1、2015 年小學(xué)六年級語文畢業(yè)調(diào)研測試命題說明一、命題的指導(dǎo)思想：1.貫徹新課程的基本理念，把握“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”的課程性質(zhì)。突出語文課程“工具性與人文性統(tǒng)一”的基本特點。讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。2.繼承祖國語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，重寫字、朗讀、背誦、感悟、運用，感受中華文化的豐富博大，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情。3.以第三學(xué)段（ 5-6 年級）的階段目標(biāo)為準(zhǔn)繩，力求做到知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的相融， “識字與寫字”“閱讀”“習(xí)作”“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”并重。二、命題范圍、難易比重說明：1、

2、命題范圍：不超出小學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)掌握的語文知識和所應(yīng)達到的能力水平。以人教版九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以鄂教版小學(xué)語文教材六年級上下冊為主， 重點是六年級下冊教材。 不超出小學(xué)教材范圍， 但也不局限于書本。2、難易比重：難易比例7：2：1（即較容易的題占70%，中等題占 20%，較難題占 10%）。試卷的題量適中，采用6 頁版式。三、試卷題型說明試卷分為三大板塊： 積累園、閱讀屋、習(xí)作角一、積累園（ 45 分）?；绢}型：臨寫（ 3 分）、看拼音寫詞語（8 分）、按要求選擇正確的漢字或拼音（ 6 分）、選擇題（ 8 分）、句子練習(xí)（ 15 分）、課內(nèi)閱讀理解（ 5 分）二、閱讀屋（ 25

3、分）。1.非連續(xù)性文本閱讀（ 5 分）主要考查從圖文等組合材料中找出有價值的信息的能力。2.連續(xù)性文本綜合閱讀（20 分）。主要考查學(xué)生概括能力、 提取信息的能力、 理解言外之意的能力、 聯(lián)系上下文理解詞句的能力，聯(lián)系生活談感受的能力，領(lǐng)悟表達方法的能力等。三、習(xí)作角 （30 分）習(xí)作試題貼近學(xué)生生活， 考查學(xué)生寫作簡單的記實作文的能力，命題形式為半命題，要求做到內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理，書寫工整，不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點。四、其他說明：1.測試方式： 閉卷筆試。2.測試時間： 120 分鐘。3.試卷滿分值： 100 分。五、復(fù)習(xí)要求：1、識字寫字學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻

4、母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。有較強的獨立識字能力。能借助漢語拼音認讀漢字，累計認識常用漢字3000 個左右， 2500 個左右會讀會寫，懂其義，會運用，以課程標(biāo)準(zhǔn)附錄5“義務(wù)教育語文課程常用字表（字表一） ”為依據(jù)。能用音序和部首檢字法查字典，養(yǎng)成勤翻字典詞典的習(xí)慣。區(qū)別形近字的不同用法。(3)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，注意間架結(jié)構(gòu)，布局合理，行款整齊。2、詞語學(xué)過的詞語能正確讀寫，大部分會用。注意在學(xué)習(xí)、生活實踐中積累詞語，擴大詞匯量，并能在口頭和書面表達中正確運用。能聯(lián)系語言環(huán)

5、境和生活實際理解詞語，區(qū)別詞語的本義和引申義、 比喻義，辨析詞語在語意輕重、 使用范圍、感情色彩等方面的細微差別， 體會其表達效果。適當(dāng)了解新詞，正確規(guī)范使用語言。3、句子認識陳述句、疑問句、感嘆句等幾種基本句型。能分清句子的“主干”和“枝葉”，能按要求完成擴句和縮句練習(xí)。認識下列句式并相互轉(zhuǎn)換： 引述和轉(zhuǎn)述、 陳述句和反問句。 體會雙重否定句的表達效果。能在具體的語言環(huán)境中修改病句。正確使用省略號、 句號、問號、書名號等常用標(biāo)點符號。 體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。了解比喻、擬人、夸張、排比、反問等修辭方法。4、積累熟記教材中出現(xiàn)或生活中經(jīng)常運用的警句、 對聯(lián)、古詩詞（包括小學(xué)階段學(xué)

6、過的所有古詩、課本中未出現(xiàn)，但課標(biāo)中要求背誦的） ，以及六年級課本中要求背誦的語段。 體會詩歌表達的感情。 能在語言實踐中引用積累的警句、 詩詞。了解教材中出現(xiàn)過的部分重要作家作品知識， 與教材聯(lián)系緊密的淺顯的語文知識，包括語音、文字、詞匯語法、修辭、文化常識。5、 閱讀能借助工具書掃清閱讀遇到的字詞障礙，應(yīng)有使用新華字典 現(xiàn)代漢語小詞典（學(xué)生用）的習(xí)慣。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思。閱讀敘事性作品， 了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、 人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。能根據(jù)需要獲取信息，如事件的主角，發(fā)生的時間、地點、背景，文章的主題

7、、觀點，能對文本信息進行邏輯上的理解， 包括字面信息的理解和隱含信息的理解。能推斷事情的因果，總結(jié)有關(guān)要點，歸納文章主旨，理順人物間關(guān)系。閱讀詩歌，注意通過詩文的語調(diào)、韻律、節(jié)奏等，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境， 體會作品的情感。 受到優(yōu)秀作品的感染和激勵， 向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章， 能抓住要點，了解課文中諸如列數(shù)字、 舉例子、作比較、打比方等基本的說明方法，體會作者遣詞用語的準(zhǔn)確。(5)閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。(6)閱讀過程中，能整合并加工文本信息，結(jié)合自己的既有知識經(jīng)驗來構(gòu)建意義，形成解釋。能利用自己的已有經(jīng)驗試著對文本中表達的觀點進

8、行反思性的批判和評價，包括內(nèi)容、表達順序和表達方法的了解領(lǐng)悟。(7)了解并掌握基本的閱讀策略：了解閱讀的目的、任務(wù)和要求；知道幾種常見的閱讀方法， 并學(xué)會運用， 如在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時采用瀏覽法，在理解課文時采用精讀法等。就所閱讀的文本提出問題并設(shè)法自我解答；當(dāng)遇到自我不能解決的疑難問題時，能通過查字典、閱讀有關(guān)材料，問同學(xué)，然后獨立解決；通過寫讀書筆記、做卡片等形式， 記錄自己在閱讀過程中獲得的知識經(jīng)驗、體會和存在的問題。(8)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，加強對課外閱讀的指導(dǎo)。6、習(xí)作習(xí)作內(nèi)容以記實作文和想象作文為主。 習(xí)作應(yīng)貼近學(xué)生實際， 讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實， 熱愛生活，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，減少對學(xué)生寫作的束縛，不把