1、2、匆 匆,朱自清(18981948)原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。中國著名的詩人和杰出的散文家。他的著作十分有特色，影響很大。朱自清是在 “五四”浪潮的推動下，開始文學(xué)生涯的，直至逝世。 朱自清有著作27種，共約190萬字，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。 背影、春、荷塘月色，是我們在中學(xué)時代要學(xué)習(xí)到的作品。,作者簡介：,生字新詞 涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐,cn cn,shn shn,lu,pi hui,zh wn,zhng rng,lng lng l l,讀下面的詞語,聯(lián)系課文理解意思。 頭涔涔淚潸潸赤裸裸 伶伶俐俐 挪移遮挽嘆息徘

2、徊 蒸融痕跡,理解詞語,確乎：的確，確實。 頭涔涔：形容汗水從頭上不斷向下流的樣子 。 淚潸潸：形容流淚不止。 凝然：本文指眼睛定定的看的樣子。 伶伶俐俐：形容動作很快。 徘徊：在一個地方來回地走。 蒸融：蒸發(fā)融化。,指名朗讀：,說說課文主要寫的是什么？ 你在預(yù)習(xí)過程中碰到了什么問題？,讀課文第一段：文章的開頭有什么特色?,燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？,燕子可再來 楊柳可再青 花兒可再開,逝去的日子不再回,對比,用形象化

3、的對比有什么作用？,引出日子一去不復(fù)返的特點。,運用了排比的修辭手法,讀課文最后一段：文章的結(jié)尾有什么特點?,你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 首尾呼應(yīng)，作者發(fā)出時光匆 匆的感慨。,當(dāng)堂訓(xùn)練（一）：,1.說出下列詞語的意思。 （1）匆匆： （2）涔涔： （3）潸潸： （4）徘徊： （5）凝然： （6）空虛： 2.根據(jù)課文內(nèi)容填空： （ ）去了，有再來的時候；（ ）枯了，有再青的時候；（ ）謝了，有再開的時候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么（ ）呢？,自學(xué)指導(dǎo)：,1.找出含義深刻的或自己特別喜歡的句子，如“你針尖上一滴水滴在大海里也沒有影子。”聯(lián)系生活實際，和同學(xué)說說自己

4、的理解和感受。 2.作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？仿照課文中的寫法，再寫幾句。 3.文中運用了哪些修辭手法，請找出相關(guān)的語句。 4.回憶并寫出有關(guān)珍惜時間的名句。,讀第二段，你怎樣理解段中的句子？,我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。,八千多日子,像針尖上一滴水,時間,流 大海,對比,時間就是這樣無聲無息地溜走的。那么 請同學(xué)們計算一下一天中又從我們手中溜走 了多少時間呢?,比喻,讀第三段，作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？,去的盡管去了

5、，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。,時間是抽象的，但作者卻把它寫得形象可感。說說作者采用了什么樣的寫作手法呢?,讀第四段，從中你體會到作者怎樣的思想感情？,在逃去如飛的日子里，在千

6、門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？,我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?,讀到這里，你想到了什么？,我們不能白白地浪費日子，不能白白地浪費時間、浪費生命，不能什么也沒做，什么貢獻也沒有。,總結(jié),作者一開始就向我們提出問題,但并沒有直接作出回答,而是通過具體例子向我們描述了日子來去匆匆。最后照應(yīng)開

7、頭，發(fā)出時光匆匆的感慨。,1.“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”,美文賞析，師生品味,思考： 1.這段話運用了那些修辭手法？ 2.燕子去了再來、楊柳枯了再青、桃花謝了再開表明了什么？ 3.段中的問句表達了作者怎樣的感情？,2.“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。,美文賞析，師生品味,思考： 1.你能算出作者多大年齡嗎？ 2.找出段中的比喻句，并說出把什么比喻成什么？ 3.這樣的比喻表達了作者怎樣的

8、心情？,3、“于是洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見這算又溜走了一日?！?美文賞析，師生品味,思考： 1.段中運用了怎樣的修辭手法? 2.找出段中的擬人句，說說它有什么作用？,洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。 這句話運用了排比的修辭方法，既增強了文章的氣勢，又形象地寫出了時間的匆匆流逝。 天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我腳邊飛去了。等我和太

9、陽說再見，這又算溜走了一日。 這句話運用了擬人的修辭方法，把時間的匆匆流逝寫得有形有聲，可見可聞非常形象。,4、“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？,美文賞析，師生品味,思考： 1.找出段中的比喻句。 2.“輕煙”、“薄霧”說明了什么？ 3.作者為什么會產(chǎn)生這樣的疑問？,文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時間流逝的無奈和惋惜。提醒我們：時光在不知不覺中就會溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰。,文章中心,當(dāng)堂訓(xùn)練：,巧填有關(guān)珍惜時間的名句。 （1）黑發(fā)不知勤學(xué)早，（ ）。 （2）一寸光陰一寸金，（ ）。 （3）光陰似箭，（ ）。,珍惜時間的名言 1.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。 2.時間就是生命，無端的空耗別人的時 間，其實是無異于謀財害命的。 魯迅3.對酒當(dāng)歌