1、第八章 地理教學(xué)管理論,地理教學(xué)管理是地理教學(xué)活動(dòng)諸要素中一個(gè)不可或缺的要素，它以地理教學(xué)的全過程為對象。將地理教學(xué)管理納入地理教學(xué)論的范疇來研究，這是一個(gè)新的課題，它是地理教學(xué)工作發(fā)展的必然要求。 地理教學(xué)管理的根本任務(wù)與目的在于提高教學(xué)質(zhì)量。要想提高地理教學(xué)管理工作的有效性，就必須深刻理解地理教學(xué)管理工作的目的、意義，揭示地理教學(xué)管理工作的內(nèi)在規(guī)律，探索地理教學(xué)管理的措施，落實(shí)地理教學(xué)管理的計(jì)劃與制度，從而保證地理教學(xué)任務(wù)的完成。,主要內(nèi)容,第一節(jié) 地理教學(xué)管理概述 第二節(jié) 地理教學(xué)管理的實(shí)施 第三節(jié) 我國的地理教研制度,第一節(jié) 地理教學(xué)管理概述,一、教育管理及其意義 教育管理是規(guī)范教育工

2、作的管理活動(dòng)。教育管理本身不是目的，而只是一種手段，教育管理的意義在于為促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造條件。 1.教育管理有利于教學(xué)體系的整合與協(xié)調(diào) 2.教育管理有利于協(xié)調(diào)教育的發(fā)展 3.教育管理有利于合理規(guī)劃和利用學(xué)科教學(xué)資源 4.教育管理服務(wù)于學(xué)科教學(xué),二、地理教學(xué)管理及其作用,地理教學(xué)管理是教育管理中學(xué)科教學(xué)管理的一部分。它是地理教學(xué)管理人員為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用一定的原理和方法，通過一系列特有的管理行為，組織、協(xié)調(diào)、指揮和控制地理教學(xué)工作，以求實(shí)現(xiàn)地理課程目標(biāo)的過程。 地理教學(xué)管理為地理教學(xué)活動(dòng)指明方向、提供保障，并進(jìn)行有效的評價(jià)、指導(dǎo)和調(diào)控，使地理教學(xué)活動(dòng)能夠有序、有效地進(jìn)行

3、。,地理教學(xué)管理對于學(xué)校來說具有十分重要的作用,第一，地理教學(xué)管理是學(xué)校地理教學(xué)正常運(yùn)行的基礎(chǔ)。 第二，地理教學(xué)管理有助于協(xié)調(diào)其他學(xué)科教學(xué)工作的開展。 第三，地理教學(xué)管理能夠促進(jìn)地理教師不斷發(fā)展提高。 第四，地理教學(xué)管理是提高地理教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。 第五，地理教學(xué)管理直接影響著學(xué)生的素質(zhì)和育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。,三、地理教學(xué)管理的任務(wù),第一，確保地理教學(xué)的正確方向。 第二，維護(hù)地理教學(xué)的工作秩序，保證地理教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。 第三，深化地理教學(xué)管理改革，建立科學(xué)的地理教學(xué)管理體系。 第四，加強(qiáng)地理教學(xué)科研工作，促進(jìn)地理教學(xué)科學(xué)化。 第五，充分調(diào)動(dòng)地理教師教書育人的積極性。,四、學(xué)校地理教學(xué)管理的內(nèi)

4、容,1、對地理教師與學(xué)生的管理 2、對地理教學(xué)硬件資源的管理 3、對地理教學(xué)資金的管理 4、對地理教學(xué)資源的管理 5、對地理教學(xué)日程的管理,五、教學(xué)管理改革,（一）課程管理進(jìn)入了學(xué)校教學(xué)管理的視野 校本課程的開發(fā)研究。 （二）課堂教學(xué)管理改革方興未艾 傳統(tǒng)的課堂管理；課堂管理創(chuàng)新。 （三）管理手段的現(xiàn)代化與管理分析的數(shù)量化 計(jì)算機(jī)排課等。,第二節(jié) 地理教學(xué)管理的實(shí)施,一、地理教學(xué)計(jì)劃管理 對地理教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行管理，就是通過對地理教學(xué)工作和活動(dòng)的安排，控制和指導(dǎo)整個(gè)地理教學(xué)過程，從而使地理教學(xué)活動(dòng)處于良好狀態(tài)，并取得良好的地理教學(xué)效果。 實(shí)施地理教學(xué)計(jì)劃管理，國家教育主管部門要擔(dān)當(dāng)制定課程計(jì)劃、編

5、制地理課程標(biāo)準(zhǔn)、組織編寫教科書等任務(wù)。而在學(xué)校里，則主要依靠校長、教導(dǎo)主任和地理教師來具體落實(shí)有關(guān)地理教學(xué)計(jì)劃的管理工作。,學(xué)校地理教研組要管理全校的地理教學(xué)工作，以及教研組的地理教學(xué)活動(dòng)。地理教研組要制定出每學(xué)年、每學(xué)期的地理教學(xué)計(jì)劃。 教師工作計(jì)劃：教師要制定一學(xué)期或一學(xué)年的地理教學(xué)計(jì)劃、。,二、地理教研組織管理,實(shí)施地理教研組織管理可以從三方面著手： 1.抓好地理教研組的建設(shè)； 2.科學(xué)合理地安排地理課務(wù)； 3.加強(qiáng)對學(xué)校地理教研組的管理。,三、地理教學(xué)質(zhì)量管理,加強(qiáng)地理教學(xué)質(zhì)量管理，首先要對地理教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)全面的認(rèn)識。 其次要從教與學(xué)兩個(gè)方面來認(rèn)識地理教學(xué)質(zhì)量問題。 第三，地理教學(xué)質(zhì)

6、量管理要面向全體學(xué)生，不能只針對少數(shù)拔尖學(xué)生。 第四，地理教學(xué)質(zhì)量管理要體現(xiàn)一種全過程的管理。,四、地理教學(xué)管理的基本環(huán)節(jié),（一）制定計(jì)劃 主要包括學(xué)年地理教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃（教學(xué)進(jìn)度）、課時(shí)計(jì)劃（教案）三種。 （二）實(shí)施管理 要建立執(zhí)行計(jì)劃的運(yùn)行機(jī)制，對計(jì)劃的執(zhí)行進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、組織和調(diào)節(jié)等。 （三）檢查監(jiān)督 （四）總結(jié)評價(jià),第三節(jié) 我國的地理教研制度,一、地理教研組織 （一）我國基礎(chǔ)教育教研室與教研員制度 （二）教研室的功能 （三）地理教研員的基本職能,（一）我國基礎(chǔ)教育教研室與教研員制度,我國基礎(chǔ)教育教研室始建于1956年，是在當(dāng)?shù)亟逃姓块T領(lǐng)導(dǎo)下，承擔(dān)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育教學(xué)

7、業(yè)務(wù)工作的事業(yè)單位。各級教研室?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）、市、縣大部分是獨(dú)立建制的單位，有些設(shè)置在教育學(xué)院或進(jìn)修學(xué)校內(nèi)。 經(jīng)過多年努力，各地基本建立健全了?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）、市、縣、鄉(xiāng)、校教研網(wǎng)絡(luò)，建立了一支專兼職結(jié)合的教研員隊(duì)伍。目前，我國中小學(xué)專職從事教學(xué)研究的人員有近十萬人，是中小學(xué)教師中一支數(shù)量可觀、業(yè)務(wù)水平較高的隊(duì)伍。 多年來，各級教研人員在穩(wěn)定正常教學(xué)秩序，執(zhí)行國家課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）和課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱），加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)管理，組織教改實(shí)驗(yàn)，開展教學(xué)研究，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，普及教育科學(xué)知識，提高教師的業(yè)務(wù)能力等方面，做了大量工作，起到了獨(dú)特的作用。,（二）教研室的功能,我國的教學(xué)研究室一

8、般都擁有包括地理在內(nèi)的各個(gè)學(xué)科的教研人員，他們對創(chuàng)造性地實(shí)施地理課程，促進(jìn)地理教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的地理課程建設(shè)能力，全面提高地理教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。 根據(jù)課程改革的要求，當(dāng)前地理教學(xué)研究工作的主要任務(wù)是：改進(jìn)和完善地理教學(xué)研究制度和工作方式，努力將地理教學(xué)研究的重點(diǎn)下移到學(xué)校，逐步形成民主、開放、高效的地理教研機(jī)制；認(rèn)真研究地理課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)和課程管理，深入了解并及時(shí)解決地理教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)、推廣地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索地理教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實(shí)踐中不斷提高教師的地理教學(xué)專業(yè)水平。,地理教學(xué)實(shí)踐是課程實(shí)施的關(guān)鍵，地理教學(xué)研究是地理教研人員的中心任務(wù)

9、。地理教學(xué)研究應(yīng)以地理課程目標(biāo)為導(dǎo)向，從學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)，圍繞地方和學(xué)校課程實(shí)施的問題，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展研究，避免將地理教學(xué)活動(dòng)簡化為統(tǒng)一地理教學(xué)進(jìn)度、地理教學(xué)要求、組織復(fù)習(xí)考試等，更不可依靠名目繁多的評比和競賽來指導(dǎo)地理教學(xué)和地理教學(xué)研究工作。 在當(dāng)前新課程的背景下，地理教研工作更多強(qiáng)調(diào)的是地理專業(yè)研究、水平指導(dǎo)，因此要改善管理，創(chuàng)新地理教研模式。強(qiáng)調(diào)研究、指導(dǎo)、服務(wù)，管理性質(zhì)由原來的指令性轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)性，管理方法由重布置、檢查、評比轉(zhuǎn)變?yōu)橹卣{(diào)研、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。,對地理教學(xué)和地理教學(xué)研究的指導(dǎo)，要以促進(jìn)地理教學(xué)觀念的更新和地理教學(xué)行為的改變?yōu)橹攸c(diǎn)，注重教師地理教

10、學(xué)潛能的開發(fā)和地理教學(xué)研究水平的提高。要尊重教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)地理教師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長處，并和教師一起總結(jié)和提煉地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；要與教師建立一種平等對話的合作伙伴關(guān)系，建立一種新的地理教研機(jī)制。教研機(jī)構(gòu)還要發(fā)揮自身優(yōu)勢，為教育行政部門相關(guān)決策和工作提供各種服務(wù)。,（三）地理教研員的基本職能,優(yōu)秀的地理教研員大多是當(dāng)?shù)氐牡乩斫虒W(xué)能手，在教師中有較高的威信，指導(dǎo)地理教學(xué)工作能得心應(yīng)手。教研員要深入地理教學(xué)第一線，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校地理教學(xué)工作和教師專業(yè)化成長中的實(shí)際問題，傾聽學(xué)校的呼聲，了解地理教師教學(xué)中的實(shí)際困難，及時(shí)提供專業(yè)咨詢、信息服務(wù)于技術(shù)幫助。地理教研員應(yīng)當(dāng)結(jié)合聽課、調(diào)研，與教師展開對話，

11、了解教師的所思、所想、所疑、所惑，以一種積極互動(dòng)的方式，與教師平等交流，共同切磋。尤其在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，新課程對他們來時(shí)，從理論到方法都是全新的，因此，需要與地理教師一起探索。,二、學(xué)校地理教研組及其建設(shè),（一）學(xué)校地理教研組及其職能 （二）學(xué)校地理教研組的建設(shè) 1.隊(duì)伍建設(shè) 2.規(guī)章制度建設(shè) 3.作風(fēng)建設(shè),（一）學(xué)校地理教研組及其職能,我國的中等學(xué)校按各學(xué)科分別設(shè)教學(xué)研究組（簡稱教研組）。教研組長在教導(dǎo)主任領(lǐng)導(dǎo)下全面負(fù)責(zé)本組的教學(xué)及有關(guān)的活動(dòng)。地理教研組的主要職能有以下幾個(gè)方面。 第一，根據(jù)國家的教育方針和學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃及學(xué)校實(shí)際情況，會(huì)同有關(guān)部門制定學(xué)校地理教學(xué)工作計(jì)劃和必要的

12、規(guī)章制度，并定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作情況和問題，提出改進(jìn)學(xué)校地理教學(xué)工作的意見和建議。,第二，安排本組教師的教學(xué)工作任務(wù)，對師資補(bǔ)充、調(diào)整和培訓(xùn)等提出建議。組織教研組成員擬定、掌握和執(zhí)行地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。組織教學(xué)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，定期檢查地理教師的教學(xué)、科研和進(jìn)修工作。 第三，組織班級地理活動(dòng)，組織和開展校內(nèi)外各項(xiàng)地理教學(xué)活動(dòng)與競賽工作。協(xié)同校教學(xué)機(jī)構(gòu)，研究改進(jìn)學(xué)校地理教學(xué)工作。協(xié)助學(xué)校部門做好地理專用教室、地理園、地理場館、地理教具與器材的選購、維修和保管工作，并領(lǐng)導(dǎo)和組織教師及有關(guān)人員動(dòng)手設(shè)計(jì)制作地理器材和設(shè)備，以及所屬資料室的建設(shè)和管理工作。,（二）學(xué)校地理教研組的建設(shè),1、隊(duì)伍建設(shè) 地理教研

13、組的建設(shè)，主要是人才隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)： 第一，必須有好的負(fù)責(zé)人。地理教研室（組）的負(fù)責(zé)人，應(yīng)具有較高的威信，有民主作風(fēng)，辦事公道，事業(yè)心強(qiáng)，有奉獻(xiàn)精神，業(yè)務(wù)水平較高。 第二，地理師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)應(yīng)合理，一方面每位地理教師的德、智、才、體等方面達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，另一方面群體性別、年齡、特長等結(jié)構(gòu)應(yīng)合理，保證地理師資梯隊(duì)的建立。,第三，隊(duì)伍建設(shè)還包括思想品德建設(shè)和業(yè)務(wù)能力建設(shè)兩大方面。要組織地理教師政治思想學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，包括在校內(nèi)或者到校外去參加業(yè)務(wù)活動(dòng)。例如，參加教研活動(dòng)、參加學(xué)術(shù)論文報(bào)告會(huì)、聽專題講座、短期進(jìn)修等。應(yīng)制定地理教師進(jìn)修、考核等有關(guān)規(guī)定，表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)那些思想品德好、貢獻(xiàn)突出的地理

14、教師。用先進(jìn)榜樣引路，帶動(dòng)其他教師一起前進(jìn)。,2、規(guī)章制度建設(shè),建立比較完善的規(guī)則制度，是地理教研組建設(shè)的一個(gè)重要方面。例如：建立崗位責(zé)任，使每個(gè)人職責(zé)明確，分工負(fù)責(zé)，搞好各項(xiàng)工作；建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，提高業(yè)務(wù)水平；建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，提高業(yè)務(wù)水平；建立地理器材保管制度，可以防止器材損壞和丟失。,3.作風(fēng)建設(shè),作風(fēng)建設(shè)是地理教研組建設(shè)的一個(gè)很重要的方面。首先，應(yīng)培養(yǎng)地理教研組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)的群體意識和作風(fēng)。整個(gè)地理教學(xué)工作，需要全教研組的教師共同努力，才能很好地完成。其次，要培養(yǎng)地理教師兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的腳踏實(shí)地的實(shí)干精神。再次，還需要培養(yǎng)地理教師銳意進(jìn)取、勇于開拓的精神和作風(fēng)，這是開創(chuàng)

15、工作新局面、不斷作出新貢獻(xiàn)的保證。最后，還需要培養(yǎng)地理教師嚴(yán)格要求、不斷自我更新的意識和作風(fēng)。時(shí)代在不斷發(fā)展，情況在不斷地變化，作為一名現(xiàn)代的地理教師，要注意更新知識，吸收新經(jīng)驗(yàn)，跟上地理教學(xué)發(fā)展的新潮流。,三、地理教研工作改革,以往的教研活動(dòng)基本是自上而下的，學(xué)校教研圍繞上級教研轉(zhuǎn)，教研方式主要是“教練式”，教研員幫助教師分析教材、處理教材，指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)教案、教學(xué)方式。評課也基本都是教研員“一言堂”，教師只是研究或?qū)嶒?yàn)的輔助者、配合者，教師的積極性、主動(dòng)性難以發(fā)揮。教研的內(nèi)容基本停留在教材教法介紹，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一作業(yè)及教案的設(shè)計(jì)上，或圍繞優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課開展說課、評課活動(dòng)等。

16、在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大變化的今天，教研工作方式應(yīng)當(dāng)隨之發(fā)生改變，這些改變主要有如下幾點(diǎn)。,（一）教研室職能轉(zhuǎn)變,教研室應(yīng)該是在基礎(chǔ)教育發(fā)展的過程中，抓課題研究、抓課堂教學(xué)、抓教師隊(duì)伍建設(shè)、抓質(zhì)量管理，在工作中完善教學(xué)管理?xiàng)l例和課堂教學(xué)規(guī)范的組織。 在教育改革的新時(shí)期，教研室的工作要制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，努力盡到“研究、管理、指導(dǎo)、評價(jià)”的工作職責(zé)。教研室要圍繞新一輪課程改革，在教師隊(duì)伍建設(shè)、課程實(shí)施與評價(jià)等方面開展行之有效的工作。 教研人員要經(jīng)常深入教學(xué)第一線進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，起到創(chuàng)設(shè)研究情境、搭建研究平臺(tái)，傾心盡力為教師的專業(yè)發(fā)展做好服務(wù)工作，力爭做到點(diǎn)撥得法、啟發(fā)到位、指導(dǎo)有效。,（二

17、）建立學(xué)習(xí)型教研組織,建立學(xué)習(xí)型的教研組織是教研員隊(duì)伍建設(shè)的必然要求。目前的基層地理教研隊(duì)伍的整體素質(zhì)還不能適應(yīng)課程改革形勢需要。只有建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的地理教研隊(duì)伍，高素質(zhì)、高水平的地理教師隊(duì)伍才有可能盡快建立。學(xué)習(xí)型的教研隊(duì)伍要大力推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。 隨著地理課程改革和地理科學(xué)的不斷發(fā)展，新課程改革中地理教學(xué)研究所涉及的領(lǐng)域也不斷拓展。為此，地理教研員要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代理念，全面提高自身的素質(zhì)。教研室應(yīng)利用各種資源，根據(jù)不同的要求，為教研員的學(xué)習(xí)提供便利的條件。另外，應(yīng)通過舉辦專題學(xué)術(shù)研討會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開展自學(xué)情況觀摩、評比活動(dòng)等方式，開

18、展教研室內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，開拓教研員的理論視野。,（三）加強(qiáng)校本教研活動(dòng),以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，約請理論和專業(yè)人員共同參與的教研活動(dòng)。校本教研強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。 校本教研的三層基本含義為：研究教學(xué)，包括教學(xué)的內(nèi)容、目的、手段，教學(xué)模式及其建構(gòu)，教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，教學(xué)評價(jià)等等；從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行研究，按照新課程的要求，從學(xué)生狀況、教師構(gòu)成，學(xué)校歷史、現(xiàn)狀及其資源環(huán)境出發(fā)進(jìn)行研究；教學(xué)研究的主體是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師。,以校為本的教學(xué)研究，要充分發(fā)揮地理教師個(gè)人、教師集體和教學(xué)專業(yè)人員的作用，在重視地理