌唱.師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法學(xué)習(xí)本小節(jié)。(主要抓住“紅領(lǐng)巾”、“陽(yáng)光”、“魚(yú)兒”理解黨和人民對(duì)少年兒童的關(guān)懷，進(jìn)而懂得“紅領(lǐng)巾”與“陽(yáng)光”的關(guān)系；抓住一系列動(dòng)詞“迎著、灑在、望著、聽(tīng)”感受少年兒童的童心童趣以及他們幸福的童年生活。).播放第一、二小節(jié)歌曲。(三)板塊三：快樂(lè)生活.師讓學(xué)生根據(jù)前兩節(jié)的方法自學(xué)第三小節(jié)。.生自學(xué)詩(shī)歌。.匯報(bào)()引

10、導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)句認(rèn)真讀文，聯(lián)系上下文，入境理解。()簡(jiǎn)介喬羽及創(chuàng)作背景(生展示課前收集的素材，師作適當(dāng)引導(dǎo)和補(bǔ)充)。()進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情，激起學(xué)生心中的對(duì)生活熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)和人民的感激之情，從而有感情地朗讀詩(shī)歌。(四)小練筆.分組讀三節(jié)詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？(“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”在文中三次出現(xiàn)，師簡(jiǎn)單點(diǎn)一下：這在歌詞中叫副詞，在寫(xiě)法上叫反復(fù)。).仿寫(xiě)詩(shī)歌。(請(qǐng)大家仿照這種結(jié)構(gòu)學(xué)寫(xiě)一小節(jié)詩(shī)。)三、學(xué)唱詩(shī)歌.師播放樂(lè)曲，生認(rèn)真傾聽(tīng)。.師領(lǐng)唱，生學(xué)唱。.指名唱。.分組唱。.生齊唱。四、妙筆生“畫(huà)”請(qǐng)同學(xué)們用彩筆畫(huà)出這美好的畫(huà)面，可以從三個(gè)畫(huà)面中選擇一幅畫(huà)下來(lái)，也可以畫(huà)一 幅完

11、整的畫(huà)面。五、作業(yè)超市.繼續(xù)學(xué)唱這首歌。2.學(xué)會(huì)查”無(wú)字詞典”教材分析：我們聽(tīng)說(shuō)的詞典都是用文字寫(xiě)下來(lái)的，還從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)有“無(wú)字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，書(shū)本知識(shí)必須從體驗(yàn)中加深理解。本文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒(méi)有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過(guò)巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對(duì)書(shū)本知識(shí)的死記硬背中走出來(lái)，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識(shí)到世界就是一本碩大的“無(wú)字詞典”。全文共分兩個(gè)部分。第一部分寫(xiě)爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫(xiě)在旅游途中學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對(duì)“驕陽(yáng)似火”的認(rèn)識(shí)就變得活生生了，對(duì)“驚濤拍岸”這個(gè)詞語(yǔ)的意境有了感性的

12、認(rèn)識(shí)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓人們明白了“無(wú)字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會(huì)和自然，而要學(xué)會(huì)查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確流利有感情地朗讀課文。3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1.今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過(guò)程中你有些什么收獲嗎？2.生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。二、初讀感知過(guò)渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來(lái)讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。1.自由

13、讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。2.檢查自學(xué)情況。（1）字詞情況檢查（2）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。（3）課文寫(xiě)了一件什么事？（交流討論）三、設(shè)置懸念過(guò)渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？1.自由讀9，讀通順流利2.讀了這段話(huà)你有什么疑問(wèn)嗎？有字詞典？無(wú)字詞典？3.只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。4.自讀15，讀準(zhǔn)生字詞。 5.指名讀，正確、流利。6.齊讀。7.這兩個(gè)問(wèn)題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。 第二課時(shí)一、復(fù)

14、習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì)1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了15，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？2.再指名讀15 爸爸問(wèn)聰聰一個(gè)什么問(wèn)題？聰聰怎么回答的？聽(tīng)了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿(mǎn)意嗎？從什么地方看出來(lái)的？3.討論交流 板書(shū)：驕陽(yáng)似火 爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰(shuí)正確？ 他們不同在什么地方？比一比哪種好？ 聰聰：背詞典上的解釋?zhuān)瑳](méi)有實(shí)際的理解（板書(shū)：有字詞典） 爸爸：來(lái)自生活、大自然，答案具體、直接。（板書(shū)：無(wú)字詞典） 板書(shū)：烈日當(dāng)空、樹(shù)葉曬蔫了4.你能結(jié)合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)“驕陽(yáng)似火”嗎？生可能會(huì)回答：太陽(yáng)當(dāng)頭身上曬得火辣辣的烈日當(dāng)空同學(xué)們身上滿(mǎn)頭是汗烈日當(dāng)空地上曬得發(fā)燙柏油馬路都融

15、化了5.讀爸爸說(shuō)的話(huà)講：這不是嗎？是一句反問(wèn)句師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。能說(shuō)出這句話(huà)的意思嗎？（這就是解釋。）6.指名朗讀35三個(gè)重點(diǎn)段指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。7.學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？要善于聯(lián)系生活來(lái)理解詞語(yǔ)，這就是學(xué)會(huì)查“無(wú)字字典”的方法。二、精讀68，進(jìn)一步體會(huì)無(wú)字詞典。1.自由輕聲讀68爸爸說(shuō)：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢(shì)（海面上聲音。）板書(shū)：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來(lái)，山崩地裂2.爸爸用了“驚濤拍岸”來(lái)形容這番情景，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？3.爸爸在這里是如何使用無(wú)字詞典的呢？

16、把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。4.你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來(lái)試試，好嗎？一個(gè)地方盛開(kāi)著許許多多的花，你想到了什么詞？（百花盛開(kāi)，百花爭(zhēng)艷）小明回家寫(xiě)作業(yè)總是很認(rèn)真很專(zhuān)心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專(zhuān)心致志）天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）三、回復(fù)讀9，深化感受。1.學(xué)到這里，你對(duì)文中的“無(wú)字詞典”懂了嗎？“無(wú)字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。查“無(wú)字詞典”就是要怎樣做？學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。2.你怎么理解爸爸說(shuō)話(huà)的意味深長(zhǎng)？你來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)一說(shuō)。指讀，評(píng)議，練讀，齊讀。熟讀爸爸說(shuō)的話(huà)。3.總結(jié)全文四、作業(yè)1.把解釋“驕陽(yáng)似火”的句子抄下來(lái)，并且再結(jié)合

17、生活來(lái)寫(xiě)上兩種“驕陽(yáng)似火”的現(xiàn)象。2.把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來(lái)。3.描紅4.抄寫(xiě)詞語(yǔ) 5.擴(kuò)詞查（）（）（）典（）（）（）聰（）（）（）岸（）（）（）音（）（）（）附板書(shū)：學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”驕陽(yáng)似火馬路上烈日當(dāng)空樹(shù)葉曬蔫驚濤拍岸大海邊波濤涌來(lái)山崩地裂有字詞典現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典不僅無(wú)字詞典來(lái)自生活來(lái)自自然而且3.古詩(shī)兩首楓橋夜泊教學(xué)要求：1能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。3通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)

18、出詩(shī)中“泊”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的描繪秋天的古詩(shī)，看誰(shuí)記得多。2導(dǎo)入：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。揭題：楓橋夜泊。3簡(jiǎn)介作者：張繼，唐朝詩(shī)人，湖北安陽(yáng)人，早年沒(méi)做過(guò)什么官，就南下吳越，寫(xiě)下了許多詩(shī)篇，楓橋夜泊就是其中最著名的一首。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文。提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，理解字詞，想想每句詩(shī)的意思。2檢查自學(xué)情況。（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認(rèn)讀。（2）出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)評(píng)議。（3）通過(guò)自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船

19、靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；）你是怎么弄懂這些意思的？（4）小結(jié)：查閱工具書(shū)是學(xué)古詩(shī)的好方法。不過(guò)，僅僅靠查閱工具書(shū)還是不夠的，我們還應(yīng)該把字詞放在詩(shī)里去讀懂它。三、圖文對(duì)照，理解詩(shī)意1理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫(huà)“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫(huà)“客船”）為什么說(shuō)是“客船”呢？這個(gè)“夜”點(diǎn)明了什么？（貼卡片“泊”）2教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？3學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（教師相機(jī)板畫(huà)“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿(mǎn)天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨(dú)）把這句詩(shī)的意思講一講。4朗讀訓(xùn)練。5學(xué)習(xí)第

20、二句：你還看見(jiàn)了什么？（教師板畫(huà)“江楓”“漁火”）江邊的楓樹(shù)怎么樣？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺(jué)？（孤單、寂寞）詩(shī)人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂(yōu)愁得怎么樣？（難以入眠）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？6朗讀訓(xùn)練7學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見(jiàn)了什么？（教師板畫(huà)“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來(lái)了什么？聽(tīng)，鐘聲怎樣？（傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩(shī)人的耳朵里）這就是第四句詩(shī)夜半鐘聲到客船。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。8朗讀訓(xùn)練9齊讀全詩(shī)四、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感悟1這幅畫(huà)在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩(shī)人的眼里卻不是這樣的，這和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)。詩(shī)人是怎樣的心情呢？詩(shī)中的哪個(gè)字寫(xiě)出了這種心情？（貼出“愁”）2

21、讓我們成為詩(shī)人，坐上小船，回到那個(gè)秋夜吧。3教師描述：在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船?？吭跅鳂蜻?，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú)，使你難以入眠。此時(shí)，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上4請(qǐng)學(xué)生交流：張繼，你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？孤身在外，你想到了什么？5讓我們用滿(mǎn)腔的情，來(lái)吟誦這首名傳千古的詩(shī)吧。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住這些生字的方法。2指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。3鋼筆描紅。六、作業(yè)1填空：這首詩(shī)描寫(xiě)的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），聽(tīng)到的有（）和（），抒發(fā)了詩(shī)人（）的感情。2背誦課文。山行教學(xué)目標(biāo)： 1理解詩(shī)的意思，了解秋天紅

22、葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。 2體會(huì)詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)歌美的意境。 3能有感情地朗讀課文，學(xué)生會(huì)背誦。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)美的意境，獲得審美的愉悅。 教學(xué)過(guò)程：一、進(jìn)入秋景同學(xué)們，前天是農(nóng)歷24個(gè)節(jié)氣中的白露，白露過(guò)后天漸漸變涼了，秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊。你能以秋天為內(nèi)容，說(shuō)一句或幾句描寫(xiě)秋天景物的句子嗎？（生說(shuō)話(huà)練習(xí)）二、故事導(dǎo)入1.今天，我們要學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)也是寫(xiě)秋天景物的，（出示）請(qǐng)一位同學(xué)把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（指名兩位讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)：讀準(zhǔn)字音。）2.朗讀古詩(shī)要講究節(jié)奏和韻味，聽(tīng)我來(lái)讀一讀這首詩(shī)。（配樂(lè)范讀

23、）一起讀。（簡(jiǎn)介杜牧）（課件：杜牧）3.下面讓我們走近這首詩(shī)的作者唐朝詩(shī)人，杜牧。他是唐朝著名的文學(xué)家，從小就有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，他刻苦學(xué)習(xí)，寫(xiě)詩(shī)，歲就參加考試，金榜題名。杜牧的詩(shī)立意新奇，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。他又熟悉兵法，文武雙全。他對(duì)江南美景情有獨(dú)鐘，寫(xiě)下了許多詩(shī)篇。有一首詩(shī)以它幽美清新的風(fēng)格傳誦千古。這首詩(shī)就是（出示山行）4.山行是什么意思？這座山在哪里呢？湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。（課件：岳麓山）長(zhǎng)沙市區(qū)，最高峰海拔米。山上有一座亭子名叫愛(ài)晚亭，四周全是楓樹(shù)，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為觀賞紅葉最妙的地方。那年深秋，杜牧就來(lái)到了岳麓山，讓我們一起跟隨詩(shī)人去岳麓山觀賞楓葉，好不好？三、感受情境，理解詩(shī)意1.來(lái)

24、到岳麓山，我們首先看到了什么？（出示古詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)讀第一句詩(shī)，把不理解的字詞找出來(lái)。遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。寒山：深秋時(shí)節(jié)帶有寒意的山。石徑：石頭小路。斜：彎彎曲曲。請(qǐng)大家結(jié)合詞義來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一句詩(shī)句的意思。我們按現(xiàn)代人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣把詩(shī)句順序變一下：寒山石徑斜遠(yuǎn)山（指名說(shuō)詩(shī)意。）沿著山間石頭小路行走，我們抬頭遠(yuǎn)望又看到了什么？讀第二句。（白云 人家）有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)：白云生處(白云飄浮的地方。)第二句是什么意思？（在山林深處白云飄浮的地方有幾戶(hù)人家。）嗯，這時(shí)候詩(shī)人為什么停下來(lái)不走了呢？“坐”是什么意思？（因?yàn)椋巴怼笔鞘裁匆馑迹浚ò恚┑谌涫鞘裁匆馑?？我們也改變一下句子順序：停?chē)坐愛(ài)晚?xiàng)髁郑ㄍＯ?/p>

25、車(chē)子不走了，因?yàn)橄矏?ài)這傍晚的楓樹(shù)林。這一片片火紅的楓葉在夕陽(yáng)的映照下， ）請(qǐng)大家充分展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的景象？用上這樣的句子。百聞不如一見(jiàn)，讓我們親眼來(lái)看一看吧。（播放楓樹(shù)林的畫(huà)面）看著這一幅幅美麗的楓樹(shù)林畫(huà)面，你想不想夸夸它呢？（教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)楓林的熱愛(ài)。）難怪大詩(shī)人也發(fā)出了這樣的贊嘆：（齊讀）“霜葉”是什么意思？（被秋霜打過(guò)的楓葉。）“紅于二月花”呢？（比二月里的鮮花還要紅。）第四句是什么意思？3.同桌互相說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。（指名說(shuō)。）再讀，邊讀邊想象畫(huà)面。四、研究古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)韻欣賞過(guò)了美麗的楓樹(shù)林，現(xiàn)在我們一起來(lái)品味詩(shī)句。1.你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫(xiě)得好，讓你非常喜歡呢？我們來(lái)研究研

26、究。2.集體交流：“寒山”點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺(jué)，把人們的視線(xiàn)引向山頂?！鞍自粕帯闭f(shuō)明山高，“有人家”使整個(gè)畫(huà)面充滿(mǎn)生機(jī)，起到靜中有動(dòng)的效果。使人仿佛看到了聽(tīng)到了你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情“愛(ài)”五、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美，我們要帶著贊美、熱愛(ài)的語(yǔ)氣朗讀。（多種形式反復(fù)讀，直到背誦。）六、課堂作業(yè)習(xí)字冊(cè)4.做一片美的葉子教學(xué)要求：1能正確、流利、有感情地朗讀課文；2通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀好課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美

27、的葉子”的含義）教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入，提問(wèn)引思 1同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？2今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書(shū)）3問(wèn)：這題目里最重要的詞是什么？4學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。5就讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題。二、初讀課文1.生自讀課文，（揭示要求：（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻＃?）按照“遠(yuǎn)望近觀聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。）2.和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問(wèn)題。3.檢查初讀效果（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。注意正

28、音（2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀，理解部分詞語(yǔ)意思。（注意理解詞語(yǔ)的方法）（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。三、感知全文1.分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)分為幾個(gè)部分？2.問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？四、學(xué)習(xí)生字1出示生字指名讀。2小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。3指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。4學(xué)生描紅練習(xí)。五、作業(yè)1用鋼筆描紅；2比較下面各組字，并組成詞語(yǔ)。異（）汁（）間（）各（）導(dǎo)（）計(jì)（）問(wèn)（）備（）3朗讀課文。第二課時(shí)一、讀課題憶舊知。 . 同學(xué)們，在上節(jié)課我們初讀課題時(shí)提出了幾個(gè)問(wèn)題，是什么？（美在哪里？為什么做一片美的葉子？怎么做？）二、精讀課文。 1.聽(tīng)老師范讀，用波浪線(xiàn)劃出描

29、寫(xiě)葉子美的句子。 2.交流并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子： （1）“樹(shù)像一片綠色的云”為什么這句寫(xiě)出了葉子的美？（板書(shū)：像綠色的云） （2）“每一片葉子都很美，它們形態(tài)各異，”什么叫“形態(tài)各異”？（板書(shū)：形態(tài)各異）形態(tài)各異的葉子你們上節(jié)課已看過(guò)了，這些葉子各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫形態(tài)各異。如果你就是這樹(shù)上的一片葉子，你準(zhǔn)備長(zhǎng)成什么樣？你們每個(gè)人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法跟這樹(shù)葉一樣，各有各的特點(diǎn)，體現(xiàn)出與眾不同的美。大家再來(lái)讀讀這一段，體會(huì)一下。 （3）說(shuō)樹(shù)像一片綠色的云，又說(shuō)每一片葉子都形態(tài)各異，為什么會(huì)有不同的感覺(jué)呢？（板書(shū)：遠(yuǎn) 近） 3.過(guò)渡：樹(shù)葉還美在哪里呢？ 生默讀課

30、文，并思考；還有哪些句子寫(xiě)出了樹(shù)葉的另一種美？ 4.交流學(xué)習(xí)。 “生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。” 你喝過(guò)哪些乳汁？（給你生命的營(yíng)養(yǎng)，讓你成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)）現(xiàn)在你一定知道這乳汁是什么了。對(duì)，樹(shù)葉借助陽(yáng)光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹(shù)才會(huì)茁壯.蔥翠?？?，多美的大樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了，看了這大樹(shù)，你有什么想法？ 那就美美地讀讀這句話(huà)吧。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對(duì)，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。 （板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)） 這無(wú)私的奉獻(xiàn)就是一種美。（齊讀此段） 5.雖然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的工作把生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。 多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽(tīng)么？（教師讀第六小節(jié)）聽(tīng)了我朗讀，你

31、們想讀么？那就一起來(lái)讀吧。這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請(qǐng)女生來(lái)讀，男生想，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子。 現(xiàn)在男生讀，女生想。交流：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法）理解“肥美”和“飄零”兩個(gè)詞語(yǔ)。葉落歸根，這對(duì)大樹(shù)有什么好處？是啊，即使離開(kāi)了大樹(shù)也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹(shù)。（板書(shū)：為大樹(shù)而生）這兒，你覺(jué)得葉子怎么樣？那就讓我們懷著敬佩之情來(lái)贊一贊樹(shù)葉吧。（齊讀） 6.假如你就是樹(shù)上的一片葉子，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹(shù).對(duì)人們說(shuō)些什么？7.你們每個(gè)人都是一片美的葉子?，F(xiàn)在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在，那就讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子吧！拿起書(shū)，讓我們?cè)谝魳?lè)中把對(duì)

32、葉子的感受讀出來(lái)吧。 8.了解了葉子的奉獻(xiàn)精神，對(duì)你有什么啟發(fā)呢？（學(xué)生自由討論）三布置作業(yè)： 練習(xí)寫(xiě)話(huà)：假如我是一片葉子板書(shū)設(shè)計(jì)： 4.做一片美的葉子 外在美：樹(shù)美：像一朵綠色的云 （遠(yuǎn)） 葉美：形態(tài)各異 （近）內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)習(xí)作1目標(biāo)預(yù)設(shè)1讀懂例文好阿姨、假如我有一枝神筆，了解其主要內(nèi)容，初步感知習(xí)作包含的豐富的生活內(nèi)容。2按照習(xí)作要求，通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)的情景，學(xué)會(huì)寫(xiě)一件事，在老師的引導(dǎo)、幫助下打草稿、修改、謄寫(xiě)。3初步領(lǐng)會(huì)習(xí)作的要求，知道寫(xiě)作文并不難，就是把自己所做的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白。4激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。教學(xué)過(guò)程：

33、一、賞析積累1通過(guò)閱讀調(diào)皮的日子我和小姐姐克拉拉，欣賞文中對(duì)兒童生活的精彩描寫(xiě)，并摘錄描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的優(yōu)秀語(yǔ)句。2通過(guò)閱讀描寫(xiě)兒童生活的作品，聯(lián)系學(xué)生自己的生活尋找可以描寫(xiě)的鮮活事例。3組織學(xué)生賞析精彩的寫(xiě)事片段，在賞讀過(guò)程中初步感知按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌姆椒?。二、往事再現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，從生活中積累素材。習(xí)作前一周，先讓學(xué)生將暑假里寫(xiě)的日記，外出游玩的照片帶來(lái)，交流假期生活感受，豐富寫(xiě)作素材。三、小試牛刀（片段訓(xùn)練）1以下面的內(nèi)容為開(kāi)頭，選一個(gè)接著往下寫(xiě)兩三句話(huà)。（1）今天真熱?。。?）我來(lái)到超市里買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。2下面兩個(gè)內(nèi)容，選一個(gè)寫(xiě)一個(gè)片段。（1）讀我和小姐姐克拉拉中電閃

34、雷鳴的夜晚寫(xiě)寫(xiě)自己獨(dú)自在家時(shí)的情景。（2）讀調(diào)皮的日子，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)最近發(fā)生你們班上的有趣的事情。3閱讀下面的小詩(shī)，完成最后三句詩(shī)。假如我有一朵七色花假如我有一朵神奇的七色花，我要實(shí)現(xiàn)這樣的愿望：我想用第一片花瓣治好我朋友的近視眼，讓他拋開(kāi)戴眼睛的煩惱；第二片花瓣我想用來(lái)幫媽媽減肥，讓媽媽永遠(yuǎn)年輕漂亮；第三片花瓣用來(lái)幫我把琴?gòu)椀酶錾?，那樣我就可以參加班?jí)的文藝表演；第四片花瓣用來(lái)建設(shè)我夢(mèng)想的空中學(xué)校，讓我們和小鳥(niǎo)在一個(gè)教室里歌唱；第五片花瓣用來(lái)第六片花瓣用來(lái)第七片四、習(xí)作指導(dǎo)（一）打開(kāi)話(huà)題。開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，你經(jīng)歷過(guò)哪些有趣的或難忘的事情？（學(xué)生交流）有一位同學(xué)也經(jīng)歷了一件事，雖然是一件小事，卻令他很難忘。我們來(lái)讀讀他經(jīng)歷的事。（二）讀懂例文，明白習(xí)作內(nèi)容。1學(xué)生自由讀例文好阿姨。（1）思考：例文寫(xiě)了什么？（2）小作者寫(xiě)阿姨的“好”，主要寫(xiě)了哪些方面？阿姨說(shuō)的話(huà)和她的態(tài)度。（3）其實(shí)這些都是小作者看見(jiàn)的和聽(tīng)到的，（板書(shū)：見(jiàn) 聞）看來(lái)只要把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)就成了一篇文章。2讀例文假如我有一枝神筆。（1）自己讀讀例文，說(shuō)說(shuō)這位小作者又寫(xiě)了什么？（2）他寫(xiě)的其實(shí)就是自己的什么？（板書(shū)：想）3總結(jié)：原來(lái)寫(xiě)作文就是把自己的所見(jiàn)所文所思所想