1、名校名 推薦第四章 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出第 1 節(jié) 物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?、教學(xué)目標(biāo)1. 舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜。2. 嘗試提出問題，作出假設(shè)。3. 進(jìn)行關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水的實驗設(shè)計和操作。二、教學(xué)重點和難點1. 教學(xué)重點舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜。2. 教學(xué)難點嘗試提出問題，作出假設(shè)。三、教學(xué)方法探究法、講述法四、課時安排2五、教學(xué)過程章引入學(xué)生閱讀p58。節(jié)引入以“問題探討”引入，學(xué)生思考回答，教師提示。提示1. 由于單位時間內(nèi)透過玻璃紙進(jìn)入長頸漏斗的水分子數(shù)量多于從長頸漏斗滲出的水分子數(shù)量，使得管內(nèi)液面升高。2. 用紗布替代玻璃紙時， 因紗布的孔隙很大， 蔗糖分子也可以自由通透

2、， 因而液面不會升高。3. 半透膜兩側(cè)溶液的濃度相等時， 單位時間內(nèi)透過玻璃紙進(jìn)入長頸漏斗的水分子數(shù)量等于滲出的水分子數(shù)量，液面也不會升高。問題以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的思考與注意。板書 一、細(xì)胞的吸水和失水思考與討論學(xué)生閱讀思考討論回答，教師提示。提示 1. 紅細(xì)胞內(nèi)的血紅蛋白等有機物一般不能透過細(xì)胞膜。2. 紅細(xì)胞的細(xì)胞膜相當(dāng)于“問題探討”中的半透膜。3. 當(dāng)外界溶液的濃度低于紅細(xì)胞內(nèi)部的濃度時，紅細(xì)胞一般會因持續(xù)吸水而漲破。1名校名 推薦4. 紅細(xì)胞吸水或失水的多少主要取決于紅細(xì)胞內(nèi)外濃度的差值。一般情況下， 差值較大時吸水或失水較多板書 動物細(xì)胞的吸水和失水吸水：細(xì)胞外液的濃度細(xì)胞內(nèi)

3、液的濃度（膨脹甚至漲破）失水：細(xì)胞外液的濃度細(xì)胞內(nèi)液的濃度（皺縮）成熟植物細(xì)胞（有大液泡）的吸水和失水原生質(zhì)層：細(xì)胞膜液泡膜兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)。探究植物細(xì)胞的吸水和失水。學(xué)生閱讀思考交流回答，教師提示。提示中央液泡大小原生質(zhì)層的位置細(xì)胞大小蔗糖溶液變小原生質(zhì)層脫離細(xì)胞壁基本不變清水逐漸恢復(fù)原來大小原生質(zhì)層恢復(fù)原來位置基本不變板書失水：細(xì)胞外液的濃度細(xì)胞內(nèi)液的濃度（質(zhì)壁分離）吸水：細(xì)胞外液的濃度細(xì)胞內(nèi)液的濃度（質(zhì)壁分離復(fù)原）板書二、物質(zhì)跨膜運輸?shù)钠渌麑嵗崾?1. 在培養(yǎng)過程中，水稻吸收水分及其他離子較多，吸收2+2+ca 、 mg 較少，結(jié)果導(dǎo)致水稻培養(yǎng)液里的2+2+ca 、 mg 濃度增高。2. 不同作物對無機鹽的吸收是有差異的。3. 水分子跨膜運輸是順相對含量梯度的， 其他物質(zhì)的跨膜運輸并不都是這樣， 這取決于細(xì)胞生命活動的需要。4. 細(xì)胞對物質(zhì)的吸收是有選擇的。這種選擇性具有普遍性。板書 細(xì)胞膜和其他生物膜都是選擇透過性膜。小結(jié)見板書。作業(yè)練習(xí)一二。提示基礎(chǔ)題1. 。 2. 。 3. 。拓展題2名校名 推薦農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的輪作正是針對不同作物根系對礦質(zhì)元素的選擇性吸收而采取的生