1、被除數、除數小數位數不同的小數除法教學目標：1.知識目標：運用已有的知識經驗探索“除數是小數”的除法的計算方法，在探究、交流的過程中理解除數是小數除法的算理。2.能力目標：經歷算法的比較、分析過程，體會算法的優(yōu)化并學會進行選擇，初步學會并掌握除數是小數除法的筆算方法，并能正確地進行計算。3.情感目標：在學習活動中培養(yǎng)學生良好的與人交流的態(tài)度與能力，同時體驗學習活動帶來的成功愉悅。教學重點：掌握除數是小數除法的筆算方法，并能正確地進行計算。教學難點：理解除數是小數除法的算理。教學過程：教學程序及教師指導學生活動一、復習鞏固，導入新課。1.口算：（出示口聲卡）2.用豎式計算：0.220.25= 0

2、.420.28=前面我們以“閘門的高是小男孩身高的多少倍？”為題學習了被除數和除數的小數位數相同的小數的除法。如果老師再給大家提供一個信息“我們的書桌高0.77米”，你還能提出 什么數學問題？學生口算，并交流。學生板演，并有板演的同學說出算理。學生思考交流，“閘門的高是書桌高的多少倍”？二、探索嘗試，解釋交流。（一）學習被除數小數位數比除數位數少的計算方法。求“閘門的高是書桌高的多少倍”該怎樣解答？1.列出算式并嘗試用豎式計算。教師巡視，請算法不同的學生進行板演。2.集體交流反饋。剛才在計算時遇到什么問題？有什么發(fā)現？將除數轉化成整數后，被除數的小數點該怎么辦？小結：在計算此類題目時，我們仍要

3、根據商不變的規(guī)律，將除數轉化成整數，除數的小數點向右移動幾位，被除數的小數點也向右移動幾位，位數不夠的，要用“0”補足。3.鞏固練習：10.50.21 90.45 （二）總結除數是小數的小數除法法則。1.通過剛才的學習，你認為除數是小數的除法應該怎樣算？2.出示填空：除數是小數的除法，先移動( )的小數點，使它變成 ( )，除數的小數點向右移動幾位，被除數的小數點也( )移動( )，位數不夠的，在被除數的( )，然后按照除數是( )的小數除法進行計算。提煉并板書：一看二移三算學生列出算式，38.50.77=并嘗試用豎式計算。學生交流。讓算法不同的學生進行板演。學生交流?？赡苷f出在計算時發(fā)現被除

4、數的小數位數比除數少。在討論中，引導學生說清補“0”的情況。學生獨立計算，兩人板演，集體訂正。尤其注意被除數位數不夠補“0”。同位互相說一說。獨立填空，集體訂正。三、拓寬應用。1.填一填。0.360.9= 9 1.191.7= 0.20.25= 25 4.20.28= 1.30.26= 26 80.16= 在括號里填上合適的數，并想想你是怎么填的？”2.巨嘴鳥身長0.66米、嘴長0.22米，它的身長相當于嘴長的幾倍？3.自主練習3。火眼金睛辨對錯。出示，學生判斷對錯，并分析錯誤原因。4.自主練習4。第一橫行四道題目，進行計算。5.自主練習5。課堂時間充足可在課堂進行，否則可留作家庭作業(yè)。學生獨立完成，集體交流，根據出現的問題及時進行糾正。讀題審題，獨立列式計算，集體交