1、如何有效組織課堂教學(xué),主講人：梁 唯,1、我的教學(xué)究竟讓學(xué)生學(xué)到了什么？收獲了什么？ 2、我的教學(xué)特色在哪里？學(xué)生能夠很好地發(fā)展嗎？ 3、我要通過什么方式讓學(xué)生得到的更多？ 4、有沒有比這堂課更有效的教學(xué)方法？,美國得克薩斯大學(xué)教授加里.鮑里奇認為有效的課堂教學(xué)包括七個方面的要素:,1、有效的班級管理 2、良好的課堂氛圍 3、教師的任務(wù)取向 4、學(xué)生的積極參與 5、學(xué)生成績與成就 6、多樣的教學(xué)方法 7、有效的教學(xué)表達,一、我的反思：,二、如何有效組織課堂教學(xué)？ 案例1：有一位老師經(jīng)常上不備之課，經(jīng)常在上 課時間說些與教學(xué)無關(guān)的閑話，甚至與學(xué)生扯 皮，終于有一天，在學(xué)生喊“老師好”的同 時，就

2、有一位學(xué)生順口說出“去死吧！”,案例2：有一位教師執(zhí)教公開課早發(fā)白帝城，在課上，他讓學(xué)生在課堂上向教師提問題，結(jié)果學(xué)生提了以下問題： 李白寫了多少首詩？ 李白這首詩是怎樣來的？ 李白的酒量是多少？ 李白有兒子嗎？ 李白死在什么地方？ 這首詩是在什么時候?qū)懙?？青年？中年？老年?李白有個好朋友叫杜甫，能談?wù)劧鸥Φ脑姼杼厣珕幔?江陵是什么地方？ 現(xiàn)在叫什么？ 白帝城的名字是怎么來的？是不是曾經(jīng)住過一個白帝？為什么叫白帝？這位老師想不到學(xué)生會問這樣的問題，教師在課后哭了,反思1、老師們想一想，假如你滿腹經(jīng)綸，張弛有度、 頗有威信，有必要為這樣的課堂煩惱嗎？綜觀老師平時的教學(xué)，充分反映了這些教師對學(xué)生

3、、對教材未進行深入解讀，在備課時沒有充分考慮可能出現(xiàn)的種種情況和對策，以致連課堂紀律都無法保證，當然談不上課堂教學(xué)的有效。你認為呢？,反思2、要充分了解學(xué)情，弄清課堂上要落實那些知識點，在如何落實的基礎(chǔ)上，要充分分析哪些學(xué)生能與教師很好地配合，哪些學(xué)生需要教師的指導(dǎo)才能完成，哪些學(xué)生甚至會給教師出難題，這些我們在備課時都要做到心中有數(shù)，否則會出現(xiàn)難以控制的局面。,（一）、精心備課，是成功組織課堂教學(xué)的前提 A、從“整體上”把握教材、吃透教材，“顛覆性”地使用教材。 1、 “整體上” 就是對這門課的全部內(nèi)容要有全面、深入、透徹的理解；對這門課所涉及的主要職業(yè)能力要全面、熟練、牢固地掌握。并認真研

4、讀教材和查閱最新資料，力求把教學(xué)的重點內(nèi)容擴展到實際運用中去，同時要確定本課程在整個教學(xué)計劃中的地位和作用是什么？,2、何謂“顛覆性”？ 樹立正確的教育指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念。 不能照本宣科，凡是對學(xué)生有用的知識就多講、細講、精講，補充的講；反之，則少講或不講。從知識體系對教材進行加工梳理，按照國標、行標、企標及職業(yè)能力的要求，對教材進行合理的增、刪、并、減，并對教學(xué)內(nèi)容進行分析，然后決定取舍，做到主次分明，重點突出。,記住：中職教育對職教教師的要求： 要交給學(xué)生基本的能力：就是學(xué)習方法的能力，即如何學(xué)習 ，如何工作的能力。 要交給學(xué)生生存的能力：就是如何掌握技能、掌握知識的能力；要培養(yǎng)

5、學(xué)生的定位，不能好高騖遠。 要交給學(xué)生適應(yīng)社會的能力：就是要培養(yǎng)學(xué)生將來的發(fā)展能力，教會學(xué)生如何與他人共處，如何做人的能力。,B、提示：基礎(chǔ)課教師是全才，專業(yè)課教師更是全才。 a、語文、英語、計算機、政治等公共課教師 樹立公共課為專業(yè)服務(wù)的思想 如：語文課應(yīng)交給學(xué)生什么？我認為應(yīng)該訓(xùn)練和考核學(xué)生的說話能力、語言交際能力，閱讀能力，應(yīng)用文的寫作能力，分很多個模塊培養(yǎng)學(xué)生，每個模塊都要實現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)能力，都要進行考評。 b、專業(yè)課要告知學(xué)生行業(yè)入門知識和職業(yè)能力訓(xùn)練目標 首先要給學(xué)生講清楚：在畢業(yè)時行業(yè)資格證（3個）+省一級計算機過級證+普通話過級證+英語過級證=畢業(yè)證。,C、職教教師要思考課程的

6、安排、體系等，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)： 顛覆以前的教學(xué)方法，思考培養(yǎng)目標，由易到難，螺旋式上升，由會到精。 到行業(yè)中了解社會需求情況。 建構(gòu)本門課程培養(yǎng)目標： 如： 本課程的總目標 （結(jié)合行業(yè)目標）,知識目標,單元目標,情感目標,章節(jié)目標,課時目標,能力目標,c、要思考本課程的內(nèi)容和要求將通過怎樣的教學(xué)步驟教給學(xué)生？要思考教學(xué)過程、作業(yè)、項目測試、課堂考核、期中、期末考核，等級證考核等。,d、一切圍繞學(xué)生怎樣在社會中立足著想,想盡辦法讓學(xué)生多學(xué)生存的本領(lǐng)，盡量拿出我們自己的校本教材，要和行標、企標、國標掛鉤，在備課中要體現(xiàn)出來。,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該基本或全部技能化，每堂課應(yīng)該有重點、難點、教學(xué)目標、

7、教學(xué)過程、職業(yè)技能訓(xùn)練步驟，訓(xùn)練方法、訓(xùn)練效果、考核方式等。,教材整體把握泛讀、精讀、深讀。,制定本教材的總目標：即知識目標、能力目標、情感目標。,確定本教材的重、難點部分在那些章節(jié)，增刪教材。,針對目標、重難點和教務(wù)科下達的課時任務(wù)，編寫授課計劃進度表，合理分配課時，思考教學(xué)步驟、教學(xué)用具、考試等。,然后，編寫章、節(jié)目標、確定章、節(jié)重難點，進行章節(jié)課程設(shè)計，正式進入教案編寫。,案例：咖啡技藝模塊1 維也納咖啡制作 2課時,一、目標： 1、知識目標： 了解有關(guān)維也納咖啡的知識 掌握意式半自動咖啡記得結(jié)構(gòu)及原理 熟知印度尼西亞咖啡豆的特點 了解咖啡的起源、傳播和咖啡的文化。 2、能力目標 熟練使

8、用意式半自動咖啡機 學(xué)會維也納咖啡的制作過程,你知道嗎？,“馬車夫與維也納咖啡的故事”激發(fā)學(xué)生的求知欲和強烈的學(xué)習興趣。,講解工藝流程,器具準備原料選擇介紹意式半自動咖啡機、奶油槍、專業(yè)磨豆機意式半自動咖啡機的操作維也納咖啡制作。,意式半自動咖啡機操作,步驟1步驟2步驟3步驟4步驟5,維也納咖啡制作過程,服務(wù)過程,步驟1步驟2步驟3步驟4,檢測與反饋,意式半自動咖啡機制作咖啡實訓(xùn)評價表,在教學(xué)中必須確立 “精講多練，強化實作”的總體方案，在課程內(nèi)容的安排和教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面要進行探索性改革，逐步建立“以導(dǎo)施教，以導(dǎo)促學(xué)”的導(dǎo)向式教學(xué)模式，使學(xué)生所學(xué)知識在實踐中得到檢驗，操作技能在應(yīng)用中得

9、到提高，為今后順利走上就業(yè)崗位打下堅實基礎(chǔ)。,（2）、咖啡技藝課是一門實踐技術(shù)性很強的專業(yè)課，總學(xué)時僅有90課左右，為了在有限的課時內(nèi)完成教學(xué)目標，必須采取精講多練的方法。,B、研究學(xué)生，了解學(xué)情，做到因人施教 教學(xué)的任務(wù)是組織學(xué)生學(xué)習。教學(xué)設(shè)計必須圍繞 學(xué)生“如何學(xué)”這個核心而展開，要讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，學(xué)有所獲，就要求在進行教學(xué)設(shè)計時分析學(xué)生，主要是分析學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)，學(xué)習能力，學(xué)習興趣，學(xué)習 習慣，同時應(yīng)看到學(xué)生的差異性，以便對教學(xué)內(nèi)容進 行合理安排，這樣才能收到最佳效果。,C、精心編寫教案，不打無準備之仗 在吃透教材、深專教材、了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，精 心編寫教案就是教學(xué)設(shè)計的主要工作。教學(xué)

10、要求教 師帶著自信走進課堂，那種在課堂上旁征博引、侃 侃而談、幽默風趣、信手拈來、能把知識有效的擴 展、深化的老師，他的課堂必然是生趣盎然的、課 堂氣氛一定是融洽的、學(xué)生的學(xué)習是輕松有效的； 反之，必然是難堪的。,格式如下： 班級： 學(xué)科： 教師： 課題： 教學(xué)目標和要求： 教學(xué)重點、難點的確定： 教學(xué)方法、手段的選擇： 教具的選擇與安排： 教學(xué)過程及時間安排： 板書設(shè)計（包括版圖設(shè)計）： 教學(xué)小結(jié)的內(nèi)容、作業(yè)及思考題、教學(xué)體會：,如何編寫教案，先要弄清教案的格式和結(jié)構(gòu)。,1、教學(xué)目標和要求：即知識目標、能力目標、情感目標及學(xué)生應(yīng)達到的水平。 2、教學(xué)重點、難點的確定： （1）、“重點”是教材

11、中最基本、最重要的核心部分。是我們學(xué)習后段內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有常用性和應(yīng)用性的特點。 （2）、“難點”包含兩層意思：一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容。二是學(xué)生容易出錯或混淆的內(nèi)容。 （3）、教學(xué)中應(yīng)突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。突出重點就是在教材的重要部分，舍得花時間、下力氣，讓學(xué)生真正理解并掌握它。 3、教學(xué)方法、手段的選擇： “教學(xué)有法，但無定法”。教師要選擇合適的教學(xué)方法，以滿足不同層次學(xué)生的需求，真正體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”的課程理念。如：分散難點法、比較法、實例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、講授法、示范法、互動法、評價法、實操等。,4、教具的選擇與安排： 要充分運用教學(xué)工具，如：各種器材的準備、多媒體課

12、件、投影儀、幻燈片以及教學(xué)電影等，對圖表，至少要畫個掛圖。 5、教學(xué)過程及時間安排： （1）、對教學(xué)過程要進行精心的設(shè)計 如：課堂導(dǎo)入、知識點之間如何銜接、如何開展實例法教學(xué)、問題情景的設(shè)立，師生之間的互動、學(xué)科間的銜接以及課堂總結(jié)等。 （2）、學(xué)時準確，做到不拖不欠 一門課程，能做到每個學(xué)時準確，會給學(xué)生留下教師確實認真對待這門課的感受，是樹立精品意識的不言表率。這是課堂教學(xué)嚴肅性的一個方面，也是提高課堂效率所必須的。見樣例：,6、板書設(shè)計（包括版圖設(shè)計）：,（1）、基本要求是：醒目、得當、藝術(shù) 。 （2）、板書的的主要內(nèi)容：教材的內(nèi)在邏輯結(jié)果 教學(xué)的重點難點 教學(xué)內(nèi)容的有效補充。 （3）、

13、板書的主要格式 ：提綱式詞語式表格式結(jié)構(gòu)式圖示式。 （4）、板書的總體要求： 內(nèi)容精練、重點突出。語言科學(xué)、準確。 條理清晰、布局合理。形式多樣、啟發(fā)思維 。 書寫規(guī)范、流暢、示范性強。巧用顏色粉筆、賦有藝術(shù)性。 見樣例：,中華茶藝 手之禮,一、導(dǎo)入新課,二、手部練習操,手指,手掌,手腕,手臂,三、聞香杯、品茗杯的四種展示手法,1、鳳凰欲飛,基本手法 翹三指,分解動作,握杯,胸前定位,翹三指,翻云手,2、華山論劍,基本手法：舞劍指 拱手禮,分解動作,放杯,高低劍手,翻云手,聞香,放杯,3、心心相印,基本手法 心形,分解動作,握杯,左右兩側(cè)定位,正前方定位,放杯,4、空谷幽蘭,基本手法 蘭花指,

14、分解動作,握杯,胸前展示,左右聞香,放杯,四、歸納總結(jié),五、布置作業(yè),7、教學(xué)小結(jié)的內(nèi)容、作業(yè)及思考題、教學(xué)體會： （1）、主要對本堂課的重點、難點部分再次進行回味，并歸納總結(jié)，讓學(xué)生加深印象。 （2）、讓學(xué)生對本堂課所學(xué)知識、技能再次進行溫習、訓(xùn)練、互評，教師再糾錯、點評、總結(jié)。 （3）、然后布置作業(yè)及思考題，加強課后練習，以期更好地實現(xiàn)教學(xué)的最終目的。 教 案：可以是詳案也可以是簡案，提倡教師寫個性教案，實用教案、創(chuàng)新教案。6年以上教齡的教師可以寫簡案，6年以下的教師寫詳案，總之一句話，教學(xué)設(shè)計要象小說般的完整。,第六章 表 演 茶 藝 第二節(jié) 中華茶藝-手之禮 課 時: 2課時 教學(xué)目標

15、: 讓學(xué)生了解喝茶和茶藝的差別,熟悉茶藝基本手法, 掌握四種品茗杯和聞香杯的展示技法。 教學(xué)重點: 茶具展示基本手法。 教學(xué)難點: 品茗杯和聞香杯的展示。 教學(xué)方式: 講授、示范、互動、評價。 教學(xué)手段: 實操、多媒體教學(xué)。 教學(xué)過程:,教案樣例,一、導(dǎo)語:“煮沸三江水,同飲五岳茶”，在我國，茶被譽為“國飲”，“文人七件寶，琴棋書畫詩酒茶”，茶通六藝，是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的載體；茶被人們視為生 活的享受，健康的良藥，提神的飲料，友誼的紐帶，文明的象征。 二、導(dǎo)入視頻:引入兩段視頻，第一段視頻是關(guān)于平常生活中泡茶的情景；第二段視頻是茶藝表演的視頻;通過兩段視頻讓學(xué)生知道生活中泡茶和茶藝的區(qū)別，激發(fā)

16、學(xué)生的求知欲。 三、手部練習韻律操：目的：運動手指、手腕和手臂避免僵硬，體現(xiàn)出茶藝表演的靜、和、雅的要求。,1、手指練習（2*8拍） （1）伸出兩手，五指張開，掌心向外。 （2）從小指開始循序漸進的將無名指、中指、十指、拇指慢慢的向里旋轉(zhuǎn)。 （3）轉(zhuǎn)動手腕，再從小指開始循序漸進的將無名指、中指、十指、拇指慢慢的向外旋轉(zhuǎn)。 2、手腕練習（2*8拍） （1）伸出兩手，掌心相對，五指張開，十指交叉握拳。 （2）兩手合一，畫水波。 3、手掌練習（2*8拍） （1）伸出兩手，掌心向上，五指并攏。 （2）先用右手，握住左手除拇指外的其它部位的手指，然后有節(jié)奏的向下按壓。 （3）換左手按右手，交叉進行。 4

17、、手臂練習（3*8拍） （1）伸出左、右手臂上下移動，柔軟、優(yōu)雅。 （2）兩手臂上下移動，柔軟、優(yōu)雅。,四、新課教學(xué) （一）基本手法 1、鳳凰欲飛 2、出水芙蓉 3、扭轉(zhuǎn)乾坤 4、心心相印 5、孔雀開屏 6、空谷幽蘭 7、華山論劍 8、彬彬有禮 （二）手法講解 品茗杯和聞香杯的展示一共有八種手法,這節(jié)課學(xué)習前四種手法。 1、鳳凰欲飛 A、寓意 體現(xiàn)茶人不畏困苦,不斷追求人生品位,提升自我的一種精神執(zhí)著和人生的美好境界。 B、基本手勢 翹三指：伸出右手 ，大拇指和十指并攏；其余三指可以微微彎曲，努力把三指翹起來。,C、分解動作 a 、 禮儀基本姿態(tài)。 b、兩手拿起品茗杯和聞香杯，在胸前繞一圈、定

18、住、面帶微笑、眼神與客人交流。 c、兩手呈翹三指和彎三指的手型在胸前以優(yōu)美的弧線延伸定位。 d、兩手以翻云手手型胸前定位，眼神與客人交流，放杯。 e 、 指定兩名學(xué)生到臺前演示,其他學(xué)生觀摩并點評。 f 、教師點評。,中華茶藝 手之禮,一、導(dǎo)入新課,二、手部練習操,手指,手掌,手腕,手臂,三、聞香杯、品茗杯的四種展示手法,1、鳳凰欲飛,基本手法 翹三指,分解動作,握杯,胸前定位,翹三指,翻云手,2、華山論劍,基本手法：舞劍指 拱手禮,分解動作,放杯,高低劍手,翻云手,聞香,放杯,3、心心相印,基本手法 心形,分解動作,握杯,左右兩側(cè)定位,正前方定位,放杯,4、空谷幽蘭,基本手法 蘭花指,分解動

19、作,握杯,胸前展示,左右聞香,放杯,四、歸納總結(jié),五、布置作業(yè),六、總 結(jié) （一）、四種手法綜合訓(xùn)練并觀看視頻。 （二）、學(xué)生自評、互動、觀摩、總結(jié)。 （三）、教師總結(jié)、糾錯、提示、改進。 （四）、布置作業(yè)，要求學(xué)生加強練習，達到熟練的程度，并對手法名稱進行創(chuàng)新。 結(jié)束語：俗話說：“早起開門七件事，柴米油鹽醬醋茶”，咱們中國人只要有一壺茶，到哪兒都是快樂的；希望同學(xué)們在課余時間認真練習，多搜集有關(guān)茶藝的資料，努力提高自己的技能。,案例分析,教師們：我認為，要上好每一堂課，除精心備課外，更要注重教風和學(xué)風的培養(yǎng)，對學(xué)生來說：紀律是班風的保證，班風是學(xué)風的保證，但是我認為：教師的教風更是成功課堂的

20、保證，是有效課堂的又一前提。 案例1、我在檢查教學(xué)情況時發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象：上課鈴聲響了很久了，才看見有的教師夾著一本書走向教室；好不容易到了課堂，手機響了課講到中間，有點累了，坐著抽支煙吧！“怎么這么吵”,大吼一聲，片刻，教室又熬開了鍋離下課還有5分鐘，學(xué)生說：“老師，好餓，讓我們早點吃飯吧”，“好的，下課”，教學(xué)秩序就這樣打亂了 反思：老師們：這樣的教師能帶好我們的學(xué)生嗎？所謂“上行下效”，有什么樣的老師就會帶出什么樣的徒弟?！皩W(xué)高為師、身正為范”，我們怎樣才能做一個合格的教師，值得我們深思,案例2:學(xué)生上課違紀,老師常常是怒不可遏,沖進教室對著張三李四大罵一通,然后揪出一些學(xué)生罰站、或趕出教室

21、或交班主任處理，當學(xué)生摸透了你的脾氣知道你就這三板斧后，你的課堂只會越來越失控，日久天長你就會降低授課的威信，使自己陷入被動的局面，最終影響到教學(xué)任務(wù)的完成。 反思：面對課堂突發(fā)事件，我們的老師是“三思而后行”、“冷處理”、還是抓住不放，擴大這個非主題呢？實際上，面對突發(fā)事件，幾句溫和的話語，一個機智的動作，一個提示的眼神，一段冷靜的沉默，都遠遠勝過怒氣沖沖的嚴厲批評。,（二）、良好的課堂紀律，是上好一堂課的前提 1、目光注視法 如果在開始上課時，教師用親切的目光注視全體同學(xué)，教師親切的目光一定可以使學(xué)生安定，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生愉快地投入學(xué)習。 2、情緒感染法 教師的表情是學(xué)生關(guān)心的

22、目標，要求教師上課時表情要自然，一定要讓自己的內(nèi)心活動與外在表情一致。讓學(xué)生看到教師表里如一的坦誠形象，使學(xué)生感到你的自信、溫和、親切。 3、趣味激勵法 學(xué)生不可能在每節(jié)課內(nèi)對某一事物始終保持高度的注意，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計一些能激發(fā)學(xué)生興趣的活動。如一段故事，一個小活動等。通過這些活動，一方面調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生振奮精神，產(chǎn)生良好的心境，提高學(xué)習效率。,4、疑問法 巧妙設(shè)疑是組織教學(xué)中的一種藝術(shù)方法。當某些學(xué)生注意力不集中時，教師設(shè)置一疑問讓學(xué)生回答以促使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移。在學(xué)生學(xué)習情緒低落時，利用疑問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。 5、停頓吸

23、引法 由各種原因造成課堂教學(xué)比較混亂時，教師可采用突然停止講課，等學(xué)生感到意外，從而達到吸引學(xué)生注意力的目的。在此時教師特別注意不要批評學(xué)生。以免挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性，打亂教學(xué)思維。還有激勵法、暗示法、語言表達法、板演法等。 總之，課堂的組織藝術(shù)方法是多種多樣的，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點和心理發(fā)展的需要，根據(jù)具體情況，采用不同方法因勢利導(dǎo)組織教學(xué)。組織教學(xué)中要以可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性為主，保證課堂教學(xué)計劃的順利完成，力求最佳的教學(xué)效果。,（三）、語言藝術(shù)，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。 1、口語 （1）、基本要求是：清楚、得當、藝術(shù) 。 （2）、 語言條例清楚，通俗易懂是組織教學(xué)的基本要求

24、。對一個特定的問題講解的一般脈絡(luò)是： a、提出問題。 b、利用本學(xué)科以往的知識其他學(xué)科的知識和新知識解決這個問題。 c、得出結(jié)論。 d、舉例說明對所得結(jié)論和新概念的理解和應(yīng)用，從而把這一講解落到實處。只有講得有條理性和邏輯性，才會使學(xué)生獲得系統(tǒng)全面的概念；語言準確，簡明扼要是組織教學(xué)的基礎(chǔ)。,2、教師課堂激勵學(xué)生用語： 1、你的發(fā)言讓人振奮！ 2、看他多勇敢，今天發(fā)言的聲音真響亮！ 3、你的發(fā)言讓大家贊嘆不已！ 4、你回答的真完整，讓大家聽的明明白白！ 5、你的回答真精彩，讓我們?yōu)槟愕挠赂液筒W(xué)鼓掌吧！ 6、說的多好??！讓我們用掌聲祝賀他！ 7、你能有根據(jù)、有條理的說出自己的想法和做法，真了不

25、起！ 8、你的聲音真美！老師希望經(jīng)常聽到你的聲音。 9、你的聲音真動聽，像個小百靈！ 10、你的聲音真洪亮，讓大家聽的清清楚楚！ 11、你今天的講解太精彩了，真為你高興！ 12、你獨到的見解、流暢的語言真讓人佩服！ 13、你是個細心的好學(xué)生！ 14、你的想法很獨特，真是太妙了！ 15、你的想象把我們帶進了一個奇妙的世界！,3、教師忌語： 1、不想上課就給我滾出去！ 2、靠邊站，等會兒我再處理你！ 3、一邊站著去，想通了在找我！ 4、你給我滾出去，我不想再看見你！ 5、這么簡單的知識都不會，笨的要命！ 6、這么簡單都不會，你可以做什么？ 7、講了多少遍了還不會，真是個榆木疙瘩！ 8、你真笨，無藥

26、可救了。 9、你這樣，我沒辦法教你了！ 10、我看你這輩子算是完了！ 11、看你那樣，不會有出息的。 12、誰教你誰倒霉。 13、咱們班的臉都讓你丟盡了！ 14、看看XX，你有他的一半就行了！ 15、一看見你，我就煩！,（四）、服飾及體態(tài)語是輔以教學(xué)的又一手段 1、服飾語：要求著裝典雅，精神飽滿，因為典雅大方 的著裝能表現(xiàn)你的內(nèi)在氣質(zhì)，增強你的自信心、飽滿你的精神， 能吸引學(xué)生的注意力，有助于獲得好的課堂效果。 2、體態(tài)語： 姿態(tài)語站立、行走、步態(tài)等。 表情語、微笑語、眼語自信、大方、底氣足，充滿一種向上的積極情緒。 手語各種手語的正確使用 首語可表肯定、否定、贊許、自信（包括點頭、搖頭、仰頭

27、）。,（五）學(xué)生的積極參與，是實現(xiàn)教學(xué)目標的有效途徑 案例1、有人發(fā)現(xiàn)已裂開一條縫的繭中蝴蝶正在痛苦的掙扎，便于心不忍拿起剪刀把繭剪開，幫助蝴蝶脫繭而出。可是這只蝴蝶卻因身體臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久便死去。實際上蝴蝶必須在痛苦中掙扎，直到把翅膀練強壯了，掙脫束縛再破繭而出，它才能飛得起來，有人幫它省去了過程，為其免除了痛苦，但結(jié)果卻適得其反。我們學(xué)生的學(xué)習不正是這樣嗎？ 反思1：這樣的現(xiàn)象在我們的課堂上屢見不鮮，教師常把自己的見解滿堂灌輸給學(xué)生，看上去教學(xué)進度是快了，但因為缺少學(xué)生的主動參與，學(xué)生的職業(yè)能力水平根本無從談起。 反思2：對于課堂而言，學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)，教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用