1、 靖邊縣第四中學(xué)導(dǎo)學(xué)案九年級語文學(xué)科（上） 2014年_7_月_日 主編者沈海燕 審核人 班級_組名_姓名_ 課題 23、隆中對 第 1 課時 備 注學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累文言詞語。2、了解三國志及相關(guān)背景知識。3、學(xué)習(xí)本文刻畫人物形象的方法。自主學(xué)習(xí)，思考問題1陳壽著三國志，與史記前漢書后漢書合稱四史，南北朝時宋裴松之為它作注，亦頗有名。陳壽，字 ， 朝人， 家。諸葛亮，字 曾隱居隆中，后做 丞相。2“對”，對策。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經(jīng)濟方面的策略叫“對策”。隆中對是漢獻帝建安十二年(公元207年)十月劉備第三次訪問諸葛亮?xí)r，諸葛亮針對劉備所提的問題陳述其對策，當(dāng)時諸葛亮只有26歲

2、。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(后為丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權(quán)。3、給加點字注音 好 為梁父吟 遂 詣 亮 屏 人 傾 頹 度 德 量 力 信 大 義 猖 獗 吳 會 殆 存恤 民殷國富 帝室之胄諸 戎 簞食壺漿 樂毅 漢沔4、學(xué)生自由朗讀課文合作探究，解決問題1、翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。 躬 隴畝 好 每 時 莫之許 友善 信然2、翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。 屯 器 謂曰 與俱來 就見 屈致 枉駕 顧3、翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。 由是 遂 詣 凡 乃見 因 屏 漢室 傾頹 竊命 孤 度德量力 信 用 猖獗 已 計 安4、翻譯第4段到完，注意以下詞語的解釋。

3、 已來 不可勝數(shù) 眾寡 非臨，抑亦 謀 挾令 諸侯 爭鋒 援 殆 資 因 暗弱 殷 存恤 胃 信義 著 總攬 巖阻 戎 夷越 修政理 身 簞食壺漿 誠如是 我的收獲（反思靜悟、體驗成功）課題 23、隆中對 第 2課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：備 注1、積累文言詞語。2、了解三國志及相關(guān)背景知識。3、學(xué)習(xí)本文刻畫人物形象的方法。自主學(xué)習(xí)，思考問題積累文言知識：1 、一詞多義：謂 謂為信然（ ） 謂先主日（ ）已 然志猶未已（ ） 自董卓已來（ ） 已歷三世（ ）信 謂為信然（ ） 信義著于四海（ ） 欲信大義于天下（ ）然 謂為信然（ ） 然志猶未已（ ） 用 遂用猖獗（ ） 賢能為之用（ ） 此用武之國（

4、）2、詞類活用：百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎（簞： 壺： ）3、古今異義：自己動手積累吧！合作探究，解決問題3、特殊句式 （翻譯出來）（1）判斷句：諸葛孔明者，臥龍也（2）省略句：君與俱來。（3）倒裝句：時人莫之許也 4、翻譯下列句子：此人可就見，不可屈致也。孤不度德量力，欲信大義于天下。非為天時，抑亦人謀也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海。此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍乎？ 我的收獲（反思靜悟、體驗成功）課題 23、隆中對 第 3課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：備 注1、積累文言詞語。2、了解三國志及相關(guān)背景知識。3、學(xué)習(xí)本文刻畫人物形象的方法。自主學(xué)習(xí)，思考問題學(xué)生找出文中所有的人

5、物名字。如此眾多的人物，他們之間是什么關(guān)系、他們的身份、地位是怎樣？請同學(xué)們獨立思考這個問題，記得提供原文根據(jù)。合作探究，解決問題1、諸葛亮怎樣分析當(dāng)時形勢？為劉備提出了什么策略？（要有原文根據(jù)）曹操：孫權(quán)：劉表： 劉璋：張魯： 曹：不可爭明察天下形勢，提出策略 孫： 劉表、劉璋、張魯（荊益二州）：2、諸葛亮替劉備設(shè)計的政治藍圖是什么？3、諸葛亮為達到這個目標(biāo)提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？內(nèi)政和外交方面應(yīng)遵循的方針是：諸葛亮先論述了占據(jù)荊州的必要性：再論述占據(jù)荊州的可能性：最后論述占據(jù)益州的可能性：4、賞析本文刻畫人物形象的方法。從各個方面描寫刻畫諸葛亮這個中心人物，是本文最主要的寫作特點。開頭一段寫諸葛亮，從正面寫他的非凡抱負；徐庶向劉備推薦諸葛亮，則從側(cè)面來寫。請再找出文中正面和側(cè)面描寫的例子。我的收獲（反思靜悟、體驗成功）1、“凡