1、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 估計(jì)（二）活動(dòng)一、交流課外實(shí)踐小報(bào)告：1、談話:昨天老師給同學(xué)們布置了一個(gè)實(shí)踐作業(yè)：請同學(xué)們圍學(xué)校操場走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計(jì)一下大約有多少米？現(xiàn)在誰想向全班同學(xué)介紹一下。2、全班交流實(shí)踐結(jié)果及估計(jì)方法。學(xué)生可能出現(xiàn)以下策略：（1）先確定一步的長度，來推斷100步的長度，進(jìn)而推斷幾百步的長度。（2）先確定10米或100米大約走幾步，再看看總步數(shù)中有多少個(gè)10米或100米設(shè)計(jì)意圖：課外活動(dòng)對于知識的掌握，理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用，任何知識只有親身體驗(yàn)，才會(huì)理解深刻，運(yùn)用自如。所以要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，還要加強(qiáng)課外活動(dòng)。我有意識地讓學(xué)生到操場進(jìn)行一下實(shí)際估測一下，

2、這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，又讓學(xué)生體味到了解決問題的一種享受?；顒?dòng)二、走進(jìn)生活估一估。 1、課件出示運(yùn)動(dòng)場看臺圖片。（1）教師引導(dǎo)：學(xué)校運(yùn)動(dòng)場有這樣的四個(gè)看臺，請你估計(jì)一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場看臺大約能坐多少人？ （2）學(xué)生獨(dú)立尋找估計(jì)策略。 （3）小組交流。（4）全班交流估計(jì)策略。先估計(jì)一個(gè)看臺有大約有多少人，再推斷四個(gè)看臺大約有大約有多少人。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流一個(gè)看臺大約有多少人（估計(jì)一排和六排大約有30多人，二排和五排大約有30多人、三排和四排大約有30多人，所以每個(gè)看臺大約有100人。） 2、課件出示三糖罐： 大約（ ）塊 大約400塊 大約（ ）塊 學(xué)生估計(jì)，并說出理由。 2、課件出示作

3、業(yè)本情景圖：這一摞50本。這一摞大約有多少本呢？教師引導(dǎo)：這是同學(xué)們的作業(yè)本，你能幫助小女孩估計(jì)一下作業(yè)本的數(shù)量嗎？說說你的理由。學(xué)生估計(jì)并說出理由。3、課件出示小樹林圖： 教師引導(dǎo)：為紀(jì)念校慶紀(jì)念日，學(xué)校新種植了一片紀(jì)念林，請你估計(jì)一下這片小樹林有多少棵樹？ 學(xué)生獨(dú)立探究解決。 小結(jié)：估計(jì)在生活中處處存在，多動(dòng)腦，用好估計(jì)，可以使生活中的許多事變得更簡便。設(shè)計(jì)意圖：從生活中找到估計(jì)問題的原型，對估計(jì)的問題進(jìn)行生活化的包裝，用生活在數(shù)學(xué)知識和學(xué)生之間架起一座相互溝通的橋梁，讓學(xué)生順著這座橋去掌握估計(jì)的策略與方法，鞏固估計(jì)的知識，學(xué)生在估計(jì)的過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。 活

4、動(dòng)三：數(shù)字組合(教材26頁第六題。) （1）教師引導(dǎo)：估計(jì)一下，你能用0、5、1、2這四張數(shù)字卡片擺出多少個(gè)不同的四位數(shù)？（2）小組合作研究，擺擺看。（3）比一比，看哪個(gè)小組擺得最多、最全。小組匯報(bào)交流，請擺的擺得最多、最全的小組介紹一下成功的經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能有規(guī)律、有順序、不遺漏的擺出18個(gè)數(shù)字來。（4）這四張卡片擺出的最大的四位數(shù)是幾？最小的四位數(shù)是幾？設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手操作的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序的思考方式，初步體會(huì)物體的排列規(guī)律，同時(shí)加深對萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識。課后反思:加強(qiáng)估計(jì)教學(xué)不僅符合新課改的精神，同時(shí)也體現(xiàn)以人為本的教育思想和教學(xué)理念。學(xué)生有了一定的估計(jì)意識和能力后，教師還應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)滲透和訓(xùn)練，合理利用，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，養(yǎng)成估計(jì)的習(xí)慣，并能帶著這個(gè)習(xí)慣應(yīng)用到實(shí)際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。估計(jì)的習(xí)慣培養(yǎng)決不是一蹴而就的事，也不可能畢其功于一役，而需要長期的過程，這就我們教師需要教師做個(gè)耐心人，長時(shí)間、有計(jì)劃、有步驟的培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中把估計(jì)和精確測算結(jié)合起來，把教材內(nèi)容