1、課堂教學(xué)改革探索 與實(shí)踐,西安高新第三中學(xué) 巨立憲,2015年8月,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,1、易中天與資中筠的對(duì)話。 “在一次具有廣泛影響的對(duì)話中，易中天先生問(wèn)資中筠先生：你覺(jué)得中國(guó)教育和中國(guó)足球哪個(gè)更有希望？, 導(dǎo)引,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,資中筠先生回答：我看足球比教育希望更大些。其實(shí)足球有沒(méi)有希望關(guān)系不大，愛(ài)輸不輸，愛(ài)贏不贏，影響不了國(guó)運(yùn)，而且還是容易改造一些，但是教育真是很難。” 張維迎：大學(xué)的邏輯（第三版序）北京大學(xué)出版社，2012年9月第3版。,2、在改革

2、開(kāi)放初期，美國(guó)學(xué)者考察中國(guó)的教育，看到中國(guó)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，再加上中國(guó)的中學(xué)學(xué)生人數(shù)眾多，且在奧林匹克競(jìng)賽中頻頻獲獎(jiǎng)。所以，他們估計(jì)在30年后，中國(guó)將培養(yǎng)出大批一流人才。但是30年過(guò)去了，中國(guó)沒(méi)有出大批一流人才，卻有了“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”。,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,3、教育能改變嗎？,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,請(qǐng)觀看視頻：教育能改變嗎,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,(1)、大量中學(xué)生到國(guó)外上學(xué); (2)、國(guó)內(nèi)出現(xiàn)國(guó)學(xué)及讀經(jīng)學(xué)校; (3)、國(guó)內(nèi)的外國(guó)教育（

3、國(guó)際班）興起。,4、我國(guó)教育中存在的異常現(xiàn)象。,我國(guó)教育中存在的異?，F(xiàn)象,5、我國(guó)中小學(xué)生學(xué)業(yè)水平及學(xué)習(xí)能力（浙江省教科所方張松）（1）低認(rèn)知能力水平全球第一；（2）高認(rèn)知能力水平比較落后，小學(xué)71分， 中學(xué)63分；（3）學(xué)習(xí)興趣：小學(xué)78分，中學(xué)56分；,（4）學(xué)習(xí)方法：小學(xué)23分，中學(xué)16分； （5）學(xué)習(xí)時(shí)效性比較差，學(xué)生睡眠不足，學(xué)習(xí)時(shí)間是美國(guó)學(xué)生的2倍； （6）近視眼率：小學(xué)20%，初中60%，高中80%。,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,一、國(guó)家中小學(xué)課程改革 （一）主要內(nèi)容： 1、課程建設(shè)。 2、課堂教學(xué)方法改革。,課程設(shè)置的改變,（二）處理好國(guó)家課程與校

4、本課程的關(guān)系,1、校本課程是國(guó)家課程的補(bǔ)充與拓展。 2、校本課程設(shè)置量要適中，不能喧賓奪主。 3、校本課程設(shè)置要防止隨意性，應(yīng)體現(xiàn)獨(dú)特的教育功能。,（三）課堂教學(xué)改革研究的內(nèi)容： 一是教學(xué)方法 二是教學(xué)模式 三是教學(xué)要素 四是教學(xué)策略,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,（一）中國(guó)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀：,二、“講堂”怎樣變成“學(xué)堂”,1、小學(xué)和初中40%50%的教師用啟發(fā)式教學(xué)。 2、高中90%的教師用講授式教學(xué)。,“講堂”怎樣變成“學(xué)堂”,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,三、教學(xué)模式探索的理論依據(jù)：,（一）基于教育哲學(xué)的教學(xué)模式分類(lèi) 我國(guó)教育技術(shù)學(xué)家

5、祝智庭教授認(rèn)為，教學(xué)模式的差別本質(zhì)上是一種教育文化差別，并從教育哲學(xué)的角度提出了一個(gè)教學(xué)模式分類(lèi)框架，見(jiàn)下圖：教學(xué)模式的文化分類(lèi),國(guó)家層面的課程改革的基本情況,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,教學(xué)模式的文化分類(lèi),國(guó)家層面的課程改革的基本情況,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,教學(xué)模式的新型分類(lèi)框架,國(guó)家層面的課程改革的基本情況,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,教學(xué)模式價(jià)值判斷的角度,國(guó)家層面的課程改革的基本情況,低階能力,低效率,高效率,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,模式的變革取向,國(guó)家層面

6、的課程改革的基本情況,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,低階能力的目標(biāo)傾向,國(guó)家層面的課程改革的基本情況,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,低階能力的目標(biāo)傾向 從培養(yǎng)目標(biāo)方面來(lái)看，我國(guó)教學(xué)模式關(guān)注的是學(xué)習(xí)者低階能力的培養(yǎng)，主要包括低階能力、低階思維、低階學(xué)習(xí)、低階知識(shí)四個(gè)方面： 1. 低階能力。是運(yùn)用低階思維完成記憶任務(wù)、解決普通問(wèn)題的心理特征。 2. 低階思維。是指較低層次的認(rèn)知水平，主要用于學(xué)習(xí)事實(shí)性知識(shí)或完成簡(jiǎn)單的任務(wù)。,國(guó)家層面的課程改革的基本情況,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,低階能力的目標(biāo)傾向 3.低階學(xué)習(xí)

7、。是指運(yùn)用低階思維進(jìn)行機(jī)械接受的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)通常是被動(dòng)的、外在牽制的、接受式的。 4.低階知識(shí)。是低階學(xué)習(xí)的對(duì)象或結(jié)果。它是一種事實(shí)性/客觀性知識(shí)、個(gè)體性/孤立的知識(shí)，屬于簡(jiǎn)單性/顯性化的知識(shí)。,國(guó)家層面的課程改革的基本情況,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,高階能力的目標(biāo)傾向,國(guó)家層面的課程改革的基本情況,高階知識(shí),高階能力,高階思維,高階學(xué)習(xí),西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,高階能力的內(nèi)容 1.高階能力。以高階思維為核心，解決特殊問(wèn)題或復(fù)雜任務(wù)的心理特征。 2.高階思維。是發(fā)生在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動(dòng)或較高層次的認(rèn)知能力。,國(guó)家層面

8、的課程改革的基本情況,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,高階能力的內(nèi)容 3.高階學(xué)習(xí)。是指運(yùn)用高階思維進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。 4.高階知識(shí)。是建構(gòu)性知識(shí)、情境化知識(shí)、同化的知識(shí)、從問(wèn)題探究中所獲得的個(gè)人化知識(shí)、復(fù)雜化知識(shí)和隱性知識(shí)。,國(guó)家層面的課程改革的基本情況,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,四、高效課堂的探索：,（一）高新三中“四步12法”教學(xué)模式介紹,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高新三中“四步12法”教學(xué)模式介紹,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,1、“四步12法”課堂教學(xué)模式體系圖,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探

9、索高新三中“四步12法”教學(xué)模式介紹,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,2、“四步12法”教學(xué)模式的理論依據(jù),理論依據(jù)一：維果茨基的“最近 發(fā)展區(qū)理論” 理論依據(jù)二：建構(gòu)主義理論,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高新三中“四步12法”教學(xué)模式介紹,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,布魯姆的認(rèn)知能力分類(lèi)理論： 識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新 傳統(tǒng)教學(xué)： 識(shí)記、理解、應(yīng)用：課堂學(xué)習(xí) 應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新：課外學(xué)習(xí),講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高新三中“四步12法”教學(xué)模式介紹,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,翻轉(zhuǎn)課堂： 識(shí)記、理解、應(yīng)用：課外學(xué)習(xí) 應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新：

10、課外學(xué)習(xí),講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高新三中“四步12法”教學(xué)模式介紹,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,3、“四步12法”教學(xué)模式的核心觀念,先學(xué)后導(dǎo) 以學(xué)定教 適時(shí)升華 當(dāng)堂訓(xùn)練,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高新三中“四步12法”教學(xué)模式介紹,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,4、課堂學(xué)習(xí)三要素作用的發(fā)揮學(xué)生向誰(shuí)學(xué)習(xí)？,教材：從教材中學(xué)到什么？ 學(xué)生：從同學(xué)身上學(xué)到什么？ 教師：從老師身上學(xué)到什么？,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高新三中“四步12法”教學(xué)模式介紹,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,5、“四步12法”教學(xué)模式實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié),導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)和應(yīng)用是關(guān)鍵。

11、 學(xué)生預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)。 小組建設(shè)決定成敗。 課堂文化決定效率。,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高新三中“四步12法”教學(xué)模式介紹,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,6、導(dǎo)學(xué)案基本功能,學(xué)習(xí)目標(biāo)的總綱領(lǐng) 自主學(xué)習(xí)的路線圖 問(wèn)題探究的主線索,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高新三中“四步12法”教學(xué)模式介紹,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,6、導(dǎo)學(xué)案基本功能,應(yīng)用能力的測(cè)試題 知識(shí)體系的架構(gòu)表 師生活動(dòng)的總方案,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高新三中“四步12法”教學(xué)模式介紹,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,7、導(dǎo)學(xué)案的基本要素： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)流程 學(xué)法指導(dǎo) 關(guān)鍵問(wèn)題 訓(xùn)練拓展

12、總結(jié)升華,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高新三中“四步12法”教學(xué)模式介紹,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,8、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 過(guò)去的學(xué)習(xí)是：聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)。 現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是：預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、 作業(yè)（少量）。,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高新三中“四步12法”教學(xué)模式介紹,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,9、八大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)管理,計(jì)劃管理 上課管理 復(fù)習(xí)管理 考試管理,預(yù)習(xí)管理 作業(yè)管理 錯(cuò)題難題管理 目標(biāo)及評(píng)價(jià)管理,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高新三中“四步12法”教學(xué)模式介紹,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,10、高新三中“四步12法”教學(xué)產(chǎn)生過(guò)程,(1)外出

13、學(xué)習(xí)，全校創(chuàng)導(dǎo)。 2008年去南方考察學(xué)習(xí)。 請(qǐng)杜郎口中學(xué)教師來(lái)我校同課異構(gòu)。 提出有效課堂教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)和基本環(huán)節(jié)。 四年的實(shí)踐與教訓(xùn)。,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高新三中“四步12法”教學(xué)模式介紹,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,(2)再次外出學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。 組織年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)去杜郎口 學(xué)習(xí)。 提煉我校的教學(xué)模式。 在初中小范圍試點(diǎn)。,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高新三中“四步12法”教學(xué)模式介紹,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,11、“四步12法”教學(xué)模式的推廣過(guò)程,(1)組織中層以上領(lǐng)導(dǎo)討論。 必要性。 可行性。 科學(xué)性。,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高新

14、三中“四步12法”教學(xué)模式介紹,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,(2)第一階段工作。 全校動(dòng)員，以文件形式下發(fā)。 成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組。 課改領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、評(píng)課。 周小結(jié)、月總結(jié)。 評(píng)出課改積極分子,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高新三中“四步12法”教學(xué)模式介紹,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,(3)第二階段工作。 假期培訓(xùn)。 組織磨課，請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)。 開(kāi)展課改達(dá)標(biāo)工作。 進(jìn)行“四步12法”教學(xué)模式的課題 研究。,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高新三中“四步12法”教學(xué)模式介紹,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,(4)第三階段工作。 進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)工作的培訓(xùn)。 成立校務(wù)委員會(huì)，年

15、級(jí)搭臺(tái)，教研 組縱深。 開(kāi)展巡課制度。 準(zhǔn)備制定高效課堂評(píng)價(jià)制度。,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高新三中“四步12法”教學(xué)模式介紹,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,12、我校取得的成績(jī),（1）教師教學(xué)觀念積極轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。 （2)學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生重大改變、學(xué)習(xí)積極性極大提高。,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高新三中“四步12法”教學(xué)模式介紹,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,(3)學(xué)生綜合素質(zhì)普遍提高。 (4)2014屆高考：二本上線率83.1%； 2014屆中考：上線率84.6%； (5) 2015屆高考：一本上線率57%； 二本上線率92.6 %。,講堂怎樣變

16、成學(xué)堂高效課堂的探索高新三中“四步12法”教學(xué)模式介紹,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,1、傳統(tǒng)課堂五環(huán)節(jié),（1）導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知識(shí) （2）講授新知識(shí) （3）鞏固練習(xí) （4）總結(jié) （5）布置作業(yè),五、高效課堂與傳統(tǒng)課堂的比較：,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高效課堂與傳統(tǒng)課堂的比較,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,2、傳統(tǒng)課堂與高效課堂流程異同點(diǎn),（1）相同點(diǎn)：導(dǎo)入、練習(xí)（檢測(cè)）、小結(jié)。,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高效課堂與傳統(tǒng)課堂的比較,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,（2）不同點(diǎn)： 傳統(tǒng)課堂：一講到底 高效課堂：學(xué)展點(diǎn)（點(diǎn)撥，即三不講：自學(xué)會(huì)的不講，互幫會(huì)的不講，

17、合作會(huì)的不 講，只講學(xué)生不會(huì)的，點(diǎn)撥能學(xué)會(huì)的，不全講）。 傳統(tǒng)課堂：學(xué)生不知道課堂流程，不知道學(xué)習(xí)目標(biāo)且課堂處處是陷阱。 高效課堂：首先給學(xué)生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)流程、學(xué)習(xí)方法。,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高效課堂與傳統(tǒng)課堂的比較,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,3、高效課堂六環(huán)節(jié),（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題（導(dǎo)入） （2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo) （3）學(xué)生自學(xué)與展示（個(gè)展、組展、班展） （獨(dú)學(xué)、 對(duì)學(xué)、合學(xué)）,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高效課堂與傳統(tǒng)課堂的比較,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,（4）學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)撥 （5）小結(jié)、拓展、提升 （6）反饋檢測(cè) 核心環(huán)節(jié)：學(xué)展點(diǎn)結(jié)測(cè),講

18、堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高效課堂與傳統(tǒng)課堂的比較,3、高效課堂六環(huán)節(jié),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,（1） 將傳統(tǒng)課堂一講到底拆分為： 學(xué)展點(diǎn)（重點(diǎn)講）研 （2）將傳統(tǒng)課堂順序倒過(guò)來(lái)：即先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，再顯示學(xué)習(xí)流程。,4、傳統(tǒng)課堂與高效課堂的關(guān)系,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高效課堂與傳統(tǒng)課堂的比較,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,5、傳統(tǒng)課堂與高效課堂的對(duì)比,（1）講 + 聽(tīng) + 學(xué) = 傳統(tǒng)課堂 學(xué)+交(流)+點(diǎn)+做+研+結(jié) =高效課堂,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高效課堂與傳統(tǒng)課堂的比較,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,（2）真正的自學(xué)+有需的合作+有

19、效的展示 +升華的點(diǎn)撥+對(duì)癥的檢測(cè) =理想的高效課堂 思考：教會(huì)學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)創(chuàng)學(xué)樂(lè)學(xué) 哪些方法最差？哪一個(gè)品位最高？,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高效課堂與傳統(tǒng)課堂的比較,5、傳統(tǒng)課堂與高效課堂的對(duì)比,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,5、傳統(tǒng)課堂與高效課堂的對(duì)比,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高效課堂與傳統(tǒng)課堂的比較,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,六、高效課堂的基本要求,1、學(xué)習(xí)目標(biāo)具體，清晰，恰當(dāng)，可評(píng)測(cè)； 2、以學(xué)生為主體，課堂充分體現(xiàn)“學(xué)堂”特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)均有效； 3、學(xué)法指導(dǎo)科學(xué)，點(diǎn)撥升華恰到好處； 4、課堂生成內(nèi)容豐富精彩； 5、課堂有效流暢，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。,講堂

20、怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高效課堂的基本要求,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,七、高效課堂的核心觀念,1、學(xué)、展、點(diǎn)、研、做、結(jié)順序可以顛倒、重點(diǎn)隨課而變。 2、學(xué)、展、點(diǎn)、研、做、結(jié)可以任選或省略部分。 3、層級(jí)遞進(jìn)原則：展示、點(diǎn)評(píng),講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高效課堂的核心觀念,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,4、指導(dǎo)、跟進(jìn)原則： （1）及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)流程指導(dǎo) 和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)； （2）激勵(lì)性評(píng)價(jià)要貫徹始終。,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索高效課堂的核心觀念,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,八、教師在高效課堂上的低效行為,1、無(wú)所事事看窗外； 2、毫無(wú)目的到處待

21、（轉(zhuǎn)）； 3、學(xué)生討論（學(xué)習(xí)）說(shuō)不停； 4、一刻不愿下講臺(tái)； 5、學(xué)生學(xué)會(huì)從頭來(lái)（講）； 6、說(shuō)錯(cuò)做錯(cuò)不糾正，課堂處處都喝彩。,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索教師在高效課堂上的低效行為,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,九、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)歸納,1、自學(xué)流程:（1）讀一讀與畫(huà)一畫(huà) （2）想一想與背一背 （3）認(rèn)真做一做 （4）不會(huì)的標(biāo)一標(biāo),講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)歸納,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,2、對(duì)學(xué)：分享（說(shuō)一說(shuō)）求教（問(wèn) 一問(wèn)）討論（議一議） 不會(huì)的（標(biāo)一標(biāo)） 方法：（1）對(duì)議（共同商議） （2）對(duì)抗（爭(zhēng)議問(wèn)題辯論明晰） （3）對(duì)問(wèn) （4）對(duì)查,講堂怎樣

22、變成學(xué)堂高效課堂的探索學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)歸納,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,3、群學(xué)（合學(xué)）： 互學(xué)合學(xué)研學(xué)（提出班級(jí)討論 的問(wèn)題） 群學(xué)是解決共同性問(wèn)題；發(fā)現(xiàn)新問(wèn) 題、探究新問(wèn)題。 獨(dú)學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)是常態(tài)，群學(xué)是 升華。,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)歸納,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,（1）組長(zhǎng)依次講解，組員傾聽(tīng)、質(zhì)疑 （2）組長(zhǎng)重點(diǎn)講解，組員發(fā)問(wèn) （3）潛能生說(shuō)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生總結(jié) （4）中等生講，優(yōu)等生追問(wèn)，潛能生提問(wèn) （5）獨(dú)立思考，對(duì)爭(zhēng)議問(wèn)題討論,4、小組合作學(xué)習(xí)形式,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)歸納,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,十、學(xué)習(xí)比例,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索學(xué)習(xí)比例,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,1、展示形式：小展（小組展）大展(全班) 2、展示方法： （1）選擇有價(jià)值的問(wèn)題展示； （2）注重展錯(cuò)； （3）不重復(fù)展示；,十一、有效展示,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索有效展示,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強(qiáng)不息,（4）潛能生能展示的不叫優(yōu)等生展示； （5）提倡動(dòng)態(tài)展示對(duì)抗、辯論、質(zhì)疑； （6）要系統(tǒng)展示，而不零星展示； （7）可以把合作學(xué)習(xí)與展示同步進(jìn)行，以節(jié)省時(shí)間；,講堂怎樣變成學(xué)堂高效課堂的探索有效展