1、新課程 新思想 新理念,必 修 2,高中語(yǔ)文人教版多媒體課件,初中時(shí)我們學(xué)過唐雎不辱使命、鄒忌諷齊王納諫等課文，這些都出自戰(zhàn)國(guó)策。,戰(zhàn)國(guó)策是漢代劉向編訂的，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、 魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。它記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)，記錄了各國(guó)謀臣的策略和言論。它語(yǔ)言流暢，寫人記事真切、生動(dòng)。 它具有宏肆激越的風(fēng)格，鋪陳偉麗，叱咤雄豪，藝術(shù)上有很高成就，對(duì)后代文人的影響不小。,背景介紹,荊軻刺秦王的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年。當(dāng)時(shí)，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)

2、已定。地處趙國(guó)東北方的燕國(guó)是一個(gè)弱小的國(guó)家。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國(guó)，曾將太子丹交給秦國(guó)作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。,為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。,背景介紹,秦統(tǒng)一六國(guó)圖,燕,燕，先秦姬姓諸侯國(guó)。戰(zhàn)國(guó)七雄之一。燕本作匽，又稱北燕，以區(qū)別于姞姓的南燕（今河南延津東北）。周公東征后，周太保召公奭被封于燕，他自己留輔王室

3、，而令其子就封，成為第一代燕侯。 西周、春秋時(shí)期，燕的疆域主要包括今北京地區(qū)和遼寧西部的大凌河流域，都城在薊（今北京）。其周圍分布著許多戎、狄和貊部族，僅東南與齊鄰接，同中原各國(guó)來往較少，國(guó)力一直不強(qiáng)。 關(guān)于西周時(shí)期的燕國(guó)，史書記載很少，只知當(dāng)時(shí)共有十一代燕侯，第一至八代名號(hào)不詳，最后三代為惠侯、釐侯和頃侯。,戰(zhàn)國(guó)七雄之一的燕國(guó),荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國(guó)人，后遷居衛(wèi)國(guó)，原叫莊軻，到了燕國(guó)以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國(guó)處士田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦

4、了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心侍奉以后，就是課文記敘的情況。,樊於期 ：（?前227）戰(zhàn)國(guó)末秦國(guó)將領(lǐng)。因得罪秦王政，叛逃至燕。秦王戮其父母宗族，以千金、邑萬(wàn)家懸賞，必欲得而甘心。適逢秦攻燕急，荊軻獻(xiàn)計(jì)太子丹，擬以其頭與督亢（今河北涿縣東南）圖進(jìn)獻(xiàn)秦王，乘交驗(yàn)之際，相機(jī)行刺。太子丹心有不忍。荊軻乃私見他，以實(shí)情相告。他立即自刎。,高漸離： 戰(zhàn)國(guó)末燕國(guó)人。擅長(zhǎng)擊筑（樂器名）。與荊軻為至交。荊軻赴秦謀刺秦王政，他到易水（今河北易縣東南）送別，以壯行色。秦滅燕后。他隱姓埋名，至宋子（今河北趙縣東北），為人傭保，以逃避搜捕。秦始皇聞其善擊筑，召

5、見之，熏瞎其雙目，仍使擊筑。他在筑內(nèi)暗放鉛丸，就近撲擊始皇，未中被殺。,王翦： 戰(zhàn)國(guó)末秦國(guó)將領(lǐng)。頻陽(yáng)（今陜西富平東北）人，少時(shí)好談兵事，被秦王政任為將。他在軍中親與卒伍同食，善養(yǎng)士氣。統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中，他將兵滅趙破燕。又以六十萬(wàn)大軍擊楚，攻下壽春（今安徽壽縣），虜楚王負(fù)芻，追殺項(xiàng)燕于淮南，以功封武成侯。,燕太子丹： （?前226）戰(zhàn)國(guó)末燕王喜太子。秦滅韓前夕，為質(zhì)于秦，因不受禮遇，怨而逃歸。秦滅韓、趙后，于前227年，他派荊軻往秦，借獻(xiàn)督亢（今河北涿縣、易縣、固安一帶）圖，交驗(yàn)樊于期（逃亡在燕的秦將）頭之便，伺機(jī)行刺秦王政。事敗后，秦急發(fā)兵攻燕，拔薊（今北京）。他率部走保遼東，被燕王喜斬首，奉獻(xiàn)秦國(guó)

6、。,整體感知課文： 1閱讀課文，并熟讀課文，了解背景和課文特點(diǎn)。 2借助工具書，對(duì)照注釋，初步理解課文。,鏈接朗誦,字詞積累,淬（ ） 憐（ ） 徵（ ） 陛（ ） 卒（ ） 提（ ） 創(chuàng)（ ） 揕（ ）搭 拊（ ） 樊於（ ）期 夏無且（ ）,1）注音,cu,w,zh,b,c,d,chung,zhn,f,w,j,2）詞語(yǔ)理解,秦王必說見臣： 樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意：,說，同“悅”。說見：高興地接見。,窮：古代缺少衣物錢財(cái)一般叫貧，不得志、無出路叫窮。走投無路的意思。,困，困窘。,私：自己的（事情）。,意：情意。,見陵：乃今得聞教：函封之： 乃為裝遣荊軻：愿舉國(guó)為內(nèi)臣

7、，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟： 北蠻夷之鄙人： 負(fù)劍：,被陵辱。,乃，語(yǔ)氣副詞，表轉(zhuǎn)折。,教：指教。,函，盒子。這里名詞作狀語(yǔ)，表示“用盒子封”。,乃：于是,裝：行裝,為：整理,給（j），供應(yīng)，供給。,職：貢賦，賦稅。,蠻夷：古代泛指少數(shù)民族。,鄙：邊疆，邊遠(yuǎn)的地區(qū)。,背劍，即把劍推到背上，以便拔出。,字詞積累,(2)、易水悲歌。(9-10),(3)、壯志未酬。(19),本文結(jié)構(gòu):,按故事情節(jié)分為三部分。,1、準(zhǔn)備(1-6),2、訣別(7-10),3、刺秦(11-19),(4)、配備助手。(6節(jié)),(1)、簡(jiǎn)介背景。(1節(jié)),(2)、準(zhǔn)備“信物”。(3-4),(3)、準(zhǔn)備武器

8、。(5節(jié)),(1)、怒叱太子。(7-8),(1)、計(jì)見秦王。(11-13),(2)、勇刺秦王。(14-18),分析研討,研讀課文第一部分，思考：,1.荊軻刺秦王是在怎樣的形勢(shì)下發(fā)生的？課文寫當(dāng)時(shí)形勢(shì)的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？,秦軍破趙，勢(shì)如破竹，大軍壓境，燕國(guó)危在旦夕。,形勢(shì),寫形勢(shì)短語(yǔ),“盡收其地”的“盡”，寫出了秦軍之“強(qiáng)”，也應(yīng)了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可足也，非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不厭”的判斷。太子丹認(rèn)為“秦兵旦暮渡易水”，“日已盡矣”，因而催促荊軻實(shí)施刺秦王的計(jì)劃，意圖抵抗秦軍的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也報(bào)“見陵”之仇。,以短促的語(yǔ)氣交代逼人的形勢(shì)，渲染了緊張、危急的氣氛。,分析研討,研讀

9、課文第一部分，思考：,2.荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)？寫太子丹“不忍”，有何作用？,荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個(gè)關(guān)鍵問題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識(shí)和氣魄。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃，可見城府很深。,太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。,分析研討,研讀課文第一部分，思考：,3.荊軻私見樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻(xiàn)身？,荊軻膽大心細(xì)，自知知人，對(duì)樊將軍有著深刻的了解。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍激動(dòng)得“偏袒扼腕而進(jìn)”。樊將軍自刎獻(xiàn)身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了對(duì)荊軻的理解與信任。,荊軻三問樊於期,首先從秦王的刻毒殘忍說起，動(dòng)之以情，進(jìn)行

10、初步試探；,進(jìn)而從“解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀察反映；,最后在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿。,分析研討,研讀課文第一部分，思考：,荊軻“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任對(duì)俠義之士來說，無異于人格侮辱?！笆靠蓺⒍豢晌辍?。荊軻忍無可忍，怒叱太子，顯示了剛烈的性格。,4.太子丹求“天下之利匕首”并“以藥淬之”、“令秦武陽(yáng)為副”為何略寫？,不是主要情節(jié)，因而只作必要的交代。這體現(xiàn)了詳略得當(dāng)，剪裁合理的特點(diǎn)。,5.荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了什么性格？,小結(jié),這部分寫行刺秦王的準(zhǔn)備工作，包括商議計(jì)謀、求取信物、準(zhǔn)備匕首、配備副手、怒叱

11、太子五個(gè)場(chǎng)面，其中荊軻與太子丹有三次分歧。這些分歧既表現(xiàn)了荊軻的足智多謀，果敢勇決，也暴露了太子丹浮躁多疑、謀事不周的弱點(diǎn)。,抓住特點(diǎn)：如對(duì)送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個(gè)特點(diǎn)；,研讀課文第二部分，思考：,分析研討,1. 讀講9、10自然段，思考：太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”？,顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場(chǎng)人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢(shì)；,與荊軻永訣，激勵(lì)他冒死行刺，不負(fù)重托。,2.音樂描寫有什么作用？,表現(xiàn)荊軻的思想感情，渲染悲壯的氣氛。,3.作者是怎樣描寫易水訣別這一場(chǎng)面的？,突出重點(diǎn)：在眾多的人物中，重點(diǎn)

12、寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點(diǎn)寫慷慨悲歌;,結(jié)合寫景：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。,有條不紊：人物活動(dòng)按時(shí)間順序描寫；,易水訣別，表現(xiàn)了荊軻視死如歸的英雄氣概。,分析研討,研讀課文第三部分，思考：,1）秦廷行刺這一部分可分幾個(gè)層次？,遇難去世（19自然段）,秦廷行刺這一部分可分為五層：,計(jì)見秦王（1113自然段）,顧笑武陽(yáng)（14自然段）,秦廷搏擊（1517自然段）,倚柱笑罵（18自然段）,寫“年十二”就殺人的秦武陽(yáng)“色變振恐”，襯托荊軻鎮(zhèn)定自若；寫秦王“恐急”，“群臣驚愕”，“盡失其度”，“不知所為”，襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷；最后荊軻事敗身亡，秦王仍“目眩良久”，這寥寥數(shù)語(yǔ)

13、，從反面襯托了荊軻的威武壯烈。,分析研討,研讀課文第三部分，思考：,荊軻“顧笑武陽(yáng)，前為謝曰”?！爸虏痪停兄?，箕踞以罵”，讀之使人如見其形，如聞其聲。,2）作者是怎樣描寫這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的？,描寫這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的方法：,荊軻“取奉發(fā)把持揕逐提”，主動(dòng)進(jìn)攻未遂，仍進(jìn)行最后一次努力；秦王“驚引起拔走擊”，從驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，層次分明。,通過斗爭(zhēng)雙方的動(dòng)作描寫，展示生死搏斗的曲折過程。,通過語(yǔ)言、神態(tài)、表情描寫，栩栩如生地刻畫了人物形象。,運(yùn)用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。,總結(jié),本文通過對(duì)荊軻刺秦王這一事件的敘述，贊揚(yáng)了荊軻機(jī)智勇敢和扶弱救困，反抗侵伐的俠義行為，表

14、現(xiàn)了作者反抗強(qiáng)暴統(tǒng)治的思想。,明知“一去不復(fù)還”，仍然一往無前，“終已不顧”，行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏的英雄氣概，值得稱道。,討論,1.本文成功地塑造了荊軻的形象。對(duì)荊軻其人，歷來仁者見仁，智者見智。你認(rèn)為荊軻是怎樣一個(gè)人？速讀課文，根據(jù)課文談?wù)勀愕目捶ā?為國(guó)分憂，雪恥報(bào)仇，報(bào)效太子。他對(duì)樊於期說，刺秦王的目的是“解燕國(guó)之患”，“報(bào)將軍之仇”，除“燕國(guó)見陵之恥”。行刺失敗，他仍宣稱欲生劫秦王，“必得約契以報(bào)太子也?！?思想,準(zhǔn)備信物，深謀遠(yuǎn)慮。,深沉,遲發(fā)見疑，他怒叱太子。,剛毅,取道易水，慷慨悲歌。,慷慨,性格,精神,討論,2.我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)荊軻刺秦王這一行動(dòng)?,荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國(guó)的危亡，荊軻也是為報(bào)太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報(bào)私怨，而在于他站在斗爭(zhēng)的最前列反對(duì)秦國(guó)對(duì)山東六國(guó)的進(jìn)攻和挽救燕國(guó)的危亡。千百年來，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強(qiáng)暴的義俠精神。當(dāng)然這當(dāng)中也流露出“士為知己者死”的因素，這既是荊軻本身