1、“長方體體積的計(jì)算” 教學(xué)設(shè)計(jì),1.目標(biāo),2.課前需掌握的知識,3.資源,4.課的準(zhǔn)備,5.正課,主要內(nèi)容,學(xué)生將： 理解和掌握長方體的體積計(jì)算公式。 能運(yùn)用長方體的體積計(jì)算公式來解決實(shí)際問題。 通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、抽象邏輯思維能力和創(chuàng)造能力。,目標(biāo),課前需掌握的知識 學(xué)生知道 體積和體積的單位的有關(guān)知識。,資源 有足夠多的計(jì)算機(jī)提供給每一學(xué)生個別地或用小組形式學(xué)習(xí)使用。 實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、筆、練習(xí)紙、長方體實(shí)物和測量工具。 接入到網(wǎng)址 。 /mathlets/cubes/index.html,課的準(zhǔn)備 在上課之前，必須仔細(xì)閱讀并

2、會使用 /mathlets/cubes/index.html 中登載的JAVA插件活動。檢查教室里 的所有學(xué)生電腦，保證課上學(xué)生能正 常上網(wǎng)操作，把活動的網(wǎng)址書和實(shí)驗(yàn) 報(bào)告單復(fù)制給學(xué)生。,正課 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。 1、每個學(xué)生將12個體積為1立方厘米的小正方體自由搭配成一個形體。讓學(xué)生說出搭出的形體象什么？并試著說出搭出的形體的體積是多少，你是怎樣想的？（先小組交流再向全班展示） 2、猜想：抽取學(xué)生搭的長方體，讓學(xué)生說出它的長、寬、高。猜想長方體的體積和長、寬、高有沒有關(guān)系有什么關(guān)系。,（二）小組合作學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 A、以小

3、組為單位進(jìn)入網(wǎng)址互動學(xué)習(xí)，學(xué)生自 由變換長方體的長、寬、高的各參數(shù)的量，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。 實(shí)驗(yàn)報(bào)告單：,B、學(xué)生發(fā)現(xiàn)、討論、推導(dǎo)出長方體體積的計(jì)算方法 并匯報(bào)。 C、小結(jié)。,（三）鞏固練習(xí)并運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。 A、基本題 B、動手測量每組事先準(zhǔn)備的長方體實(shí)物的長、寬、高，并求出體積。,C、深化題：1、小組用剛才的小正方體 積木搭成一個體積是24立方厘米的長方體，并說出長、寬、高各是多少，有幾種方法。通過本練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解體積一樣的長方體的長寬高不一定相同。 D、開放題：學(xué)校想請你設(shè)計(jì)一個沙地，現(xiàn)有25立方米的沙子，你能為學(xué)校設(shè)計(jì)幾種不同的方案？你覺得哪一種最合理？（沙地要厚0.5米才安全）,（4）師生共同談?wù)勥@節(jié)課的收獲。,謝謝,點(diǎn)評,這份設(shè)計(jì)的特色在于例題設(shè)計(jì)比較精巧，從準(zhǔn)備性練習(xí)、鞏固性練習(xí)到運(yùn)用性練習(xí)，循序漸進(jìn)，有助于學(xué)生為理解而學(xué)。例題設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上就是“支架”，這是數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用支架教學(xué)策略的特點(diǎn)。 小結(jié)部分較空洞，教師