1、引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展_兒童有一種與生俱來的，以自我為中心的探究性學(xué)習(xí)方式。蘇藿姆林斯基說過：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，激活學(xué)生探索欲望。一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生樂于探究學(xué)生只有在寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。因此，教學(xué)中教師要善于營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)民主、開放的課堂。一要讓權(quán)給學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能抬起頭來學(xué)習(xí)，真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主人。

2、如，在教學(xué)活動(dòng)中要允許學(xué)生搶答、質(zhì)疑、提問，發(fā)表見解，根據(jù)需要走出座位去交流、討論、請(qǐng)教等。二要把微笑帶進(jìn)課堂。教師微笑的面容、愛撫的目光、大方的儀表，能給課堂定下一個(gè)愉悅而安全的基調(diào)，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓勵(lì)，使學(xué)生的思維更加活躍，探究熱情更加高漲。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于調(diào)節(jié)自己的心情，以自己的真情微笑，飽滿的情緒去影響、去鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做到用情去教，以情促學(xué)。三要把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。教師要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言和手段，用真情的激勵(lì)和贊賞來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和熱情，從而使學(xué)生樂于探究，敢于探究，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的愉快發(fā)展。二、恰當(dāng)引導(dǎo)，提供機(jī)會(huì)，激發(fā)

3、學(xué)生自主探究1.提供問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，往往來自于對(duì)學(xué)習(xí)者充滿新奇、疑惑和富有挑戰(zhàn)性的問題情境。提供問題情境，就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種不協(xié)調(diào)，從而把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，進(jìn)行有目的探究。如，教學(xué)（ ）+（ ）=10時(shí)，課件閃爍兩個(gè)方框，教師啟發(fā)：兩個(gè)窗戶后面藏著許多神奇的數(shù)，你能把它們找出來嗎?看誰的本領(lǐng)大?這時(shí)讓學(xué)生充分顯示各自的本領(lǐng)，自主尋找這些神奇的數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生說出各自所找出的數(shù)。然后再次引導(dǎo)：剛才大家說了許多數(shù)你能給這些數(shù)排排隊(duì)嗎?最后按順序展示出學(xué)生提供的各組數(shù)。這種讓學(xué)生帶

4、著充滿懸念的問題進(jìn)行探究，容易激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生懷著渴望解題的心情來探究新知，從而實(shí)現(xiàn)了生疑探疑解疑無疑的認(rèn)知過程。2.提供探究時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究。教學(xué)最好的方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)去探究、去研究。因此，教學(xué)中教師要給學(xué)生自主探究提供充分的時(shí)間與空間，放手讓學(xué)生去探究。教師要做到少講、少問、少寫，把更多的時(shí)間、空間、機(jī)會(huì)讓給學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，從而最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，使學(xué)生在獨(dú)立探究中認(rèn)知、創(chuàng)新、發(fā)展。如，教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)教師就可不急于講解，而是空出時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立展開探究：一、找角：讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)找出有角的圖形，然后給角的各組成部分命名。二、折角：

5、讓學(xué)生用準(zhǔn)備的紙折角，然后給折好的角分類，看看可以怎樣分類。三、畫角：讓學(xué)生在紙上畫若干角，畫后你有什么體會(huì)。四、數(shù)角：讓學(xué)生在有關(guān)圖形中數(shù)數(shù)角，數(shù)后你發(fā)現(xiàn)了什么?這種讓學(xué)生通過找找、折折、畫畫、數(shù)數(shù)、議議等一系列自主探究活動(dòng)，再通過集體交流討論，從中探究和發(fā)現(xiàn)角的有關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)問題的自主解決。在這樣的探究活動(dòng)中學(xué)生不僅能主動(dòng)地獲取知識(shí)，而且能不斷豐富探究數(shù)學(xué)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。3.提供合作機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。學(xué)生在合作探究的過程中學(xué)習(xí)別人的方法和想法，表達(dá)自己對(duì)問題的看法，合作中人人參與、互通見解、能者為師，既充分表現(xiàn)自主性，又體現(xiàn)協(xié)作性，學(xué)生在傾聽別人意見的過程中逐漸完善自己的想法，豐富自己的見解，鍛煉自己的交往技能。因此，教師在教學(xué)中要經(jīng)常有意識(shí)的給學(xué)生提供合作探究和交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。4.提供實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在用中探究。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最學(xué)終目的，教師通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法來探究和解答生活中的實(shí)際問題，從中讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的巨大應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體表面積后，給學(xué)生設(shè)計(jì)一份實(shí)踐探究作業(yè)，如，把10盒火柴或4盒磁帶包成一包，你能設(shè)計(jì)出幾種不同的包裝方法?學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)芽率實(shí)驗(yàn)，自選100粒