1、 小班教學(xué)計劃_1小班教學(xué)計劃 班級：一年（1）班教師：楊海鷗指導(dǎo)思想： “小班 化教學(xué)”這種形式的產(chǎn)生順應(yīng)了素質(zhì)教育的需要，它為學(xué)生 提供了相對平等的受教育氛圍，讓受教育者能比較充分地享 受教育資源。其具體內(nèi)涵是：在班容量意義上，每班學(xué)額數(shù) 最多不超過 36 人，平均每班配備約名教師，師生比控制在 1 10 以內(nèi)，這樣既可以充分地發(fā)揮班級人數(shù)少的優(yōu)勢，又可以 使每班具有一定的人氣規(guī)模，營造一個合適的教學(xué)氛圍。在 教室環(huán)境上，“小班教育”則更注重實用而富有個性化，在 形式上做到了因人而宜，因課而宜，因內(nèi)容而宜，靈活多變， 不入俗套。在教學(xué)評價上，“小班”教學(xué)評價則在對學(xué)生自 我學(xué)習(xí)能力的評價上

2、有更廣闊的領(lǐng)域，更注重學(xué)生各方面能 力的綜合體現(xiàn)，同時“小班”教學(xué)評價又貫穿了將合作能力 置于知識教學(xué)過程中這樣一種先進的教學(xué)理念。在教學(xué)效果 上，“小班教育”能使學(xué)生求知能力、做事能力、共同生活 能力、生存和發(fā)展能力得到更好的培養(yǎng)。在此需要說明的是 “小班教育”絕不僅僅是班級人數(shù)減少一點的問題，它實際 上是一種教育思想、教育理念的體現(xiàn)，“小班教育”反映的 是以人為本、全面關(guān)心人的全面發(fā)展的人文思想實施辦法： 小班化的“小”主要體現(xiàn)在人數(shù)的少上，不僅人數(shù)少，從師 資、教學(xué)設(shè)備、環(huán)境的設(shè)置上都應(yīng)該體現(xiàn)一個“精”字。它 擁有了比較優(yōu)越的物質(zhì)條件，但同時我們應(yīng)該看到它應(yīng)該具 有更加精致的“軟”環(huán)境，

3、如何創(chuàng)設(shè)這樣的“軟”環(huán)境，我 想就幾個問題談?wù)勛约旱南敕ǎ阂?、環(huán)境設(shè)置要有特色，適 合學(xué)生的個性發(fā)展。首先，教室的環(huán)境設(shè)計要以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué) 生的個性發(fā)展為出發(fā)點，讓教室變的不在是教室，讓教室成 為孩子們的學(xué)習(xí)場所、游戲場所、生活的場所，優(yōu)化教室的 空間，讓學(xué)生的課桌根據(jù)實際需要隨意擺放，自由選擇同桌 和前后位，既可以是小組式的集中擺放，又可以是分散式的 擺放，在空間的上使學(xué)生感覺到不受約束，有利于師生和生 生之間的交流和交往。其次，把講臺設(shè)置在教室的任何一個 角落，而不局限于孩子中間和孩子之外。讓教室的每一個地 方都成為教師進行教學(xué)的講臺，因此教師應(yīng)該沒有講桌，拓 寬教師的活動范圍。提倡把教師的

4、辦公桌搬到教室里來，放 在不妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)活動的地方，這樣能增加學(xué)生和老師接觸 的時間，有利于教師進行個別教育和指導(dǎo)。再其次，從教室 周圍的安排上，要把墻壁變成展示學(xué)生勞動成果的展示臺， 學(xué)生的書畫、壁報、作文都可以為學(xué)生做一展示。另外，墻 壁上設(shè)計學(xué)生喜歡的圖畫，文字，讓教室真正成為熏陶學(xué)生 的知識樂園。其他電教、生活設(shè)施也要圍繞有利于學(xué)生的個 性培養(yǎng)這一主導(dǎo)思想，讓學(xué)生看著舒服，用著愉快。二、教 學(xué)要有特色，促進學(xué)生的個性發(fā)展。在現(xiàn)代教育理念的指引 下，創(chuàng)設(shè)“互助、互動、合作、開放”的課堂教學(xué)模式，緊 緊圍繞學(xué)生的個性發(fā)展。采取“探究教學(xué)”“分組教學(xué)”“參 與教學(xué)”“分層教學(xué)”“合作教學(xué)”等

5、一系列教學(xué)新策略。 根據(jù)學(xué)生的個體差異，實施因材施教，加強對個別學(xué)生的個 別指導(dǎo)。小班化教學(xué)創(chuàng)設(shè)“互助、互動、合作、開放”的教 學(xué)模式，教師要在課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生進行的“互助、 合作”實際活動，師生互動，不斷的轉(zhuǎn)換師生的角色，發(fā)揮 學(xué)生的主體能動性，最大限度使課堂教學(xué)走向開放。這里應(yīng) 該特別注重小組合作教學(xué)與個別教學(xué)相結(jié)合的研究。一方面 根據(jù)學(xué)生的個體差異進行異質(zhì)分組，使小組成員合理搭配， 在教學(xué)中充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極主動性，讓他們大膽表 現(xiàn)自己的個性，教師給予恰當(dāng)?shù)墓膭钚缘脑u價，使學(xué)生在小 組中自主活動，互助活動，發(fā)揮學(xué)生個人的主體作用。另一 方面教師在面向全體的同時，照顧每一個學(xué)生

6、的差異情況， 實施個別教學(xué)的策略。根據(jù)學(xué)生的具體情況進行采用不同的 方式方法，尊重、激勵學(xué)生，保護好每一個學(xué)生的自尊心， 使他們的個性得到健康發(fā)展。三，加強課外實踐，張揚學(xué)生 的個性學(xué)生的個性發(fā)展是在實踐活動中培養(yǎng)的，是主體在與 環(huán)境的相互作用下形成和發(fā)展起來的，教師應(yīng)該為學(xué)生的個 性發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，使學(xué)生的個性得到進一步的張 揚。小班化教學(xué)由于人數(shù)較少，學(xué)生的課外實踐活動容易組 織，所以教師在課堂教學(xué)之余，組織好學(xué)生從課內(nèi)走向課外， 通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，同時為學(xué)生搭建展示的舞 臺，把學(xué)生在實踐中的所做所想通過日記、板報、故事會、 讀書匯報等等形式展示出來。鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見 解，尤其要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在實踐中還應(yīng)注意分 析學(xué)生的個性，分析潛能沒有發(fā)展的原因，調(diào)動內(nèi)因，讓學(xué) 生自己對自己不滿，自己和自己“打架”在“打架”中不斷 發(fā)展自己。同時還應(yīng)特別注意那些成績平平，在集體中毫不 起眼的學(xué)生，為他們提供一個施展身手的機會，顯露才華的 舞臺，使他們建立起自信，讓每一個學(xué)生個性得到充分的發(fā) 揮?！靶“嗷虒W(xué)”這種形式的產(chǎn)生順應(yīng)了素質(zhì)教育的需要， 它為學(xué)生提供了相對平等