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轉(zhuǎn)化思想滲透方法例舉_轉(zhuǎn)化思想是數(shù)學中最普遍使用的一種思想方法，其基本思想是：把甲問題的求解，化歸為乙問題的求解，然后通過乙問題的解反向去獲得甲問題的解。在現(xiàn)行教材中，如果我們仔細挖掘，會發(fā)現(xiàn)很多的知識可以利用轉(zhuǎn)化的思想方法去引導(dǎo)學生思考，進而讓學生掌握學習的辦法?，F(xiàn)在利用小學教材中的幾個例子來說明轉(zhuǎn)化思想的滲透辦法。例子一：在探索圓的周長計算方法的一課中，我們通常會組織學生去測量圓的周長。教材中用圖示的方法，提示給學生可以用繞線法和滾動法來測量。這時，教師應(yīng)抓住機會，組織學生討論比較繞線法和滾動法的優(yōu)劣，并重點讓學生明白，滾動法是把曲線轉(zhuǎn)化為直線，操作起來方便，條件允許的話，盡量用滾動法。例子二：在教學植樹問題時，教材中出現(xiàn)的例題往往數(shù)量比較大，對學生而言，要發(fā)現(xiàn)棵數(shù)和間隔的關(guān)系是比較困難的。這時，老師應(yīng)引導(dǎo)學生能否用小一些的數(shù)量，先作嘗試，得到方法后，再回過頭去解決原來問題。這種方法，同樣也可以用到雞兔同籠問題。教師可以把孫子算經(jīng)中的原題，進行數(shù)量的簡化，可以為分析和解決問題提供了方便，也巧妙滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法?？傊D(zhuǎn)化思想的宗旨是化難為易、化生為熟、化繁為簡、化整為零，化曲為直等。只要我們在教學中，不斷的應(yīng)用這種思想方法去引導(dǎo)學生，那么，學生

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