1、三年級看圖寫話教案三年級瞧圖寫話訓(xùn)練第一部分 : 瞧圖寫話理論指導(dǎo)培養(yǎng)低年級學(xué)生瞧圖說話能力培養(yǎng)低年級學(xué)生瞧圖說話能力之我見培養(yǎng)學(xué)生說話能力就是學(xué)校教育的一項基本任務(wù)。我們從小學(xué)低年級開始, 就應(yīng)注重對學(xué)生瞧圖說話能力的培養(yǎng)。小學(xué)低年級( 一、二年級 ) 學(xué)生的思維特點就是具體形象性。由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過渡。心理學(xué)“最佳期”理論告訴我們, 小學(xué)低年級的兒童, 其心理發(fā)展正處于“敏感期”, 這時 , 如果采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右杂?xùn)練 , 則能收到事半功倍的效果。怎樣采取正確的手段訓(xùn)練學(xué)生說話能力呢？一、觀察圖觀察就是口述與筆述的前提, 沒有細(xì)致而又準(zhǔn)確的觀察, 怎能說好話呢？在引導(dǎo)學(xué)生

2、觀察圖時要引導(dǎo)學(xué)生對圖進(jìn)行全面細(xì)致的觀察, 要善于抓住畫面的內(nèi)容, 逐步教給學(xué)生“由上而下, 由遠(yuǎn)到近 , 由人到物 , 有點到面與由整體到部分再到整體”的觀察方法。、從整體入手 , 初步感知圖畫的主要內(nèi)容, 即這幅圖的內(nèi)容就是什么 , 或誰在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力與概括能力。、細(xì)致觀察 , 敘述圖義。瞧圖與觀察客觀事物一樣, 要有一定的順序 , 使學(xué)生做到言之有序 , 如方位或空間順序觀察 , 可以由上而下、由近及遠(yuǎn)、由內(nèi)到外; 按主次觀察 , 可以先主后次 ; 按事物發(fā)展先后順序觀察,可先怎么樣 , 再怎么樣 , 觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意。然后, 再依據(jù)畫面引導(dǎo)學(xué)生

3、聯(lián)想它的前因、后果, 人物的心理活動、語言等 , 使一幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物, 使人物形象更加豐滿逼真, 故事情節(jié)更加曲折動人。3、提供詞語。由于低年級學(xué)生的語言庫存有限, 她們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述。為此,可因圖而異 , 提供相關(guān)詞語 , 作好順序提示 ,以幫助學(xué)生有順序地表達(dá)。 如教您玩游戲 可提示“開始接著然后最后”的詞語; 如買文具可提示同學(xué)們“有的有的有的還有的”, 從而為學(xué)生有順序口述降低難度。二、展開想象想象就是一種創(chuàng)造性的思維活動, 也就是構(gòu)思語言的一種心理能力。 學(xué)生想象如果豐富合理, 說話必然生動、形象 , 富有感染力。月亮灣這幅圖就是一個整體,

4、可以把它瞧成就是小河里、小河上、河岸上、農(nóng)田里、山坡上等五個部分組成的。畫面上畫的就是春天剛剛到來的一些特征。指導(dǎo)學(xué)生觀察時, 可以抓住前五個部分的景物特征來啟發(fā)學(xué)生想象。指導(dǎo)學(xué)生瞧河岸上的景物時, 可以用提問來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己或瞧到別的小朋友在節(jié)日里跳舞時的情景 , 運用比喻、擬人的方法 , 展開豐富的想象。問 : “春天來了 , 河岸上的小草開出了各種顏色的野花, 好像小朋友跳舞時 , 頭上戴的什么？誰會打比方？” , “小草的顏色與莖上一片片葉子 , 好像小朋友跳舞時 , 身上穿的什么？誰會打比方？”再指導(dǎo)學(xué)生把“河岸上”這部分的想象連起來。用同樣的方法, 也可以指導(dǎo)學(xué)生對圖中其它四個部

5、分的景物展開想。三、說圖向?qū)W生提出明確的訓(xùn)練要求; 提供條件, 創(chuàng)設(shè)情境, 激發(fā)學(xué)生觀察圖畫的興趣, 從而使學(xué)生產(chǎn)生瞧圖說話的愿望。指導(dǎo)學(xué)生瞧圖說話時要訓(xùn)練她們先想好自己要說什么, 要求學(xué)生說得有頭有尾, 要遵循一定順序然后再舉手發(fā)言。當(dāng)學(xué)生說話有誤時, 教師不要打斷學(xué)生的話進(jìn)行糾正, 更不應(yīng)訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生。要鼓勵在語言表達(dá)上有獨到之處的學(xué)生, 表揚她們說得細(xì)、說得好;三年級看圖寫話教案上瞧圖說話課, 還應(yīng)留一些時間, 對本節(jié)課的說話進(jìn)行總結(jié)講評, 因為總結(jié)講評就是瞧圖說話練習(xí)的繼續(xù)與提高。在瞧圖說話的教學(xué)過程中, 教師應(yīng)系統(tǒng)的、規(guī)范的培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,三年級瞧圖說話幾點想法小學(xué)二年級瞧圖說

6、話就是由一年級的瞧圖認(rèn)字逐漸過渡到瞧圖學(xué)文、瞧圖口頭作文的,就是由識字教學(xué)逐漸過渡到學(xué)文、作文教學(xué), 也就是為三年級學(xué)生寫作文打基礎(chǔ)的過渡時期, 怎樣培養(yǎng)學(xué)生的瞧圖說話能力呢？我想 , 在小低年級的啟蒙作文階段, 要想使孩子酷愛瞧圖說話, 能有序地瞧完一幅圖畫, 并能用通順的語言表達(dá)出她的觀察結(jié)果, 必須做到 : 一、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察瞧仔細(xì)。觀察就是一個知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程, 也就是人們增長知識、認(rèn)識世界的重要途徑。孩子寫話之前, 首先要瞧圖 , 對給出的圖示瞧仔細(xì) , 瞧清楚 , 在大腦里形成清晰的印象, 如孩子在瞧圖寫話之前, 首先讓孩子弄清圖的類型 ,就是單幅圖還就

7、是多幅圖, 如果就是單副圖 , 重在引導(dǎo)觀察的順序, 或從上到下 , 從下到上 ; 或從遠(yuǎn)到近 , 從近到遠(yuǎn) ; 或從左到右 , 從右到左 ; 或從中間到四周 , 對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。如果就是多幅圖 , 說話時 , 要引導(dǎo)孩子比較圖與圖之間的聯(lián)系與變化, 把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物, 使人物形象更加豐滿逼真 , 故事情節(jié)更加曲折動人。二、邊觀察、過聯(lián)想, 圖寫話的畫面就是一個個靜止的人或物,而且比較單調(diào) , 可以通過適當(dāng)?shù)奶釂?鼓勵孩子進(jìn)行合理想象 , 把一幅圖畫瞧成就是活生生的生活場景或自然景象。在觀察一幅圖畫時, 除了按順序觀察外 , 還要做到一邊觀察,

8、一邊根據(jù)觀察到的物的顏色、外貌特點等, 聯(lián)想到物的來源、特點、用處及所處的時間、季節(jié) , 進(jìn)而聯(lián)想自己在瞧到這一切景物后的心理活動。如我們秋天的樹枝上只剩下幾片殘葉,飄落樹葉的顏色以及人們的衣著穿戴, 您就會想到這個季節(jié)就是秋天; 從清潔工在打掃街道, 就能想到這件事發(fā)生在清晨。加上聯(lián)想, 了解事情就是怎樣發(fā)生的？怎樣發(fā)展的？結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生先說什么？再說什么？最后說什么？讓學(xué)生學(xué)會按照一定順序表達(dá)思想情感與圖意。三、注重學(xué)生平時積累 , 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。當(dāng)瞧完一幅圖畫后 , 能否用緊貼圖意的通順句子把觀察到的結(jié)果表達(dá)出來就是個關(guān)鍵問題。要讓學(xué)生做到這一點, 必須在平時的字、詞、句訓(xùn)

9、練中多下功夫。二年級學(xué)生以學(xué)字、詞、句為主, 這就要求老師在教學(xué)中, 要讀準(zhǔn)字音、講清字的含義,讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)生字詞組詞、造句。尤其就是對有些形容詞, 要引導(dǎo)學(xué)生恰如其分地運用它去描繪某種事物或表達(dá)某種感情。上課時 , 每教一個生字 , 都要讓學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá), 學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會逐漸提高。四、指導(dǎo)說話要說到位。在孩子寫話的過程中, 我們常發(fā)現(xiàn)孩子“咬筆頭” , 那都就是因為“說”沒到位。由于低年級孩子日常使用的就是對白語言 , 表達(dá)起來缺乏條理性與連貫性, 說起話來前言不搭后語, 跳躍性很強 ,有時重復(fù) , 有時帶語病。在訓(xùn)練時不能操之過急, 耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說, 連貫地說 ,

10、用普通話大聲地說, 及時糾正語病。在說的基礎(chǔ)上再動筆寫,自然就是瓜熟蒂落、水到渠成了。要想讓孩子們喜歡表達(dá)、喜歡寫作 , 老師、家長都得用欣賞的眼光瞧待孩子們的寫作成果, 讓孩子們享受成功的喜悅?？梢远ㄆ趯W(xué)生成果展示出來 , 讓孩子覺得自己就是多么了不起 , 使她寫作的熱情越來越高。第二部分 : 圖畫配范文小兔失蹤了三年級看圖寫話教案今天 , 小兔的爸爸去出差了, 媽媽去買菜了。小兔一邊喝著牛奶, 一邊津津有味地吃著熱騰騰的面包。突然 , 有只狡猾的狐貍從窗口躥了進(jìn)來 , 夾起小兔就跑。正好碰到了小兔家的報警器嗚” , 這聲音被正在巡邏的黑貓警長聽見了。于就是 , 它就撞開了小兔家的門。,

11、“嗚嗚它瞧見桌子上倒翻的牛奶 , 摸了摸面包 , 面包還就是熱騰騰的它趕緊出了門 , 開上摩托車 , 像一陣風(fēng)似的 , 一會兒就追上了狐貍跟我回警察局吧！”到了警察局 , 黑貓警長就把狐貍押進(jìn)了地牢。, 四下聞了聞 , 聞到了一股狐貍的騷味。, 拷住了狐貍 , 并對它說 : “想逃可不容易,瞧 , 多有趣的畫面呀 ! 這里藏著一個有趣的故事 , 您會講不？仔細(xì)地瞧瞧畫面 , 再認(rèn)真地想一想 , 小熊們在干什么？它們會說些什么？別忘了給您的故事起個好聽別致的名字。把您講的寫下來, 您就就是一位出色的小故事家了！范文 : 小熊坐船一天，有5 只小熊在一起玩, 她們在河邊玩著玩著瞧見一只小船, 最大

12、的一只熊先上船, 她劃著船想讓其她的小熊也上來一塊玩 , 第胖熊她上船以后 , 船被她壓平了2 只小熊上來了 , 她們?nèi)齻€叫第, 她非常高興的她叫第 3 只小熊也上來 , 第 3 只就是一只 4 只熊上來 , 第 4 只熊剛上來船就翻了 , 她們?nèi)湓诹怂?船翻倒在水里 , 小熊有的扶著船 , 有的在水里游泳 , 第 5 只熊在河邊大笑 , 您們太重了所以船才會被壓翻了。英才教育暑假學(xué)校日記輔導(dǎo)三年級看圖寫話教案日記就就是 記下每天發(fā)生的事情。日記即每天所遇到的與所做的事情的記錄 , 有的兼記對這些事情的感受。每天或經(jīng)常把發(fā)生的事、處理的事務(wù)或觀察的東西寫下來的記錄 , 尤指個人活動、思考或

13、感覺的每日記錄。日記分為生活日記、工作日記、觀察日記, 學(xué)生日記作文、也可分為心情日記, 自然日記 , 日記把您每天的精彩時段記錄保存下來, 有的就是您高興, 有的就是您心里難過的時間, 寫作水平不一樣, 日記質(zhì)量也就不一樣 , 例如雷鋒日記, 就會出現(xiàn)在教科書中。格式日記的正文就是日記的主要部分, 寫在星期與日期的正下方, 可以頂格寫 , 也可以內(nèi)縮3 至 5 個字母的空間。例 : 6月 26 日 星期五晴 今天 ( 當(dāng)然 , 不一定開頭就寫今天) 、您也可以用有趣的語言來寫天氣, 或用畫圖來表示。例: 月日星期滴答滴答下雨啦月日星期太陽公公笑瞇瞇月日星期日記寫法1、先在第一行中間寫上某月某

14、日, 星期幾, 有的還要寫上當(dāng)天的天氣情況。2、第二行空兩格開始寫正文, 轉(zhuǎn)行要頂格。正文一般用記敘文的形式寫, 有時也可以用議論文的形式來寫。不管用什么形式來寫, 都要正確反映當(dāng)天遇到的有意義的事情, 反映這一天自己的思想感情。日記可短的不要勉強拉長, 可長的不要硬縮短。例文 :11 月 10 日 星期四雨今天傍晚 , 下了一場傾盆大雨 , 馬路被沖刷得亮晶晶 , 小草開心地翩翩起舞。大地上一片清涼 , “真舒服啊！”我不由自主地伸了一個懶腰 , 享受著這“露天雨水” , 覺得感覺可真好 , 前幾天身上的污垢全部被清除掉了 , 而且又可以吸收空氣中的二氧化碳 , 真就是雙喜臨門、一舉兩得呀！

15、我興奮地手舞足蹈搖擺起身上的枝條 , 顆顆露水從樹葉上灑落下來。11 月11 日星期五陰今天 , 大雨雖然已經(jīng)停止了, 但就是路面上的“黑色積水”卻久久不忍離去。早晨8 點多鐘 , 車輛陸陸續(xù)續(xù)地行動了 , 大量的汽車快速地奔馳在寬闊的馬路間, 積水被蕩開了 , 離開了一些 , 但就是我卻成為一名“受害者” , 白白地接受了骯臟的雨水與汽車所排放的尾氣。我被熏得睜不開雙眼, 直咳嗽 , 樹上的葉子逐漸地枯黃 , 慢慢地降落在地上。唉！老天爺什么時候還我寶貴的綠葉。2008 年11 月2 日星期日天氣 : 晴秋高氣爽 , 一輪紅日照耀著大地, 陽光明媚 , 照射在人的身上暖洋洋的。不遠(yuǎn)處 , 一片綠色的草坪展現(xiàn)在我們的眼前?！拔覀兊讲萜荷先ネ嫱?！”我對站在身邊的周明月說。于就是 , 我們連蹦帶跳地朝草坪的方向奔區(qū)。啊！多么