1、九店鄉(xiāng)中課改模式的探索,我校實(shí)施課改的有利條件1,1、在前任校長的努力下，已經(jīng)培養(yǎng)了一批致力于課改教研工作的骨干力量，如陳中強(qiáng)老師、周粉老師、王玉賓老師、李香平老師、韓麗琴老師、史明欣老師等等；近幾年成長起來的一批新秀也能領(lǐng)會(huì)新課改精神，促進(jìn)學(xué)校課改教研工作的發(fā)展，如王曉飛老師、董云霞老師、萬靜老師、郭俊麗老師、宋海鷗老師等。,我校實(shí)施課改的有利條件2,近幾年我校教學(xué)成績穩(wěn)定，由于地域條件問題，我鄉(xiāng)優(yōu)等生外流現(xiàn)象并不嚴(yán)重，我校考核成績按鄉(xiāng)鎮(zhèn)、按學(xué)校一直排在全縣610名。這樣，我們可以放下思想包袱，課改成功教學(xué)成績則會(huì)突飛猛進(jìn)的提高，不成功也能維持現(xiàn)狀。,我校實(shí)施課改的有利條件3,周圍學(xué)校的課改

2、成功經(jīng)驗(yàn)，為我們指明了一條陽關(guān)大道。遠(yuǎn)的不說，近的如欒川廟子中學(xué)、伊川鴉嶺中學(xué)、田湖灑落小學(xué)、飯坡鄉(xiāng)中等學(xué)校的課改模式各有亮點(diǎn)，有很多地方值得我們效仿學(xué)習(xí)。,我校實(shí)施課改的不利條件1,領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠，特別是我水平低，能力有限，不能在課改教研方面進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。,我校實(shí)施課改的不利條件2,我們沒有靜下心來制定一套一貫制的課改實(shí)施方案，總是你說東，我說西，意見不一致。更沒有得力的推行措施，也沒有一套完整的激勵(lì)考評(píng)方案，大大的磨殺了廣大教師的課改教研積極性。 這一點(diǎn)我負(fù)重要責(zé)任。,我校實(shí)施課改的不利條件3,整個(gè)學(xué)校缺乏積極的、科學(xué)的、民主的課改教研氛圍，歷年來我校教師中間存在不認(rèn)可新事物的不良現(xiàn)象

3、，對(duì)于課改活動(dòng)不是正確認(rèn)識(shí)，積極學(xué)習(xí)，而是取笑、冷嘲熱諷，甚至給創(chuàng)造性開展工作的老師冠以不雅外號(hào)。這些都不利于課改教研工作的發(fā)展。,我校實(shí)施課改的不利條件4,各種保障跟不上；教學(xué)實(shí)施的配備，多媒體器材的安裝，網(wǎng)絡(luò)備課室的建設(shè)，集體備課方案的打印，學(xué)生學(xué)案的印刷，學(xué)生星級(jí)評(píng)選的實(shí)施，日清卷、周結(jié)卷、月考卷的印制，七八年級(jí)各科資料的購買等等，都需要學(xué)校的科學(xué)操作、規(guī)范管理。,實(shí)施課改會(huì)帶來的收益1,構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，全面提高教學(xué)成績,實(shí)施課改會(huì)帶來的收益2,全面提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。,實(shí)施課改會(huì)帶來的收益3,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，課改會(huì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓其找到

4、學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，磨練其人生，磨礪其意志，讓其更好的適應(yīng)社會(huì)。,實(shí)施課改會(huì)帶來的收益4,最大限度的減少學(xué)生流失，遏制優(yōu)生轉(zhuǎn)學(xué)、差生輟學(xué)的不良勢(shì)頭，讓九店鄉(xiāng)中立于不敗之林。,實(shí)施課改會(huì)帶來的收益5,大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓教師找到職業(yè)幸福感。,新課改模式的推行步驟,推行范圍,在我校七年級(jí)全面推開，以語文、數(shù)學(xué)學(xué)科為先導(dǎo)，其他學(xué)科也要盡快進(jìn)入狀態(tài),各班分組指導(dǎo),各班將教室30張雙人桌子分成三豎排，每排10張桌子，學(xué)生相對(duì)而坐。第一排為一、四、七組座位，第二排為二、五、八座位，第三排為三、六、九組座位 按照成績纏線式6人一組將

5、本班學(xué)生分成9個(gè)小組，本班第1名和第18名為小組c類，19名和36名為小組b類，37名和54名為小組a類，依此類推，班主任可以根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整，,各班分組指導(dǎo),各個(gè)小組設(shè)立組長、副組長各一名，組員之間要合理分工，根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的相對(duì)特長，進(jìn)行合理分工。如作文水平高、文筆優(yōu)美者的同學(xué)充任“記錄員”，對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行文字加工；膽子大些、語言組織能力強(qiáng)、表達(dá)條理清晰的同學(xué)當(dāng)“匯報(bào)員”，對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果向外發(fā)布信息，并隨時(shí)解答別人提出的疑問；動(dòng)手操作能力強(qiáng)些的同學(xué)當(dāng)“操作員”；嚴(yán)于律已的學(xué)生擔(dān)任小組紀(jì)律“監(jiān)督員”的職務(wù)，隨時(shí)提醒在小組討論過程中隨意講題外話或做其他與討論無關(guān)行為的學(xué)生。成員職責(zé)的分工不是

6、固定的，更不是一成不變的，否則小組間就不存在合作的可能了。而由于對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的需要，成員之間的分工任務(wù)可經(jīng)常性地進(jìn)行輪換，以期使每一位學(xué)生能感受小組每一份“工作”的艱辛與樂趣。,各班分組指導(dǎo),各組組長一般由成績優(yōu)秀的c類學(xué)生擔(dān)任，他們要擔(dān)當(dāng)起向老師匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況、檢查本組成員作業(yè)完成情況、布置自習(xí)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的任務(wù)，還要維持本組秩序，推薦本組每日之星。,各小組展示欄的布置,教務(wù)處統(tǒng)一配發(fā)八開紙，各個(gè)小組制作富有個(gè)性的小組展示欄，內(nèi)容包括組名（如飛天組、揚(yáng)帆組）、組長組員姓名、小組目標(biāo)、小組口號(hào)、小組組歌、小組誓言等等， 各班利用班會(huì)時(shí)間將小組座位調(diào)整好，利用合適的時(shí)間讓小組進(jìn)行活動(dòng)、表態(tài)、解

7、釋小組展示欄的內(nèi)容 班主任統(tǒng)一布置將展示欄張貼在教室四壁，高度要一致，布局要合理。 明天晚上教務(wù)處將對(duì)七年級(jí)各班進(jìn)行檢查。,班級(jí)風(fēng)采之星評(píng)選,風(fēng)采之星類別 討論之星你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。 質(zhì)疑之星質(zhì)疑是邁向哲理的第一步 總結(jié)之星總結(jié)是最好學(xué)習(xí)方法 講解之星給我一次機(jī)會(huì)，還你一份驚喜 設(shè)疑之星提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,規(guī)范之星好習(xí)慣助你成才成功，好習(xí)慣讓你快樂幸福 發(fā)言之星超越自我，專注課堂，明星發(fā)言，你最閃亮 板演之星每節(jié)板演一分鐘，必將改變你一生 編題之星我編你練，快樂無限 評(píng)價(jià)之星專注聽是評(píng)價(jià)前提，大膽評(píng)為課堂添彩,教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)措施,根據(jù)課堂表

8、現(xiàn)，每位教師在一節(jié)課上至少要表彰5名學(xué)生，當(dāng)場(chǎng)表明該生被評(píng)為xx之星，并獎(jiǎng)勵(lì)星卡一枚，班主任根據(jù)本班學(xué)生一天的表現(xiàn)，每天表彰本班學(xué)生10名，并獎(jiǎng)勵(lì)星卡各一枚。 星卡由班主任和任課教師用硬紙片自行制作，制好后到教務(wù)處加蓋公章，主科教師和班主任至少要制作50枚，副科教師至少制作30枚，星卡可以自行設(shè)計(jì)，顯示學(xué)科并突出個(gè)性， 星卡的發(fā)放要體現(xiàn)公平、公正、有激勵(lì)性的原則，不走過場(chǎng)，不講私情，不讓學(xué)生代替自己發(fā)放。 各班可以制定不同的風(fēng)采之星評(píng)選制度。,每日風(fēng)采之星評(píng)選,每日之星由各組組長根據(jù)本組成員一天的表現(xiàn)，組織本組成員推選一名當(dāng)天風(fēng)采之星，報(bào)學(xué)習(xí)委員處，由學(xué)習(xí)委員公布在本班很顯眼的位置，并做好檔案

9、記錄。,每周風(fēng)采之星評(píng)選,由各班班主任、班長、學(xué)習(xí)委員根據(jù)本周星卡的統(tǒng)計(jì)評(píng)選出每周風(fēng)采之星，每班推薦5名報(bào)教務(wù)處，教務(wù)處將在校園顯眼位置進(jìn)行通報(bào)表彰。,每月風(fēng)采之星評(píng)選,每個(gè)月月底，各班根據(jù)星卡積分情況評(píng)選出5名風(fēng)采之星報(bào)教務(wù)處，每班再根據(jù)星卡積分評(píng)選出風(fēng)采之組，教務(wù)處將給每月風(fēng)采之星、風(fēng)采之組拍照片公示表彰，并頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品。,期中期末風(fēng)采之組評(píng)選,每學(xué)期期中期末各班根據(jù)各小組星卡積分情況和小組考試名次進(jìn)退值評(píng)選出風(fēng)采之組每班兩個(gè)，教務(wù)處將拍照出版面表彰。,每學(xué)期期中期末，學(xué)校采用“班長說班”的形式評(píng)選出風(fēng)采之班，由班長、學(xué)習(xí)委員、各班風(fēng)采之星到多媒體教室展示本班半學(xué)期以來的變化、取得的

10、成績，由評(píng)審小組評(píng)出風(fēng)采之班。,課堂展示風(fēng)采之班評(píng)選辦法,第二屆課堂展示風(fēng)采之班風(fēng)采展,課改模式的探索,總體目標(biāo),構(gòu)建高效課堂，提高教師專業(yè)素質(zhì)，開展豐富多彩的活動(dòng)，走特色發(fā)展之路 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施“兵教兵”戰(zhàn)略，文貴展示，理貴訓(xùn)練，全面學(xué)習(xí)欒川縣廟子鎮(zhèn)第一中學(xué)的“五點(diǎn)一線模式” ，探索適合我校的課改模式,杜郎口模式,杜郎口“10+35”模式，即教師10分鐘用于分配學(xué)習(xí)任務(wù)和予以點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生35分鐘“自學(xué)+合作、探究”。 杜郎口模式，呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)，即立體式、大容量、快節(jié)奏。 杜郎口課堂在結(jié)構(gòu)上有三大模塊，即預(yù)習(xí)、展示、反饋。 “預(yù)習(xí)”即明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題

11、的重點(diǎn)難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)；“展示”即展示交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和提煉提升；“反饋”即反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說、談、演、寫，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”。 其展示模塊突出六個(gè)環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。,洋思模式,“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。 課堂教學(xué)分以下五個(gè)環(huán)節(jié)：一、出示這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示這堂課的自學(xué)要求；二、學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)，教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題；三、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果（差生優(yōu)先）；四、糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果；五、學(xué)生完成當(dāng)堂作業(yè)，教師當(dāng)堂批改作業(yè),邱學(xué)華嘗試教學(xué),

12、“先練后講，先試后導(dǎo)”。 在嘗試過程中教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生嘗試練習(xí)基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行有針對(duì)性的講解。它的教學(xué)基本程序可分為五步：一、出示嘗試題；二、自學(xué)課本；三、嘗試練習(xí)；四、學(xué)生討論；五、教師講解,盧仲衡“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”,第一，啟發(fā)，就是提示當(dāng)天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 第二，閱讀課本，就是學(xué)習(xí)自己讀課本。 第三，練習(xí)。既然讀懂了課本，就可以做相關(guān)的練習(xí)題； 第四，當(dāng)時(shí)知道結(jié)果。這一步很重要，做了練習(xí)之后，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)核對(duì)或訂正答案。 第五，小結(jié)。教師下課之前總結(jié)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,黎世法“異步教學(xué)”,第一步，自學(xué)。就是自己讀課本。 第二步，啟發(fā)。就是教師針對(duì)學(xué)生提出的問題給予適當(dāng)?shù)?/p>

13、點(diǎn)撥。 第三步，復(fù)習(xí)?；仡^輸理一下自己已經(jīng)學(xué)了哪些內(nèi)容，檢查有沒有遺漏的地方。 第四步，作業(yè)，其實(shí)也就是練習(xí)。 第五步，改錯(cuò)。這一步相當(dāng)于盧仲衡老師倡導(dǎo)的“當(dāng)時(shí)知道結(jié)果”。學(xué)生做了練習(xí)之后，同學(xué)之間相互改錯(cuò)。 第六步，小結(jié),錢夢(mèng)龍“語文導(dǎo)讀教學(xué)法”,這種教法以學(xué)生自己的閱讀實(shí)踐為理論設(shè)計(jì)的基點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力為主要目標(biāo)，“三主”和“四式”構(gòu)成語文導(dǎo)讀法的整體構(gòu)思。“三主” “學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”，是導(dǎo)讀教學(xué)的指導(dǎo)思想。“三主”這一理論設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中外化為相對(duì)應(yīng)教學(xué)結(jié)構(gòu)模式即“四式”， 包括自讀式、教讀式、練習(xí)式、復(fù)讀式,魏書生的六步教學(xué)法”,第一步，定向：確定教學(xué)內(nèi)容

14、的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并告訴學(xué)生，使之心中有數(shù)，方向明確。 第二步，自學(xué)：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)自學(xué)教材，獨(dú)立思考，自己作答案。 第三步，討論：學(xué)生前后左右每四人為一組共同討論和研究在自學(xué)中沒有解決的問題，尋求答案。 第四步，答疑：立足于學(xué)生自己解答疑難問題。 第五步，自測(cè)：學(xué)生根據(jù)定向指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，自擬一組約需十分鐘完成的自測(cè)題，由全班學(xué)生回答，自己評(píng)分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。 第六步，自結(jié)：每個(gè)學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)的主要收獲。教師在成績優(yōu)秀、中等、較差的學(xué)生中，選擇有代表性的學(xué)生，講述自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，使所獲得的知識(shí)信息得到及時(shí)強(qiáng)化,東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”,講學(xué)稿根據(jù)學(xué)生的學(xué)

15、來設(shè)計(jì)，既是學(xué)生的學(xué)案，又是教師的教案。學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”通過“講學(xué)稿”這個(gè)載體合二為一了?！爸v學(xué)稿”實(shí)際是“給學(xué)生一個(gè)拐杖，讓學(xué)生嘗試自學(xué)”。它具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能，學(xué)什么，如何學(xué)，學(xué)到什么程度，在“講學(xué)稿”中都有表述。教師可以充分利用“講學(xué)稿”的特點(diǎn)，注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、堅(jiān)持預(yù)習(xí)、獨(dú)立思考、鉆研問題等習(xí)慣的培養(yǎng)?！爸v學(xué)稿”像一根主線貫穿教學(xué)全過程，正如該校校長陳康金所說的：“在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從前一天晚上的預(yù)習(xí)、自學(xué)到第二天課堂上的釋疑、鞏固，學(xué)生產(chǎn)生疑問，探究疑問，解決疑問的全過程都會(huì)在講學(xué)稿上留下清晰的印記，教師可以據(jù)此隨時(shí)檢查、指導(dǎo)和調(diào)控。除了教師的教案、學(xué)生的學(xué)案外，講

16、學(xué)稿還是學(xué)生的練習(xí)冊(cè)。東廬中學(xué)的教師除了“講學(xué)稿”上的題目外，原則上不允許再布置課外作業(yè)。對(duì)每份“講學(xué)稿”教師要做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)。此外，學(xué)校對(duì)學(xué)生的成績考評(píng)也緊緊圍繞“講學(xué)稿”。東廬中學(xué)測(cè)試或考試時(shí)，教師通常從“講學(xué)稿”上選擇題目，引導(dǎo)學(xué)生利用“講學(xué)稿”進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到“學(xué)什么，教什么；學(xué)什么，考什么”。學(xué)生每隔一定時(shí)間后將各科“講學(xué)稿”進(jìn)行歸類整理和裝訂，就成為很好的復(fù)習(xí)資料,西峽教改 的“三疑三探”,教學(xué)模式的課堂流程是設(shè)疑自探解疑合探質(zhì)疑再探運(yùn)用拓展。“三疑三探”課堂教學(xué)模式不倡導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。課堂上學(xué)生接觸新課之前，一切都是陌生的。老師出示課文題目，在沒有走進(jìn)文本之前，讓

17、學(xué)生展開聯(lián)想并提出自己思考到的問題。比如，學(xué)習(xí)董存瑞舍身炸暗堡一文，老師出示課題，學(xué)生根據(jù)題目提出的問題有：董存瑞是什么人？暗堡是什么？為什么要炸暗堡？董存瑞是怎樣炸的？結(jié)果暗堡被炸掉沒有？不“舍身”能炸掉暗堡嗎？是他一個(gè)人炸的嗎？董存瑞現(xiàn)在還有家人嗎？教師歸納補(bǔ)充梳理后，引導(dǎo)學(xué)生帶著主要問題深入文本進(jìn)行“自探”，進(jìn)而尋求問題的答案,嘗試教學(xué)法創(chuàng)始人邱學(xué)華先生對(duì)以上課改模式的總結(jié),一個(gè)觀點(diǎn)： 讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí),兩抓： 一抓嘗試自學(xué) 二抓練習(xí)達(dá)標(biāo),三看： 一看參與面 二看練習(xí)面 三看開口面,四個(gè)當(dāng)堂： 一 當(dāng)堂練習(xí) 二 當(dāng)堂結(jié)束當(dāng)堂校對(duì) 三 當(dāng)堂矯正 四 當(dāng)堂解決問題（堂堂清）,五個(gè)一定： 一

18、定要看書 一定要討論 一定要讓學(xué)生提問題 一定要有一半的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)（書面） 一定要保證10分鐘的檢測(cè),三、五點(diǎn)一線內(nèi)涵,1.示意圖：,一線：目標(biāo)達(dá)成 突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、突顯混點(diǎn),依標(biāo)獨(dú)學(xué) 解疑對(duì)學(xué) 生疑群學(xué) 質(zhì)疑再學(xué),形式多樣 多元評(píng)價(jià) 精講提升 揭示規(guī)律,精編學(xué)案 運(yùn)用拓展 評(píng)講歸納 總結(jié)方法,暢談收獲 快速檢測(cè) 課堂小結(jié) 構(gòu)建體系,情境生疑 生提師理 激趣求疑 確立目標(biāo),2.結(jié)構(gòu)圖：,目標(biāo)達(dá)成,鞏固練習(xí)10,設(shè)疑定標(biāo)3,依標(biāo)自學(xué)10,展示精講10,3.流程圖,評(píng)價(jià)小結(jié) 5,合作學(xué)習(xí)7,培養(yǎng)能力,創(chuàng)新能力,總結(jié)能力,合作能力,探究能力,自學(xué)能力,表達(dá)能力,4.核心理念：,四、五點(diǎn)一線的基

19、本操作:,1. 疑:（以疑激學(xué)、不疑不學(xué)、不學(xué)不疑） （1）依標(biāo)設(shè)疑 陳述句變疑問句,教學(xué)目標(biāo),1、復(fù)述故事情節(jié)，感知人物形象。 2、品味語言，把握人物性格，探究環(huán)境描寫的作用。 3、認(rèn)識(shí)中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。,菜譜,天價(jià)消費(fèi)！,2003年1月6日，有12位豪客在西安市西郊的北京頤和園聽驪飯莊西安分店一餐吃掉了36.6萬元的滿漢全席，經(jīng)媒體報(bào)道后引發(fā)了各種爭議。其中一瓶酒的價(jià)格是3萬2千多元。,（2）情景設(shè)疑：,3000元,加入“月光族”條件：工資月月光，不剩一分，只許負(fù)債，不可盈余。,情景設(shè)疑,觀看了以上兩幅圖片，你能談?wù)勎覀儜?yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀念嗎？,學(xué)會(huì)合理消費(fèi) 課

20、本96頁,（3）依題設(shè)疑：,疑,疑問叢生,親愛的同學(xué)們，看到學(xué)會(huì)合理消費(fèi)這個(gè)題目，你能提出哪些問題呢？請(qǐng)一一道來！,歡迎乘坐旅游客車,忽悠號(hào)專列,蘇州園林假山池沼,蘇州園林花草樹木,蘇州園林花墻廊子,蘇州園林,葉圣陶,愚公移山,思考：愚公的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？,歌曲欣賞,聽起來是奇聞，講起來是笑談， 任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎， 任憑那腳板把木屐磨穿。面對(duì)著王屋與太行，憑著是一身肝膽，講起來不是那奇聞，談起來不是笑談。望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，面對(duì)著滿堂兒兒孫，了卻了心中祈愿。無路難呀開路更難，所以后來人為你感嘆。,艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新,（4）自探設(shè)疑：,自讀課文118頁120頁，自設(shè)問題并

21、找出答案，時(shí)間8分鐘。,親愛的同學(xué)們，速讀課文蘇州園林，你能提出哪些問題呢？請(qǐng)展示共享！,疑,2.探（以探督學(xué)） （1）基本步驟 依標(biāo)獨(dú)學(xué) 解疑對(duì)學(xué) 生疑群學(xué) 質(zhì)疑再學(xué),默讀課文96-99頁，發(fā)現(xiàn)問題并找出答案； 認(rèn)真在課文中批注； 時(shí)間8分鐘； 注意標(biāo)題、圖片、相關(guān)鏈接。,設(shè)疑自探：,探,閱讀之旅開始了！請(qǐng)同學(xué)們靜心閱讀，圈點(diǎn)批畫，為你的精彩展示積蓄力量吧！ （自學(xué)提示：） 1.作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么？ 2.蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？ 3.作者主要是從哪幾個(gè)方面介紹蘇州園林的？ 請(qǐng)同學(xué)們就閱讀中不能解決的問題，小組交流，梳理探索成果。 （合學(xué)）,實(shí)例1 等腰三角形的教學(xué) 傳統(tǒng)：1、等腰

22、三角形的定義 2、等腰三角形的性質(zhì) 3、例題講解 4、學(xué)生練習(xí) 5、布置作業(yè),實(shí)例1 等腰三角形的教學(xué) 傳統(tǒng)：1、等腰三角形的定義 2、等腰三角形的性質(zhì) 3、例題講解 4、學(xué)生練習(xí) 5、布置作業(yè),改進(jìn) 出示圖形 要求畫出一個(gè) 三角形abc，使a=b。 提示：可用量角器、直尺 提問：請(qǐng)測(cè)量ac與bc的大 小 然后引入課題,情景變化： 若沒有量角器，能否畫出這 個(gè)等腰三角形？（可看書） 目的： 做中學(xué)，自己探究，自己發(fā)現(xiàn)、 自己掌握教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,方式一：兵教兵 在獨(dú)學(xué)過程，有些問題中優(yōu)生已學(xué)會(huì)，但學(xué)困生還不會(huì)，怎么辦？我們把一組學(xué)生編成a、b、c三等，讓c類幫b類，b類幫a類，既培養(yǎng)中優(yōu)生助人為

23、樂品質(zhì)，也創(chuàng)造條件增強(qiáng)學(xué)困生自信心，又提高輔導(dǎo)效率。,（2）解疑對(duì)學(xué)：,方式二：討論 討論問題教師決定有效性 組員分工都參與 一號(hào)記錄總結(jié)觀點(diǎn)，做好記錄 二號(hào)發(fā)言聲音洪亮，闡述觀點(diǎn) 三號(hào)統(tǒng)計(jì)計(jì)準(zhǔn)次數(shù)，總結(jié)討論 四號(hào)組織以身作則，率先發(fā)言,討論方法 站起討論; 先同桌，后小組，再跨組，討論有序; 記下有價(jià)值觀點(diǎn); 總結(jié)形成小組觀點(diǎn); 代表小組積極發(fā)言;,解疑對(duì)學(xué),好狀態(tài) 造就優(yōu)秀學(xué)生,合作交流：,結(jié)合生活實(shí)際、和本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)分組交流提出和消費(fèi)有關(guān)的有價(jià)值的問題，并組織好答案。 組長記錄好并安排發(fā)言的同學(xué)。,在消費(fèi)前，我們可以先作出預(yù)算,把錢花在關(guān)鍵地方。,消費(fèi)寶典,避免非理性消費(fèi),在自己能夠

24、承受的范圍內(nèi)購買物有所值、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的商品。,不與周圍的人進(jìn)行盲目攀比,不浪費(fèi)金錢。,消費(fèi)的過程中，我們應(yīng)該用環(huán)保的眼光去購買商品。,在消費(fèi)時(shí)要多一些理性，少一些盲目。,如何合理消費(fèi)？,應(yīng)注重自己精神上的需求，在消費(fèi)的過程中提升自己的 精神境界。,合作成果：,為什么要提倡綠色消費(fèi)？ 我們身邊有哪些不合理的消費(fèi)? 面對(duì)不合理的消費(fèi)我們?cè)撛趺崔k？ 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)有關(guān)消費(fèi)的宣傳標(biāo)語；,（4）實(shí)踐探究：,3、展展示精講 （以展促學(xué)） 形式：發(fā)言、板演、評(píng)價(jià)、表演等 目的： 及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問題； 體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；,展示五點(diǎn)易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、 重點(diǎn)、考點(diǎn)、難點(diǎn) 易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)：學(xué)困生展示，中等生補(bǔ)充，優(yōu)秀生評(píng)

25、價(jià) 重點(diǎn)、考點(diǎn)：中等生展示，優(yōu)秀生評(píng)價(jià) 難點(diǎn)：優(yōu)秀生展示，優(yōu)秀生評(píng)價(jià),展示要求,展示口訣,我自信、我最棒，聚焦點(diǎn)處敢亮相 胸挺直、頭高昂，面帶微笑士氣漲 普通話、要用上，自然大方脫稿講 吐字清、聲洪亮，土語口語別帶上 一手指、一揮掌，肢體語言能幫忙 面朝前、身側(cè)旁，千萬莫把黑板擋 展示完、忙退讓，他人評(píng)價(jià)要記上,展示形式： 【發(fā)言】 主動(dòng)站起，小手高舉，教師決定有序發(fā)言 按組按號(hào)，容易三四號(hào)發(fā)言，難的一二號(hào)發(fā)言，每人輪一次后，再二次發(fā)言，依次類推都參與 面向全體同學(xué)、普通話標(biāo)準(zhǔn)、聲音洪亮培養(yǎng)自信 優(yōu)秀生讓中等生，中等生讓學(xué)困生會(huì)謙讓,【板演】 分黑板到組明確板演位置 主動(dòng)站起，小手高舉，教師決

26、定有序板演 按組按號(hào)，容易三四號(hào)板演，難的一二號(hào)板演，每人輪一次后，再二次板演，依次類推都參與 書寫工整、干凈、條理規(guī)范書寫 寫上整潔評(píng)價(jià)書寫 寫上小組、姓名培養(yǎng)集體意識(shí) 先批改，再糾錯(cuò)，后點(diǎn)撥針對(duì)性評(píng)講,【評(píng)價(jià)】 評(píng)價(jià)要求 專心聽發(fā)言，認(rèn)真看板演，仔細(xì)觀察演示 肯定正確，指出不足 說出自己的觀點(diǎn),展示的關(guān)鍵在于評(píng)，評(píng)價(jià)要做到“四評(píng)四不評(píng)”。 四評(píng)：肯定亮點(diǎn)、糾正錯(cuò)點(diǎn)，補(bǔ)充片面點(diǎn)，解決爭議點(diǎn) 四不評(píng)：觀點(diǎn)正確不評(píng)，觀點(diǎn)完整不評(píng)，觀點(diǎn)無爭議不評(píng)，學(xué)生沒有回答完不評(píng)。,四評(píng)四不評(píng),評(píng)價(jià)關(guān)注什么?,提出問題是否有新意 操作求解是否有創(chuàng)意 合作學(xué)習(xí)是否有效率 結(jié)果呈現(xiàn)是否有特色 反思拓展是否有眼光 自

27、我感受是否有收獲 興趣動(dòng)力是否有增強(qiáng) 學(xué)科素養(yǎng)是否有提高,【講解】,我講解，我提升,【精講】 語言要求：嘴要甜 腰要彎 四一 一語啟發(fā) 一語激情 一語解惑 一語中的,錘煉五種課堂語言 過渡語 評(píng)價(jià)語 追問語 激勵(lì)語 鼓舞語,課堂三寶 激勵(lì) 喚醒 鼓舞,（2）五 看 1.參與度 2.自主度 3.合作度 4.探究度 5.達(dá)成度,合作精神 探索精神 創(chuàng)新精神,（3）體現(xiàn)三種精神,（4）時(shí)間要求 一節(jié)課精講少于20分鐘,提升的關(guān)鍵在精講，精講要做到“四講四不講”。 四講：精講重點(diǎn)，點(diǎn)撥難點(diǎn)；講探究后學(xué)生不理解的問題；評(píng)講易混易錯(cuò)點(diǎn)；講方法揭示規(guī)律。 四不講：學(xué)生不探究不講；學(xué)生能自學(xué)會(huì)的不講；學(xué)生會(huì)的不講；學(xué)生講之前不講。,（5）四講四不講,（6）精講要求： 注重過程 揭示規(guī)律 總結(jié)方法 提升能力,四、練鞏固練習(xí) （以練驗(yàn)學(xué)） 1、基本步驟 精編學(xué)案 分層練習(xí) 互編互練 舉一反三