1、 高中作文多為議論文 1高中多為議論文高中多為議論文高考生體會高中作文側(cè)重議論文需要整篇布局西工大附中吳唯臻同學(xué)今年剛參加了高考，對于作文寫作她有話說。 她表示，高中作文側(cè)重議論文，比較看重邏輯性，需要觀點清晰，行文有條理。 而初中作文以記敘文、抒情散文考察比較多，一些同學(xué)剛上高中可能不習(xí)慣進行整篇布局，需要一定時間來調(diào)節(jié)。 吳唯臻同學(xué)認為，剛上高一的學(xué)生，需要形成邏輯分析的思路，掌握一定的論證方法。 比如比喻論證、正反對比論證、層遞式結(jié)構(gòu)等，平時可以有意運用一些論證方法寫一些片段，達到靈活運用。 同時也可以積累一些論據(jù)、名言或者事例，要明確論據(jù)可以佐證的論點，也可以進行一論多證的練習(xí)。 在平

2、時關(guān)注社會熱點，遇到一些有價值的問題就多想一想，整理思路，有機會時寫一點文字練練筆。 可以嘗試用新穎的比喻、整句等來展現(xiàn)文采。 總之，要形成適合自己的一套寫法，才能減少在高考 第2中出現(xiàn)失誤的機會。 名師武向京點評厚積累多思辨才能提升作文能力西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)高中部武向京老師強調(diào)，學(xué)生要厚積累多思辨，才能提升高中作文能力。 因為初中的作文多寫敘事文章，重視敘事、描寫、抒情，寫得較為感性；高中的作文多寫議論文，重視說理。 無論是新材料作文還是任務(wù)驅(qū)動型作文，都要求觀點鮮明，層層說理，有理有據(jù)，這對剛進入高中的學(xué)生是一個挑戰(zhàn)，但不必憂慮。 高一可以作為一個過渡， 第一學(xué)期先如初中一樣，寫一些感性

3、的文字，在寫作過程中，尤其要注意文采的展示，因為高考發(fā)展等級中，有一個要求就是“有文采”，第二學(xué)期開始寫議論文，先注意審題立意，結(jié)構(gòu)安排，有目的地強化文體意識。 到了高二，首先強化論據(jù)的積累，要關(guān)注三方面的論據(jù)，分別是道理論據(jù)、事實論據(jù)、比喻論據(jù)，學(xué)生一般在事實論據(jù)上下工夫較多 第3，相信“事實勝于雄辯”，這是對的。 但道理論據(jù)可以增強說服力、*性；比喻論據(jù)可以增強形象性、文學(xué)性。 三種論據(jù)的綜合運用可以增加論據(jù)的豐富性、變化性，使得文章更好看、更可看。 其次注意思辨的培養(yǎng)，從哲學(xué)的角度看，就是辯證地、發(fā)展地、一分為二地看問題。 理論不難理解，實踐殊為不易，怎么解決這個問題武向建議，選擇高考高

4、分或滿分作文，反復(fù)閱讀、揣摩，不一定在一篇作文中獲得自己所有想要的內(nèi)容，或?qū)W其語言，或?qū)W其結(jié)構(gòu)、或?qū)W其立意但是有一點必須強調(diào)，帶著研究的目光去審視。 最后在高三，強化運用知識技能，以求靈活自如。 名師魯彬楠點評結(jié)構(gòu)不明晰、缺少論據(jù)等是常見錯誤西安鐵一中的魯彬楠老師表示，語文教學(xué)的兩大任務(wù)一為閱讀，二是寫作。 且寫作在中高考中均占近二分之一的分值。 從初高中對作文的要求看，雖大體一致，但初中以記敘文為主，高中則以議論文為主。 這實則反映高中階 第4段對學(xué)生們的日常積累和邏輯思維能力提出了更高的要求。 關(guān)于議論文寫作，首先應(yīng)了解議論文就是一種通過一定的論證方法，使用充分的論據(jù)去論證自己觀點的文體；

5、其次，基于這樣的文體特征，在議論文寫作中應(yīng)重視觀點明確、結(jié)構(gòu)清晰嚴謹、論據(jù)充分、語言精練和書寫工整等方面。 議論文寫作易犯這樣幾個錯誤 第一，結(jié)構(gòu)不明晰。 若想結(jié)構(gòu)明晰需進行長期的思維鍛煉，多思考社會問題，常想造成某一問題的原因、表現(xiàn)、對策及好處結(jié)果等問題； 第二，缺少論據(jù)。 論據(jù)影響到文章的豐富性，故要多積累事實論據(jù)和名人名言，且在使用中要鍛煉自己依論點剪裁論據(jù)和一例多用的能力；第三，語言不精練，缺乏文采。 議論文不需具體的描寫和敘述，但求準確簡明即可。 若想提升文采，一要多積累好詞好句，二要注意句式的變化和多種修辭的使用，三要多進行升格寫作；第四，一定要重視書寫。 不苛求優(yōu)美，但必工整第5。 表達是一種重要的