1、.實驗學(xué)校創(chuàng)建市級園林學(xué)校工作匯報【地理位置】學(xué)校于 2016 年 9 月正式投入使用，規(guī)劃布局十分合理，以功能空間、層次空間組合及色彩處理等多方面具有強烈的現(xiàn)代理念，初中、小學(xué)既同屬一校，又相對獨立，教學(xué)區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)合理分開，靜態(tài)與動態(tài)分離，實現(xiàn)了資源共享。學(xué)校功能配套十分完備，全部硬件按九年義務(wù)教育基本標(biāo)準(zhǔn)高配， 建有圖書館、 理化生實驗室、 語音室、 電教室、 音樂室、舞蹈室、 階梯教室、 報告廳和風(fēng)雨操場等。 在景觀和綠化設(shè)計上融入了德馨主題龍文化的元素，校內(nèi)外分別建有文化墻、文化長廊、文化園、文化教室和文化廣場，是一座園林式的高品質(zhì)的學(xué)校。在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下， 我?？茖W(xué)規(guī)劃

2、、 周密部署、積極開展園林式學(xué)校的創(chuàng)建工作，現(xiàn)將我校創(chuàng)建市級園林式學(xué)校的工作匯報如下：一、創(chuàng)建理念“和諧、快樂”是我校校園文化的核心，將其融入園林建設(shè)之中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造良好的條件， 同時也起到以物育人的功效。 親近自然是人的天性，校園大門左側(cè)有林，走進林中感受“蒼松翠竹真佳客；明月清風(fēng)是故人”的那分高雅，學(xué)習(xí)區(qū)域有園，學(xué)習(xí)之余小憩園中，安享“人閑桂花落，夜靜春山空”的那分寧靜。校園中園林設(shè)計、花樹搭配、景觀安排追求的是人與自然的和諧， 在和諧中獲得快樂， 在快樂中進一步認(rèn)識到人與一切的大和諧，讓這綠色的園林啟示學(xué)生，發(fā)揮無聲教育的功效。二、 創(chuàng)建過程圍繞創(chuàng)園林式學(xué)校工作， 學(xué)?？茖W(xué)規(guī)劃

3、， 加強管理， 從實際入手， 從小事入手， 抓環(huán)境、轉(zhuǎn)理念、導(dǎo)行為，使全校師生更加關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)保，形成充滿綠色氛圍、充滿生命氣息的校園文化。健全機構(gòu)，科學(xué)管理學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以深刻、長遠的理念， 擺正環(huán)境教育在學(xué)校教育教學(xué)與發(fā)展中的位置。成立了創(chuàng)建“園林式學(xué)?！鳖I(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組到區(qū)內(nèi)外參觀、考察、請教專家，建立了一個系列管理模式，即領(lǐng)導(dǎo)小組- 總務(wù)處 - 政教處、教導(dǎo)處- 班主任及學(xué)生分工協(xié)作，共同管理的模式。 徐志輝全面負(fù)責(zé)校園綠化環(huán)境的規(guī)劃， 督促各項工作的完成； 郭常青負(fù)責(zé)綠化環(huán)境的管理， 協(xié)調(diào)和督促工作的落實； 邢宏敏具體負(fù)責(zé)綠化文化建設(shè)工作； 總務(wù)處監(jiān)管綠化區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生管理； 政教處和

4、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)宣傳教育， 將環(huán)境教育融入課堂教學(xué)； 班主任及學(xué)生具體負(fù)責(zé)本班綠化區(qū)的保潔與管理。.精心設(shè)計，合理布局校內(nèi)花草樹木品種繁多。植物配置依據(jù)科學(xué)性、藝術(shù)性的原則，適地適樹，注意其生態(tài)習(xí)性，運用美學(xué)原理，合理搭配樹木花草，充分利用對比、烘托、均衡等手法，將平面綠化與垂直綠化結(jié)合。校內(nèi)綠化因各區(qū)的功能不同而因地制宜，形成了各具特色綠化區(qū)域-校園林地、樂學(xué)園、樂知園、樂行園和運動場，有校園林地的大氣，也有樂學(xué)園、樂知園和樂行園的精致，更有運動場生態(tài)健康。校園竹林地位于校門左側(cè)，開闊的林地與高大壯觀的校門相得益彰，透露出不凡的氣勢。整個林地設(shè)計巧妙，圍欄式院墻并不妨礙校內(nèi)林地向校外道路綠化帶延伸

5、，彰顯了學(xué)校的開放思想。樂學(xué)走廊在園林之中，取名“樂學(xué)” ，意在將這里變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。園內(nèi)學(xué)生活動空間相對較大， 而且與庭園廣場 （禹錫廣場） 相通， 給了活潑好動的小學(xué)生寬闊的視野和一個課間活動的快樂空間。園內(nèi)花壇較小，造型雅致，花草樹石搭配自然，園內(nèi)簡潔明了，留給學(xué)生夠活動空間，更能彰顯宣傳欄中提倡的“師生共同過一種完整幸福的教育生活?！边@是理念，這是追求，這也是師生學(xué)習(xí)生活的寫照。在燦爛的陽光下，透過一花一樹，看到一雙雙求知的眼睛，一張張快樂的小臉，您不覺得這是一種幸福嗎？運動場周邊種有草皮，中間植有高大的樹木，保持通透， 又有一定遮蔭。投擲場地緊挨校園林地， 在綠樹和草皮的環(huán)抱之中

6、。親密接觸柔軟的青草，靜聽小鳥的歌唱，在這樣的環(huán)境中鍛煉，此時“運動、健康與生態(tài)”恐怕不是理念，而是一種現(xiàn)實，是一種享受了！文蘊豐厚，潤澤心靈行政樓門前廣場兩側(cè)植有高大的銀杏， 中間矗立的 4 根龍柱，銀杏與八根龍柱將相輝映，競勢向上， 給人以昂揚奮發(fā)的感覺。 高大的龍柱上鐫刻有梁啟超先生的 少年中國說 中精選的句子，“少年強則國強” ，豪言壯語激勵學(xué)生奮發(fā)向上， 讓每一位教師感受到自身責(zé)任的重大，激發(fā)管理者創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育的豪氣。整潔的地磚鋪就的闊大星空廣場帶給師生們無限的遐思，讓我們想起了溫總理的詩，“我仰望星空，它是那樣遼闊而深邃；那無窮的真理，讓我苦苦地求索追隨那永恒的熾熱，讓我心中燃起希望

7、的烈焰、響起春雷。 ”引發(fā)的是對宇宙奧秘的探尋，對精神力量的渴望。寬闊的文化長廊， 既是聯(lián)系各功能區(qū)的紐帶， 也是文化傳播的陣地。 長廊上一個個小故事，讓人感受到的是，了解到的是，浸潤到學(xué)生心靈的中國悠久的歷史、誠實守信的美德、勤學(xué)的精神和愛國的傳統(tǒng)。 樂學(xué)園內(nèi)珠算模型讓學(xué)生的幼小的心靈感受到了中國古代算術(shù)的.奧妙，“行萬里路，讀萬卷書”的浮雕啟迪學(xué)生學(xué)無止境。環(huán)保在心，貴在行動環(huán)保既是一種意識，也應(yīng)該是一種行動。學(xué)校充分利用黑板報、宣傳欄、環(huán)境教育課以及各種活動進行環(huán)保宣傳，讓環(huán)保意識深入到每一個學(xué)生心中。學(xué)校出資建立了固體垃圾處理系統(tǒng)和污水處理系統(tǒng)，固體垃圾得到及時處理，污水經(jīng)處理后用來澆灌花草樹木，用實際行動帶領(lǐng)學(xué)生投入到環(huán)保之中。三、精心管理，科學(xué)養(yǎng)護綠化管理工作是一項長期性的工作。為了確保園林植物養(yǎng)料充足，生長茂盛， 我們注重管理養(yǎng)護，制定了劉禹錫實驗學(xué)校學(xué)校綠化養(yǎng)護管理制度，責(zé)任到班，責(zé)任到人。學(xué)校落實人員和資金，確保及時對園林綠化植物進行修剪、施肥、除草、殺蟲等綠化養(yǎng)護工作，保證校園樹木成活率，做到綠地整潔，植物生長茂盛，無病蟲害，無人為破壞現(xiàn)象。學(xué)校還通過校園廣播、 黑板報、 宣傳欄等多種形式進行綠化、美化宣傳教育活動，