1、2020/9/4,新的教材觀 與教學(xué)內(nèi)容的選擇,2020/9/4,一、教材內(nèi)容與課程內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與區(qū)別？ 二、教材內(nèi)容教學(xué)化的必要性是什么？ 三、如何對教材內(nèi)容的教學(xué)化處理？ 四、教材內(nèi)容教學(xué)化處理中要注意哪些問題？,2020/9/4,1、什么是課程內(nèi)容？ 2、什么是教材內(nèi)容？ 3、什么是教學(xué)內(nèi)容？ 4、三者之間有何聯(lián)系與區(qū)別,一、教材內(nèi)容課程內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容,2020/9/4,閱讀與思考：,以下內(nèi)容摘自高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)必修一模塊有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)要點的表述。請認真閱讀并思考以下三個問題： 1.要點提出了怎樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容？ 2.學(xué)習(xí)這些內(nèi)容要達到怎樣的教學(xué)結(jié)果？ 3.它對教學(xué)設(shè)計有何影響？,20

2、20/9/4,歷史（） 1古代中國的政治制度 （1）了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認識中國早期政治制度的特點。 （2）知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。 （3）列舉從漢到元政治制度演變的史實，說明中國古代政治制度的特點。 （4）了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機處設(shè)置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。,2020/9/4,閱讀與思考：,以下表格內(nèi)容摘自人教版和人民版必修一模塊專題和子目的標(biāo)題。請認真閱讀各專題標(biāo)題與子目標(biāo)題之間的關(guān)系、以及各專題之間的關(guān)系，并思考以下三個問題： 1.不同版本教科書選擇的內(nèi)容有何差別？ 2.怎樣認識這種差別？ 3.

3、這種差別對教學(xué)設(shè)計有何影響？,2020/9/4,2020/9/4,2020/9/4,2020/9/4,就秦朝中央集權(quán)制度形成一課，以下有三則不同的案例設(shè)計，請在分析其內(nèi)容和形式的基礎(chǔ)上思考以下問題： 1.三則案例的內(nèi)容選擇有何不同？ 2.你認為同一課為什么會有不同的內(nèi)容選擇？ 3.你比較同意哪一種設(shè)計？說說自己的理由。,閱讀與思考：,2020/9/4,一、秦的統(tǒng)一 “六王畢，四海一” 二、秦漢的政體-專制主義中央集權(quán)制度 （一）地方-郡縣制（春秋戰(zhàn)國開始） （二）中央-秦漢的官僚機構(gòu)設(shè)置 （三）挾書律 秦漢專制主義中央集權(quán)制度影響,例一,2020/9/4,例二,一、至高無上的皇權(quán) 1. “始皇

4、帝”的來歷 特點：（1）皇帝神圣 （2）皇權(quán)至上 二、較為完備的中央官制度 三公九卿制的職能 2. 三公九卿制的特點 三、郡縣制的全面推行 郡縣制的職能 2.中央到地方統(tǒng)治機構(gòu)的特點及實質(zhì) 四、中央集權(quán)制的作用和影響,2020/9/4,例三,一、從分封制到郡縣制 二、皇帝制度 三、中央官制 四、秦朝中央集權(quán)制度的影響,2020/9/4,課程內(nèi)容是為實現(xiàn)課程目標(biāo)，并根據(jù)一定的原則所選擇的各學(xué)科知識（或信息）； 教材內(nèi)容是依據(jù)一定的原則將課程內(nèi)容組織在教材中的各學(xué)科知識（或信息）； 教學(xué)內(nèi)容則是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程和教材，并結(jié)合各種實際（學(xué)生實際、教學(xué)實際）傳授給學(xué)生的各種知識（或信息）。 因

5、此，課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的“學(xué)習(xí)要點”應(yīng)視為課程內(nèi)容，教材中所表述的各種知識和信息即為教材內(nèi)容，而教師在教學(xué)過程中提供給學(xué)生的各種信息才是教學(xué)內(nèi)容。,2020/9/4,三者之間的關(guān)系,2020/9/4,教材內(nèi)容整合的三種途徑,1.根據(jù)模塊目標(biāo)和專題內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，對專題學(xué)習(xí)的順序進行重新的組合，形成新的模塊內(nèi)容體系； 2.根據(jù)專題教育價值和學(xué)習(xí)要點，對專題各課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容做出重新的安排，形成新的專題內(nèi)容體系； 3.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的教育價值和教學(xué)目標(biāo)，選擇各課時的教學(xué)內(nèi)容；,2020/9/4,人民版歷史（）教科書目錄（2007年）,1.古代中國的政治制度 2.近代中國維護國家主權(quán)的斗爭 3.近代中

6、國的民主革命 4.現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一 5.現(xiàn)代中國的對外關(guān)系 6.古代希臘、羅馬的政治制度 7.近代西方民主政治的確立與發(fā)展 8.解放人類的陽光大道 9.當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢,2020/9/4,人教版必修一教科書目錄（2007年版）,第一單元 古代中國的政治制度 第二單元 古代希臘羅馬的政治制度 第三單元 近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展 第四單元 近代中國反侵略求民主的潮流 第五單元 從科學(xué)社會主義理論到社會主義制度的建立 第六單元 現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一 第七單元 現(xiàn)代中國的對外關(guān)系 第八單元 當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢,中西文明的不同發(fā)展道路，文明的多樣性,

7、資本主義民主政治運動及其制度建設(shè),社會主義民主政治運動及其制度建設(shè),現(xiàn)代國際關(guān)系與中外關(guān)系,2020/9/4,人民版歷史（）（2007）,1、古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點 2、近代中國資本主義的曲折發(fā)展 3、中國社會主義建設(shè)道路的探索 4、中國近現(xiàn)代社會生活的變遷 5、走向世界的資本主義市場 6、羅斯福新政與當(dāng)代資本主義 7、蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的經(jīng)驗與教訓(xùn) 8、當(dāng)今世界經(jīng)濟的全球化趨勢,2020/9/4,人教版必修二教科書目錄（2007年版）,第一單元 古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點 第二單元 資本主義世界市場的形成和發(fā)展 第三單元 近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動與資本主義的曲折發(fā)展 第四單元 中國特色社

8、會主義建設(shè)的道路 第五單元 中國近現(xiàn)代社會生活的變遷 第六單元 世界資本主義經(jīng)濟政策的調(diào)整 第七單元 蘇聯(lián)的社會主義建設(shè) 第八單元 世界經(jīng)濟的全球化趨勢,2020/9/4,橫向聯(lián)系1：中外經(jīng)濟的聯(lián)系,近代中外經(jīng)濟的聯(lián)系： 第二單元 資本主義世界市場的形成和發(fā)展 第三單元 近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動與資本主義的曲折發(fā)展 現(xiàn)代中外經(jīng)濟的聯(lián)系： 第七單元 蘇聯(lián)的社會主義建設(shè) 第四單元 中國特色社會主義建設(shè)的道路,2020/9/4,橫向聯(lián)系2：經(jīng)濟與生活的聯(lián)系,第三單元 近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動與資本主義的曲折發(fā)展,第四單元 中國特色社會主義建設(shè)的道路,第五單元 中國近現(xiàn)代社會生活的變遷,2020/9/4,

9、縱向聯(lián)系1：中國經(jīng)濟的發(fā)展歷程,第一單元 古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點 第三單元 近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動與資本主義的曲折發(fā)展 第四單元 中國特色社會主義建設(shè)的道路 第五單元 中國近現(xiàn)代社會生活的變遷,2020/9/4,縱向聯(lián)系2：世界經(jīng)濟的發(fā)展歷程,第二單元 資本主義世界市場的形成和發(fā)展,第六單元 世界資本主義經(jīng)濟政策的調(diào)整,第七單元 蘇聯(lián)的社會主義建設(shè),第八單元 世界經(jīng)濟的全球化趨勢,2020/9/4,歷史（）,1、中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變 2、古代中國的科學(xué)技術(shù)與文化 3、近代中國的思想解放潮流 4、20世紀以來中國重大思想理論成果 5、現(xiàn)代中國的科學(xué)技術(shù)與文化 6、西方人文精神的起源與

10、發(fā)展 7、近代以來科學(xué)技術(shù)的歷史輝煌 8、19世紀以來的世界文學(xué)藝術(shù),2020/9/4,人教版必修三教科書目錄（2007年版）,第一單元 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變 第二單元 西方人文精神的起源與發(fā)展 第三單元 古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù) 第四單元 近代以來世界的科學(xué)發(fā)展歷程 第五單元 近代中國的思想解放潮流 第六單元 20世紀以來中國重大思想理論成果 第七單元 現(xiàn)代中國的科技、教育與文學(xué)藝術(shù) 第八單元 19世紀以來的文學(xué)藝術(shù),中西傳統(tǒng)思想,中西科技發(fā)展的成果,近現(xiàn)代中國近現(xiàn)代思想解放運動及其成果,近現(xiàn)代中外文化的發(fā)展成果,2020/9/4,內(nèi)容編排變動的教育價值與教學(xué)要求,中外相聯(lián) 比較：

11、 古代中西文明的不同發(fā)展道路 聯(lián)系： 近現(xiàn)代西方的歷史發(fā)展對中國的影響 教育價值： 認識文明的多樣性、不同文明的交流與融合、從整體上把握中外史發(fā)展的線索與規(guī)律 教學(xué)要求： 專題之間的聯(lián)系與比較,2020/9/4,單元目標(biāo)的確定和教學(xué)思路,通過西周和秦朝政治制度的學(xué)習(xí)，了解我國分封制與中央集權(quán)制的產(chǎn)生及其特點，理解國家政權(quán)的不同組織形式是由多種因素綜合作用的結(jié)果。 通過漢初郡國并行制、宋元時期地方管轄措施的學(xué)習(xí)，認識到正確處理中央與地方關(guān)系的重要性； 通過對唐朝和明清時期中央政府機構(gòu)改革措施及其歷史影響的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ζ錂C構(gòu)革新的利弊得失作出正確的分析與評價，認識到三省六部制、科舉制的積極意義和君

12、主專制的消極影響。 理解古人的政治決策，感受其政治智慧，增長政治見識。,2020/9/4,課堂教學(xué)的主題與目標(biāo),1.以分封制背景下的西周社會為主題。可以分封制為重點，兼及宗法制與王位世襲制的內(nèi)容。對分封制的學(xué)習(xí)，從西周的建立和春秋戰(zhàn)國時期的瓦解兩個方面展開。這樣，可以對其進行完整的認識。 2.以秦朝中央集權(quán)制度的形成為主題?？梢钥たh制為主要內(nèi)容，兼及中央行政機構(gòu)的建立、秦朝統(tǒng)一措施與中央集權(quán)的關(guān)系。由此對中央集權(quán)制度的產(chǎn)生過程及其特點形成正確的認識。 3.以中央集權(quán)制度的發(fā)展為主題?？梢詽h初的郡國并行制、宋初控制地方的措施和元朝的行省制度為要點，認識到我國中央集權(quán)制度的發(fā)展是在正確處理中央與地

13、方關(guān)系的基礎(chǔ)上進行的。 4.以中央行政機構(gòu)的變革為主題?？梢蕴瞥娜×恐坪涂婆e制、明朝廢丞相設(shè)內(nèi)閣和清朝軍機處的設(shè)置為主要內(nèi)容，探究我國古代不斷變革中央政府機構(gòu)的組織形式與運行方式的特點和利弊得失，理解科舉制的實施與中央集權(quán)的關(guān)系。,2020/9/4,第一課時：西周的封邦建國,在復(fù)習(xí)夏朝國家政權(quán)建立和王位世襲制形成的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，并引出周政權(quán)，說明其地理位置。 在講述西周建立相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察西周分封示意圖和周邊民族形勢圖，提出問題：舉例說明被封的諸侯國有哪幾種類型？封國與王室之間的關(guān)系怎樣？由此引導(dǎo)學(xué)生理解分封制的目的和作用。 利用宗法制與分封制關(guān)系圖提出問題，明確宗法制的內(nèi)

14、容以及與分封制的關(guān)系。 利用教材中有關(guān)諸侯爭霸的內(nèi)容，提出問題：到春秋戰(zhàn)國時期分封制所確立的統(tǒng)治格局產(chǎn)生了怎樣的變化？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容對分封制這一政權(quán)組織形式作出評價。,2020/9/4,第二課時：秦朝中央集權(quán)制度的確立,通過秦滅六國和秦朝建立等內(nèi)容的復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。 展示秦始皇本紀中有關(guān)秦初廢分封、行縣制的材料，提出問題：材料再現(xiàn)了秦初的一次廷議過程，請概括其基本程序和內(nèi)容。廷議圍繞著什么問題而展開？你同意哪種觀點?說明其理由。材料涉及到哪些中央職官與地方職官？各自有怎樣的職能？關(guān)系怎樣？ 通過秦朝疆域圖，理解統(tǒng)一措施、郡縣制度與中央集權(quán)制度確立之間的關(guān)系及其歷史作用。,2020/9/4,第三課

15、時：宋元中央集權(quán)制度的發(fā)展,通過分封制與郡縣制異同點比較內(nèi)容的復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。 通過漢初王國問題的解決和宋初加強地方統(tǒng)治內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在聯(lián)系其背景和影響的基礎(chǔ)上，理解我國古代中央政府與地方勢力斗爭的過程、特點及其歷史影響。 通過元朝實施行省制度背景和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，理解其如何發(fā)展古代中央集權(quán)的問題和歷史意義。 總結(jié)我國古代中央政府管理和控制地方的歷史經(jīng)驗與教訓(xùn)。,2020/9/4,第四課時：中國古代政府機構(gòu)的變革,在復(fù)習(xí)秦朝皇帝制度與三公九卿制度的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。 通過隋唐三省六部制和科舉制度以及貞觀之治內(nèi)容的學(xué)習(xí)，理解政府機構(gòu)的改善、官員素質(zhì)的提高對政治決策的積極作用。 通過明朝廢丞相、設(shè)內(nèi)閣和清

16、朝設(shè)立軍機處內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解明清時期政府機構(gòu)變革與君主專制加強的關(guān)系及其對中國社會的消極影響。 在單元總結(jié)的基礎(chǔ)上，梳理我國古代中央政府機構(gòu)變革的經(jīng)驗與教訓(xùn)。,2020/9/4,不同模塊之間的整合和教材內(nèi)外知識的整合。 例如，高中歷史必修的三本書之間、必修和選修的九本書之間相關(guān)知識有交叉重復(fù)的部分。如“辛亥革命”就分別出現(xiàn)在必修“辛亥革命”、必修“中國民族資本主義的發(fā)展”、必修“孫中山三民主義”、選修2“中華民國臨時約法”、選修4“中國民主革命的先行者孫中山”等五處。目前因為九本教材不可能全部到齊，而且新教材還在不斷修訂中，這個工作還不能馬上展開，一旦有后續(xù)教材到來，我們應(yīng)該在課標(biāo)的框架下對不

17、同模塊之間的相關(guān)知識進行整合，構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容體系。,2020/9/4,課程資源的整合,教材以外的課程資源，從地域上可分為社區(qū)、學(xué)校和家庭，從內(nèi)容上可分為圖片和照片等歷史影視資料以及互聯(lián)網(wǎng)和歷史遺址等歷史遺存，從對象上可分為物質(zhì)資源和人力資源。為促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，需要充分利用這些教學(xué)資源并進行適當(dāng)?shù)恼稀?如，在學(xué)習(xí)西周宗法制的內(nèi)容時，可以通過對當(dāng)?shù)仂籼谩⒆遄V和家譜情況的調(diào)查研究，以加深對宗法制特點的認識和親情的情感體驗。,2020/9/4,整合的基本原則,(1)立足于選定的版本 (2)參照其他版本的優(yōu)點 (3)廣泛獲取教學(xué)資源,2020/9/4,教材分析與研究中要注意的問題： 1、教學(xué)設(shè)計

18、時，應(yīng)有學(xué)生的“預(yù)習(xí)”方案，可以根據(jù)實際情況為學(xué)生提供菜單式學(xué)習(xí)或不同的學(xué)習(xí)要求。 2.重點的設(shè)計，應(yīng)該把握好“五個三”。一是“三度”（深度、廣度、難度）；二是“三性”（基礎(chǔ)性、實用性、時代性）；三是“三近”（貼近生活、貼近學(xué)生、貼近學(xué)科）；四是“三易”（易混、易錯、易忽視），成立三個組（課標(biāo)、設(shè)計、課題）。 3、加強集體備課，發(fā)揮集體智慧。每一個備課組應(yīng)該將一周一次的備課組活動制度化，每個教師輪流擔(dān)當(dāng)主備課職責(zé)，寫出每周授課詳案，明確講解重點、難點，全組統(tǒng)一進度、統(tǒng)一習(xí)題、統(tǒng)一考試。,2020/9/4,教材分析要體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,1.突破主干知識：各課以課標(biāo)所列知識點為突破口，精講該知識的相關(guān)內(nèi)容；爭取一課一個中心； 2.以問題式、體驗式為基本教學(xué)思路，充分調(diào)動學(xué)生的