1、第八單元 可能性第二課時 摸球游戲教學(xué)內(nèi)容： 教材第97-98頁。教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合摸球游戲的各種具體情境，體會有的摸球結(jié)果是必然現(xiàn)象，有的摸球結(jié)果是隨機現(xiàn)象。2、通過羅列探索摸球所有可能發(fā)生的結(jié)果，感受摸球的隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性有大小，能對一些簡單的隨機現(xiàn)象的可能性大小作出定性描述，并進行交流。教學(xué)重點： 體會隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性有大小。教學(xué)難點：能對簡單的隨機現(xiàn)象的可能性大小作出定性描述。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、轉(zhuǎn)盤。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。 1、說說生活中的一定、可能、不可能的事情。 2、談話引入，揭示新課：摸球游戲。2、 自主探索，獲取新知。 1、課件呈現(xiàn)教材第97頁情境圖。 （1

2、）你從圖中有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）交流獲取的信息：有兩盒放了同一種顏色的球，球的數(shù)量也相同；有三盒放了兩種顏色的球。各種顏色球的數(shù)量也不同。 2、分別從這些盒子中任意摸出1個球，說一說，可能摸到什么球？ (1)學(xué)生思考討論。 (2)匯報交流：第一個盒子全部是紅球，一定摸到紅球，第二個全部是白球，一定摸到白球；第2、3、4、5盒有兩種球，摸球的結(jié)果就會有兩種結(jié)果。 3、從第3、4、5盒中摸到白球的可能性一樣嗎？ (1)討論：從第3、4、5盒中都有可能摸到白球，哪個盒子中能比較容易摸到白球呢？(2)組織全班交流：三個盒子的白球數(shù)量不同，所以摸到白球的可能性有大小。每人摸一次,只許摸一個球。摸之前先猜一

3、猜會摸出什么顏色,并把摸出的球的顏色大聲地告訴老師和同學(xué)們,然后把球放回盒中。老師找一個同學(xué)在黑板上用畫正字的方法進行統(tǒng)計。(師生一起算出統(tǒng)計結(jié)果,并填在表格中)盒子3號4號5號游戲四游戲五球的個數(shù)3個紅球1個白球7個紅球1個白球1個紅球7個白球個紅球個白球個紅球個白球紅球的次數(shù)白球的次數(shù)本環(huán)節(jié)以活動為主,讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測實驗驗證分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論”這樣一個過程,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),體驗數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)探究意識。同時,游戲的設(shè)計貼近學(xué)生生活,球在日常生活中經(jīng)常見到,讓學(xué)生摸球,會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心,激發(fā)學(xué)生參與的積極性,通過學(xué)生親身體驗,讓學(xué)生感悟事件發(fā)生

4、的可能性是有大小的。 4、分別在下面盒子里放6個球，滿足給定的要求，寫一寫。 （1）先讓學(xué)生讀一讀描述可能性大小的4個句子。 （2）讓學(xué)生猜一猜，寫一寫，獨立完成。 （3）小組交流與梳理方案。 （4）全班匯報交流、評議。 （5）師小結(jié)：事件發(fā)生的可能性的大小能反映出物體數(shù)量的多少。可能性大，對應(yīng)的物體的數(shù)量相對就多些；可能性小，對應(yīng)的物體的數(shù)量相對就少些。3、 鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。 1、完成教材第98頁第1題。學(xué)生獨立完成，再交流想法。 2、完成教材第98頁第2題。讓學(xué)生先動手涂一涂，再交流想法。 3、完成教材第98頁第3題。先引導(dǎo)學(xué)生讀懂規(guī)則，再思考交流。 4、完成教材第98頁第4題。先觀察轉(zhuǎn)盤，再進行游戲。4、 課堂總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？板書設(shè)計：摸 球 游 戲可能性 大 小 相等教學(xué)反思：設(shè)計“可能性的大小”基本是通過“猜想驗證”這一模式來進行教學(xué)的,主要是“猜想哪種顏色的球多,摸到的可能性就大驗證果然如此”,以此讓學(xué)生來感受“可能性的大小”,并且為了防止實驗的意外,刻意回避小