1、高中化學(xué)探究性學(xué)習(xí)模式構(gòu)建方案研究論文 高中化學(xué)探究性學(xué)習(xí)模式構(gòu)建方案研究論文 _在xx年1月頒布的全日制普通高中課程計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)修訂稿）中提出了研究性學(xué)習(xí)，并將其納入普通高中學(xué)生的必修課，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要課程載體。探究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式運(yùn)用到化學(xué)課堂教學(xué)中，這是新課改教學(xué)方式的重大突破。它的主要目標(biāo)是改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)搬到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索精神和實(shí)際操作的能力。因此，筆者認(rèn)為，構(gòu)建高中化學(xué)探究性學(xué)習(xí)模式是非常有必要的，而且亟待運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中。 1.充分利用學(xué)校的各項(xiàng)。探究性的學(xué)習(xí)模式不再僅僅局限于課堂，它要求我們學(xué)會(huì)整合學(xué)校圖書館、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

2、的資源。圖書管理員、化學(xué)實(shí)驗(yàn)員和化學(xué)教師共同組成研究小組，以化學(xué)教師為中心，多方向地展開探究。 2.充分發(fā)揮學(xué)生的“自主性”和教師的“主導(dǎo)性”。探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，課題的內(nèi)容要在教材和大綱規(guī)定的范圍內(nèi)，探究的方法和地點(diǎn)必須確保安全。整個(gè)過程中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，大部分的探究過程應(yīng)該由學(xué)生親自完成，但是教師也是不可或缺的組織者、指導(dǎo)者以及評(píng)價(jià)者，學(xué)生應(yīng)該大膽地與教師交流探究的心得，并聽從老師的建議和指導(dǎo)。 3.探究的課題要具有實(shí)踐性。一切的科學(xué)探究都是為人們的生活服務(wù)的。因此，學(xué)生在選擇探究的課題時(shí)必須是化學(xué)課本的重難點(diǎn)，是值得學(xué)生去花時(shí)間探究的，必須使用化學(xué)知識(shí)去解決生活中

3、的實(shí)際問題。 4.探究的“過程”和“結(jié)果”同樣重要。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)大綱的要求從課本精心挖掘出來，不可濫用，必須考慮時(shí)間和效率的比值。 好的教學(xué)情景能使學(xué)生產(chǎn)生探究的原動(dòng)力。 因此，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)探究欲望是學(xué)習(xí)取得良好效果的保證。教師可以通過以下幾種方法來創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)情境：通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)情境。例如，我們可以通過調(diào)整實(shí)驗(yàn)的順序、改變反應(yīng)物、改進(jìn)或增補(bǔ)實(shí)驗(yàn)等方法來創(chuàng)造探究情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過日常的生活實(shí)例或小故事來創(chuàng)造探究情境，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課本上的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題，體會(huì)到成功的喜悅。例如：吃過了的蘋果為什么會(huì)“生銹”呢？開水壺結(jié)垢了，可以用什么來除垢

4、呢？豆腐為什么不能和菠菜一起煮呢？食鹽放久了為什么會(huì)結(jié)塊呢？通過學(xué)生有存疑的問題來創(chuàng)造探究情境。在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)所遇到的問題產(chǎn)生爭議是難免的，爭議就是探究的最初階段，遇到了問題，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生釋疑的動(dòng)力。所以讓學(xué)生在課堂上積極討論也不失為一種創(chuàng)造問題的方法。這種爭議的問題就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣。 對(duì)學(xué)生實(shí)行科學(xué)的管理也能促進(jìn)他們科學(xué)探究的興趣。我們化學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)觀念，以探究為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多自由的空間。首先，在課堂上要營造寬松自由的環(huán)境。在平時(shí)教學(xué)中，教師要多采用開放式或試探性的語言，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，多用鼓勵(lì)的語言樹立學(xué)生探究的信心。例如“這位

5、同學(xué)說得就很不錯(cuò)，但是答案肯定不止一種，還有沒有哪位同學(xué)要補(bǔ)充的？說錯(cuò)了也沒關(guān)系”等等。其次，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。在課堂的管理中，教師要將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，通過對(duì)他們的指導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到他們本人才是課堂的管理者。 在化學(xué)探究性活動(dòng)中，我們應(yīng)該設(shè)置一定的激勵(lì)制度，例如設(shè)置探究創(chuàng)新獎(jiǎng)等。教師可以在每章內(nèi)容教完以后，給學(xué)生布置研究課題，將學(xué)生進(jìn)行分組，并對(duì)每次探究的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)的制度。教師的作用主要是一個(gè)組織者和評(píng)價(jià)者，充分體現(xiàn)其引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造探究課題，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究活動(dòng)的展開。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，也讓他們在收獲了勞動(dòng)的成果。 對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)來說，構(gòu)建探究性教學(xué)模式是適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)學(xué)校教改的迫切要求。各個(gè)學(xué)校要注重探究式的化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生自主地參與到實(shí)踐生活中，注重探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神。 1謝澤琛錢揚(yáng)義國內(nèi)“化學(xué)概念教學(xué)”研究新進(jìn)展J.化學(xué)教育，xx年，10期。 2羅秀玲錢揚(yáng)義高一學(xué)生部分核心化學(xué)概念相異構(gòu)想的探查J.化學(xué)教育，xx年。 3鄭學(xué)曼徐國良化學(xué)新課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考J.保山師專學(xué)報(bào)，xx年，05期。