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文檔簡介

1、,三角函數模型的簡單應用,(第二課時),前言,“數學教育不僅要重視基礎知識和基 本技能的落實,而且要重視學生能力的培 養(yǎng),特別是學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的 培養(yǎng)。”,教學過程分析,教學評價分析,教材分析,教學目標分析,教法與學法分析,教材分析,（二）、地位和作用,（三）、學情分析,（一）、設計思想,（四）、教學重點與難點分析,（一）、設計思想,引導學生觀察日常生活， 通過對具有周期性變化這一類實際問題進行建模練習，讓學生嘗到數學建模成功的“甜”和難于解決實際問題的“苦”，從而拓廣視野，增長知識，積累經驗；在建模過程中，讓學生自覺地運用問題所給的條件進行自主探究，尋求解決問題的最佳方法和途徑，從

2、而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,（二）、教材的地位和作用,本節(jié)課是在學習了三角函數圖 象和性質的前提下來學習三角函數模型的簡單應用，讓學生體驗一些具有周期性變化規(guī)律的實際問題的數學“建?！彼枷?從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。,（三）、學情分析,學生學習了三角函數的圖像及其性質，已經具有用數學知識解決這類實際問題的能力；另外，本班學生思維活躍,學習積極性高，已經形成對數學問題進行合作探究的意識與能力。,（四）、教學重點與難點,教學難點從實際問題中抽取基本的數學關系來建立數學模型，并調動相關學科的知識來解決問題,教學重點用三角函數模型解決一些具有周期性變化規(guī)律的實際問題,教學目標分析,學生能夠

3、從實際問題中發(fā)現周期性變化的規(guī)律，把發(fā)現的規(guī)律抽象為恰當的三角模型，并解決相關的實際問題,讓學生體驗一些具有周期性變化規(guī)律的實際問題的數學“建?！彼枷?從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。,讓學生切身感受數學建模的過程，體驗數學在解決實際問題中的價值和作用.,教法及學法分析,學習方法小組自主探究、合作交流式,教學方法啟發(fā)式、講練相結合式,教學手段使用多媒體輔助教學,教學過程分析,情景引入，點明主旨,合作探究，實踐新知,類比轉化，加深理解,自主探究，學以致用,歸納小結，形成體系,布置作業(yè)，鞏固知識,教學設計：,O1,o,A,教學評價,縱觀整個教學過程，我不斷地為 學生提供開放性思考及合作探究等活動， 讓學生在整個教學過程中充分發(fā)揮他們 的主動作用；同時，在教學過程中，我 恰當地設置問題，并巧妙地啟發(fā)學生參 與到問題中進

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